《左公柳》教學(xué)設計教學(xué)教案設計(S版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《左公柳》教學(xué)設計

（全市小學(xué)語(yǔ)文名師展示課教學(xué)設計）

執教：江西崇義章源實(shí)驗小學(xué) 付小燕

指導：江西崇義教育局教研室黃德新

設計理念

引導學(xué)生仔細品讀重點(diǎn)段落，把語(yǔ)言文字描敘的內容具體到一幅幅人物場(chǎng)景，使人物形象在學(xué)生的大腦皮層中鮮活起來(lái)，即動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，然后把鮮活的人物放回語(yǔ)言文字中，去感受作者描敘的精妙，從而豐盈學(xué)生的語(yǔ)感心智，同時(shí)習得表達方法，豐盈表達心智，在還原回放的過(guò)程中去與宗棠濃烈的愛(ài)國情感產(chǎn)生強烈共鳴，從而豐盈“善”之心智。

教學(xué)目標

1．抓住重點(diǎn)詞句，在還原場(chǎng)景中豐盈語(yǔ)感心智。

2．體會(huì )重點(diǎn)詞句在文中表情達意的作用和本文借物寫(xiě)人、抓典型事例寫(xiě)人的表達方式，以豐盈學(xué)生的表達心智。

　3．和課文中的主要人物產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從中受到感染，豐盈其“善”之心智。

教學(xué)過(guò)程：

一、快樂(lè )熱身　　

⒈這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《左公柳》。出示圖1：請看大屏幕，這就是生長(cháng)在塞外的柳樹(shù)�？吹饺獾牧鴺�(shù)，你們想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？

⒉作者是如何介紹這塞外的柳樹(shù)？請同學(xué)們自由讀讀描寫(xiě)柳樹(shù)的段落，并畫(huà)出塞外柳樹(shù)的句子。

生匯報梳理。

3、出示：這柳樹(shù)高大茁壯……通過(guò)讀把柳柳高大茁壯的外形展現出來(lái)。

4、內地和塞外柳樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？是的，不一樣。

5、同樣是柳樹(shù)，外形卻大不相同，這是為什么？結合生長(cháng)環(huán)境說(shuō)說(shuō)

6、它能在戈壁沙漠上下生長(cháng)就必須戰勝……具有……精神。所以作者把屹立在戈壁灘上的柳樹(shù)稱(chēng)為什么之樹(shù)？（剛強之樹(shù)）出示：這屹立在戈壁灘上……齊讀

二、銜接過(guò)渡

同學(xué)們，題目叫左公柳，課文僅僅是寫(xiě)柳樹(shù)嗎？還寫(xiě)了誰(shuí)？那寫(xiě)了左宗棠的哪幾件事？（板書(shū)）

三、抓事件，解疑難

1、眾議是什么意思？文中是講左宗棠竭力排除……的意見(jiàn)。大臣的意見(jiàn)是……

2、大臣主張放棄新疆的理由是什么？左宗棠是怎樣力排眾議？請你們自由讀5~7自然段。

3、讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到當時(shí)的朝堂上，你們就是當時(shí)的朝庭大臣，哪個(gè)大臣來(lái)說(shuō)一說(shuō)放棄新疆的理由？

4、左宗棠是怎樣力排眾議的？

宗棠先說(shuō)了什么？

比較兩句話(huà)，有什么不同？先讀第一句，再讀第二句，這個(gè)感嘆號表現了左宗棠怎樣的態(tài)度？（堅決，毫不猶豫）課文用了哪個(gè)詞？你能讀出來(lái)嗎？

B當大臣都說(shuō)新疆是千里荒漠、貧瘠之地時(shí)，左宗棠卻說(shuō)那是--聚寶之盆。

a他的理由呢？出示

b同學(xué)們，小聲讀讀這句話(huà)，左宗棠說(shuō)這個(gè)理由時(shí)從哪兩方面介紹新疆？糧產(chǎn)長(cháng)在哪？礦產(chǎn)埋在哪？

C老師準備了一個(gè)小練筆，你會(huì )填嗎？

同學(xué)們，我們都是左宗棠，一起慷慨激昂地讀這段話(huà)。

C左宗棠還說(shuō)了什么？

出示圖：

a新疆是國家的西北門(mén)戶(hù)，在軍事御防上有著(zhù)十分重要的作用，因此熟讀兵書(shū)的左宗棠講到這一點(diǎn)時(shí)，左是---斷然地指出，

b說(shuō)得很果斷，很堅決。哪個(gè)同學(xué)想試試？

（這樣讀能說(shuō)是斷然地說(shuō)嗎？）

⑷面對群臣主張放棄新疆的意見(jiàn)，左宗棠挺身而出，力排眾議。我們一起通過(guò)朗讀把當時(shí)的情景再現出來(lái)。請看大屏幕，教師引讀，你們帶上感受讀屏幕上的這句話(huà)。出示

A 這新疆是無(wú)數先輩歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才開(kāi)辟的疆域，建立的基業(yè)。生讀--

B新疆物產(chǎn)豐富是個(gè)聚寶之盆。生讀--

C新疆是我國西北大門(mén)。生讀--

⑸你們知道嗎？當時(shí)的左宗棠已經(jīng)有69歲高齡了，因為積勞成疾，身體非常虛弱，然而就是在這樣的情況下，他還作出了主動(dòng)請纓的壯舉。同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對這位老人的崇敬之情齊讀第七自然段。

四、抓句段，品人物

（一）學(xué)習課文9－11自然段

1、左宗棠，一個(gè)滿(mǎn)腔愛(ài)國熱忱的湖南漢子，率領(lǐng)六萬(wàn)湖湘子弟兵出發(fā)了。令人震驚的是，這支隊伍中竟有眾人抬著(zhù)一口黑漆棺材�。ǔ鍪井�(huà)面+音樂(lè )）

2、看著(zhù)這樣的場(chǎng)景，聽(tīng)了這樣的音樂(lè )，你有什么感受？

3、帶上你的感受自由讀9~11自然段，想想左宗棠為什么要抬棺出征呢？等會(huì )我們一起交流。

4、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回）（講清抬棺出征兩個(gè)目的）

①表明左宗黨視死如歸的決心。（抬棺出征這一壯舉，除了鼓舞士氣、斗志以外，還有什么目的？）

A會(huì )遇到哪些困難呢？左宗棠死都不怕了，還怕這些困難嗎？你能讀好這一句話(huà)。

B是他生怕自己死后沒(méi)有棺材收斂他的尸體嗎？表明了左宗棠的什么決心？你能讀出左宗黨視死如歸的決心。

5、抬棺出征這一壯舉，除了表明他與敵人血戰到底的決心以外，還有什么目的？

②鼓舞士氣

A如果你就是六萬(wàn)湖湘子弟兵的一員，要克服一路疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等重重困難，去參加一場(chǎng)勝算不大的戰爭，你的心情會(huì )怎樣？

B看到左將軍抬棺出征，作為戰士的你們會(huì )怎么想？是啊，將士們由開(kāi)始的心情沉重到后來(lái)的奮勇殺敵的決心，他這樣做就是……（鼓舞士氣、斗志。）

①你從哪看出他要鼓舞士氣？

②左將軍用抬棺出征這一壯舉，鼓舞士氣達到效果了嗎？文中哪句話(huà)告訴了我們？

③面對左宗棠視死如歸的決心，在場(chǎng)的官兵怎么樣？

④如果你是在場(chǎng)的官兵，你會(huì )怎么想？

6、將士們受到左宗棠的精神鼓舞，個(gè)個(gè)信心倍增，情緒高昂，雄赳赳氣昂昂地奔赴最前線(xiàn)。同學(xué)們，讓我們再一次通過(guò)朗讀去感受左宗棠抬棺出征的悲壯。（出示：第10自然段文字……齊讀）（停，同學(xué)們，我怎么沒(méi)有聽(tīng)出悲壯的氣勢呢，左宗棠抬棺出征的目的達不到�。。�

（二）學(xué)習課文13自然段

　教師引讀第13自然段：左宗棠憑著(zhù)對人民高度負責的精神，不僅收復了新疆，而且在征戰中，還領(lǐng)部隊植樹(shù)造林。于是便有了如今那郁郁蔥蔥的綠色長(cháng)廊。出示句子：齊讀

五、升化感情，突破重難點(diǎn)

①當作者聽(tīng)完柳樹(shù)名字背后的故事，再一次贊嘆到：這哪里……

此時(shí)的“左公柳”僅僅是那棵柳樹(shù)嗎？

②不僅是指生長(cháng)在千里戈壁灘上的大柳樹(shù)，還指為保衛新疆和建設新疆作出了巨大貢獻的左宗棠及愛(ài)國將士們。帶上你的感受自由讀一讀。

③引讀：讓我們盡情地抒發(fā)自己的感受吧．

A當看到這高大茁壯的柳樹(shù)，誰(shuí)不說(shuō)這不是一位駐守邊關(guān)的忠誠衛士。所以說(shuō)--

B當看到這道柳連綿數千里綠如帷幄的塞外奇觀(guān)，誰(shuí)不說(shuō)這不是一座萬(wàn)眾敬仰的豐碑，所以說(shuō)-

④學(xué)到這，你們知道課文為什么要以左公柳為題了嗎？

（那么多物都不寫(xiě)，就寫(xiě)柳樹(shù)，為什么？）（這是很重要的一個(gè)理由，還有第二個(gè)理由呢？為什么要以左公柳命名？）

1、那些柳樹(shù)是左宗棠率領(lǐng)將士們種下的。