蒼溪縣茶店鄉小學(xué)校 楊錦
抓好詞語(yǔ)訓練,有利于提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力。而我們在教學(xué)中,經(jīng)常碰到各種環(huán)境下的詞語(yǔ)。有些是名詞術(shù)語(yǔ),這是可以通過(guò)工具書(shū)解決的,而有的詞語(yǔ)在工具書(shū)上是找不到現存的答案的,這就需要我們運用多種方法來(lái)解釋它,掃清課文中的攔路虎。
一、直接解釋法。
如：“勇往直前”指勇敢地一直向前走�！伴_(kāi)卷有益”指打開(kāi)書(shū)本讀就有收獲。
二、同義詞解釋法。
如：“口吻”可用“口氣”解釋�！皩こ！笨捎谩捌匠！�、“普通”解釋。
三、下定義解釋法。
如“華盛頓”可用“美國的首都”來(lái)理解�！白鎳笨捎谩拔覀冏约旱膰摇眮�(lái)理解。
四、直觀(guān)演示法。
如“笑咪咪”“樂(lè )呵呵”“笑嘻嘻”等表示情態(tài)的詞教師可演示一下讓學(xué)生自己區別理解；也可以讓學(xué)生自己互相揣摩表演，以加深對詞語(yǔ)的領(lǐng)會(huì )。
五、詞素分析法。
如“豐功偉績(jì)”：豐，多；功，功勞；偉，大；績(jì)，業(yè)績(jì)。本詞指偉大的功勞和業(yè)績(jì)。
六、近義比較法。
如“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”。
七、查字典法。
如“但聞人語(yǔ)響”中的“但”字。
八、上下文聯(lián)系法。
如《向沙漠進(jìn)軍》中的“不毛之地”可聯(lián)系文章中“沙漠所到之地，森林全被毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟”這些話(huà)語(yǔ)可知此詞意思指“不長(cháng)草木的地方”。
九、結合生活實(shí)際理解。
如“改邪歸正”一詞可以以遲志強為例。他在犯罪后在人民政府的教育改造下，痛改前非，寫(xiě)下了《悔恨的淚》，表明自己重新做人的決心。這就可以理解為“改邪歸正”。
十、展開(kāi)想象解釋法。
如“天水相接”一詞，可引導學(xué)生想象天光水相連的情境來(lái)體會(huì )。
總之，理解詞語(yǔ)的方法，最要緊的是聯(lián)系上下文來(lái)理解，因為我們在文章中碰到的詞語(yǔ)的意義有時(shí)不僅一種，這需要我們根據詞語(yǔ)在文章中所處的具體的語(yǔ)境來(lái)理解，才能得到一個(gè)正確的解釋。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生逐步掌握這些方法。有助于培養學(xué)生的閱讀理解能力。
二○○三年四月二十二日 作者郵箱： YJ5638148@163.COM
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