稱(chēng)贊(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-5-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

18.稱(chēng)贊

教學(xué)目標：1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

3.學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，體會(huì )文中的真情。

課前準備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，當你做完作業(yè)，交給老師批改的時(shí)候，你最喜歡老師說(shuō)什么？當你舉手發(fā)言后，最希望老師說(shuō)什么？

2．看來(lái)我們都想得到瑙斯的稱(chēng)贊，其實(shí)在生活中，工作中，人們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。今天我們要學(xué)的課文，就叫做稱(chēng)贊。（板書(shū)課題）看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？

二、初讀課文

1.看圖聽(tīng)老師讀課文，看看課文講的是什么事。

2.請學(xué)生練讀課文。

3.請學(xué)生同桌互讀，互評，提出讀書(shū)要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習稱(chēng)贊他；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒(méi)你好，請你幫助他。

4.分自然段輪讀課文。

三、引導識字

1.圖與詞語(yǔ)相結合，看圖讀詞識字，感知詞意。依次為：刺猬、板凳、椅子、粗糙�！扳痹凇按题币辉~中讀輕聲。

2.做動(dòng)作記一記“瞧”字�！扒啤奔词恰翱础�

3.在朗讀詞句中認讀生字。課件出示：

(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺猬”兩個(gè)字用紅色區分）

(2)小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認真。

指導讀：“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的聲母是c

4.猜字謎幾個(gè)人登高山。（凳）我的旁邊站著(zhù)一個(gè)人。（傍）

5.你有幾個(gè)好辦法記住這些生字嗎？（如“加一加”：奇－椅、造－糙、反－板）

四、指導寫(xiě)字

1.觀(guān)察字的結構特點(diǎn)。

2.試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相查一查。

3.“采”字上面是爪字頭，寫(xiě)時(shí)中間一點(diǎn)不與豎相連，不要寫(xiě)成“米”上加一撇。

4.指名演板，然后評一評。

5.學(xué)生臨寫(xiě)，師巡回檢查

五、作業(yè)設計

1.按要求填空

采，共（）筆，（）結構

傍，共（）筆，第八筆是（）

背，共（）筆，偏旁是（）

2.組詞

采（）旁( ) 肖（）奇（）

彩（）傍（）消（）椅（）

第二課時(shí)

一、整體感知，引情激趣

1.出示課件，播放錄音朗讀課文。

2.你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？

二、圖文結合，朗讀感悟第一至第四自然段。

1.出示第一幅圖，請學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小刺猬、小獾在干什么。

2.找一找，課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的就是這副圖？

3.請學(xué)生將圖和課文的第一、二、三、四自然段對照起來(lái)讀一讀。

4.指名讀

5.集體讀

6.討論：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？

（1）引導學(xué)生找出文中的語(yǔ)句回答：“板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認真�！�

（2）出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看�！睆倪@一句中體會(huì )到了什么？從哪個(gè)詞中最能看出他注意發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)？指名讀這一句。評價(jià)讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞“仔細”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小刺猬可能觀(guān)察了板凳的那些方面。

（3）出示句子：他對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！誰(shuí)會(huì )讀小刺猬說(shuō)的話(huà)？讀后評一評小刺猬的稱(chēng)贊真誠嗎？師示范讀，學(xué)生模仿讀，讀時(shí)不要太夸張，要表示真誠。

（4）讀小刺猬和小獾的對話(huà)

三、圖文結合，朗讀感悟第五至七自然段

1.出示第二、三幅圖。請學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們在干什么？從畫(huà)面中你感受到他們心情怎樣？

2.找一找，課文的哪些自然段描寫(xiě)的是這兩幅圖。

3.自由讀一讀第五至七自然段。

4.分角色讀對話(huà)

5.從他們的對話(huà)中你知道了什么？從“瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了�！边@一句中你對稱(chēng)贊有更深刻的體會(huì )嗎？（稱(chēng)贊使小獾有了自信，還學(xué)會(huì )了做椅子，進(jìn)步特別大�？梢�(jiàn)，稱(chēng)贊有使人意想不到的結果。）

四、圖文結合，朗讀感悟第八至十自然段。

1.出示第四幅圖。請學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們在干什么？從畫(huà)面中你敢受到他們心情怎樣？

2.找一找與圖對應的每一段落，讀一讀。

3.分角色讀對話(huà)。

4.從他們的對話(huà)中你知道了什么？

五、角色表演，升華情感

1.分小組自由組合，排演課文內容。

2.指兩三個(gè)小組在全班表演。

六、發(fā)揮想象，應用創(chuàng )新。

1.假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做的很粗糙，不成樣子，會(huì )有什么樣的結果呢？

2.說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

3.在與同桌相處的每一天中，你發(fā)現了同桌的優(yōu)點(diǎn)嗎？互相夸一夸