教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2、能概括文章主要內容。
3、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能概括文章主要內容。
2、聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題質(zhì)疑導入
1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀？
2．你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？
3．看到這個(gè)題目，你還想了解什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。
2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。
三、理清文章結構（分段）
1、默讀全文，思考全文圍繞著(zhù)“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？
2、學(xué)生默讀，小組內討論分段。
3、全班交流：
課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事�？煞譃閮刹糠謥�(lái)理解。
第一部分（從開(kāi)頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香�！保┲v在上語(yǔ)文課時(shí)，東東發(fā)現老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會(huì )記他的仇�；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J錯。他感到很苦惱。
第二部分（從“第二天上語(yǔ)文課”到結尾）寫(xiě)老師坦誠地向同學(xué)承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家幫助自己改正錯誤。
四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫(xiě)了一件什么事？
五、默讀課文說(shuō)說(shuō)，東東感到苦惱的原因。
1、學(xué)生讀第一自然段，用筆畫(huà)出原因。
2、想象著(zhù)東東的心情讀讀。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文。
昨天我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)了一件什么事？
二、默讀課文，用筆畫(huà)出“東東”心理變化的句子。
三、引導質(zhì)疑
1、指名讀，東東心理變化的句子。
2、出示：
�。�1）東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包，坐在椅子上，耷拉著(zhù)腦袋，沒(méi)精打采。
�。�2）第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔心老師挑他的毛病……
�。�3）他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好��！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！
(1)讀讀句子，你讀懂了什么？
�。|東的心理有擔心、緊張、高興）
(2)讀出這種變化。
�。ㄓ懈星榈乩首x）
�。�3）再讀東東的心理描寫(xiě)，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。槭裁礀|東會(huì )有這樣的變化？）
四、深入學(xué)習課文
�。ㄒ唬槭裁磿�(huì )有這樣的變化？帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內容理解。
�。ǘ╇S機點(diǎn)撥，指導朗讀。
1、東東為什么會(huì )感到委屈？
出示：
下課時(shí)把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。
�。�1）從這句話(huà)中，我們看出這是怎樣的一位女教師？
�。�2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）這樣的教師你喜歡嗎？
�。�4）帶著(zhù)喜愛(ài)之情，再讀讀這句話(huà)。
2、出示：
東東平心靜氣地傾聽(tīng)著(zhù)，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。
�。�1）讀到這句話(huà)，你有什么感受？
�。�2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？
課件：（填空練習）
聽(tīng)著(zhù)老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到了，聽(tīng)到，聽(tīng)到了，他真想。
�。�3）這又是怎樣的一位老師？（教學(xué)水平高）
�。�4）懷著(zhù)敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、出示
他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好��！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！
�。�1）為什么東東的心中流淌著(zhù)暖流呢？
�。�2）聽(tīng)了劉老師的話(huà)，你對她有什么新的認識？（劉老師知錯就改）
�。�3）有感情地讀讀這句話(huà)。
4、你喜歡劉老師嗎？為什么？
五、讀了這篇文章你有什么感受
六、作業(yè)
請你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。
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