說(shuō)教材：
《舞動(dòng)的北京》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文S版四年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文介紹了2008年北京奧林匹克運動(dòng)會(huì )會(huì )徽的圖案和圖案的象征意義，以及會(huì )徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚。申奧的成功，會(huì )徽的誕生，使我們更為祖國的日益強大而自豪，所以這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
教學(xué)目標：
1、認知目標：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動(dòng)會(huì )會(huì )徽的圖案及其象征意義。
2、能力目標：運用自主，合作，探究的學(xué)習方法學(xué)習課文。
3、情感目標：從“中國印舞動(dòng)的北京”中體會(huì )燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，弄清“中國印舞動(dòng)的北京”的圖案及其象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“會(huì )徽大氣而又別致，充滿(mǎn)了動(dòng)感與活力，體現了燦爛的中華文明。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗與課文展開(kāi)零距離對話(huà)，體現在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習過(guò)程。構建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)模式。
說(shuō)教法：
運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習法，培養學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
說(shuō)學(xué)法：
本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，小組內自主、合作、探究，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生弄清“中國印舞動(dòng)的北京”的圖案及其象征意義。理解“會(huì )徽大氣而又別致，充滿(mǎn)了動(dòng)感與活力，體現了燦爛的中華文明等內容。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
師生交流：你喜歡體育運動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運動(dòng)？世界上最大型的體育運動(dòng)會(huì )是什么？2008年奧運會(huì )在哪里舉辦？激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣。
二、感知與體驗
通過(guò)出示中國申奧成功、會(huì )徽揭幕儀式等視頻。使學(xué)生對課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)日益強大的祖國。從會(huì )徽的揭幕引出課文最后一段人們對會(huì )徽的反應，既打破了逐段分析的常規教學(xué)，又使文章的結構更加緊湊。
三、自主、合作、探究
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節，我先讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題讀書(shū)：用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段，分別用不同的記號畫(huà)出表示會(huì )徽圖案和象征意義的句子；看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)會(huì )徽是怎么樣的？圖文結合，使學(xué)生不僅掌握了課文知識，又鍛煉了說(shuō)話(huà)能力。這種“以讀促講，以說(shuō)代講”，的方法促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養了語(yǔ)感。既避免了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的現象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。
為了調動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習效率，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。課堂上，我設計了學(xué)生小組合作學(xué)習：為什么說(shuō)“中國印舞動(dòng)的北京”充滿(mǎn)了動(dòng)感和活力，體現了燦爛的中國文化？讓學(xué)生運用自主，合作，探究的學(xué)習方法學(xué)習課文。這個(gè)“開(kāi)放性”的學(xué)習方法較“人性化”。使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在這一環(huán)節中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、引導學(xué)生自學(xué)法、小組合作學(xué)習法、以讀代講以說(shuō)代講法等，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)。我結合學(xué)生匯報。利用課件，讓學(xué)生圖文結合，對照理解。我這樣設計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(cháng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。
四、指導朗讀
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，課堂上，我有意識地創(chuàng )造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專(zhuān)注地、饒有興趣地去讀，在讀中掌握會(huì )徽的大氣而又別致，充滿(mǎn)了動(dòng)感與活力，體現了燦爛的中華文化。讓學(xué)生在讀中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對所學(xué)內容的理解和體驗，對所學(xué)內容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
五、總結全文
通過(guò)學(xué)生回答“這節課我們學(xué)了什么內容？”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生對這節課內容的回顧，加深對知識的理解。
六、課外延伸
教材是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的資源，但在信息社會(huì )中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導學(xué)生從課文內容想開(kāi)去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴大知識面，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。在這個(gè)環(huán)節中我設計了：到2008年，北京舉辦奧運會(huì )時(shí)，我們是東道主，請想像一下，到那時(shí)該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現在起你打算為北京奧運做些什么準備工作呢?比如：歡迎外國朋友語(yǔ)言不通怎么辦?我們要辦成綠色奧運，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。這樣課文很自然地將學(xué)生的視野由課內推向課外，拓展了語(yǔ)文的空間，體現了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。
七、傳遞奧運精神
在教師充滿(mǎn)自豪、充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)中把這節課帶入尾聲：到2008年8月8日至24日，第29屆奧運會(huì )在北京隆重舉辦之時(shí)，北京將張開(kāi)雙臂，邀請全世界與中國共同起舞！
同學(xué)們，請將你們手中的禮物送給你的好朋友和聽(tīng)課的老師們，借小小的卡片傳遞北京奧運精神，傳播全人類(lèi)共同追求的美好夢(mèng)想。讓我們在2008年一起編織和平、美好的夢(mèng)。2008年讓我們相聚北京。（播放《相聚北京》音樂(lè )）
我設計的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生一看就知道這節課所學(xué)的內容。
我把整節課當作一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，并在創(chuàng )設的情境中內化運用；同時(shí)，通過(guò)以組為單位，展開(kāi)想像，將課文內容拓展外延，既深化理解，又使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高。
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