23 學(xué)與問(wèn)
一、教材分析
《學(xué)與問(wèn)》一課是一篇說(shuō)明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問(wèn)”這一點(diǎn)進(jìn)行敘述。先寫(xiě)“問(wèn)”的重要性，再舉例子來(lái)證實(shí)；接著(zhù)寫(xiě)向誰(shuí)“問(wèn)”；然后寫(xiě)“問(wèn)”與“思”要結合；最后有理有據的提出觀(guān)點(diǎn)：養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣，才能成為學(xué)習的主任。整個(gè)課文敘述，言簡(jiǎn)意明，具有很強的說(shuō)服力。全文共有五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“問(wèn)”的重要性，是打開(kāi)知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫(xiě)哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫(xiě)小學(xué)生有問(wèn)題要請教別人，拜能者為師。第四自然段寫(xiě)我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結合起來(lái)。第五自然段寫(xiě)養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣，才能做學(xué)習的主人。
二、學(xué)情分析
這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請學(xué)生劃出每段的段落大意，然后指導總結。
三、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識的主人。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識的主人。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
一、故事導入，激發(fā)興趣，設疑
1.講述哥白尼小時(shí)候的故事，導入新課。
2.揭示課題：23 學(xué)與問(wèn)
3.課前質(zhì)疑歸納：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導
1.自學(xué)課文。
（１）借助拼音讀準字音，讀順句子。
（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查自學(xué)情況。
（１）認讀詞語(yǔ)。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異
（２）大致交流詞義。
（３）指名讀課文，讀通順。
3.默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？
第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識殿堂的金鑰匙。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導致他對科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請叫別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結合起來(lái)。第5自然段：養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣，才能成為學(xué)習的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫(xiě)字指導
1.重點(diǎn)指導
筆畫(huà)易錯寫(xiě)“瞬” 形近字易混“輔”
容易讀錯字音“沈 鑰 繽”
2.學(xué)生寫(xiě)字展示評議。
3.聽(tīng)寫(xiě)本課含有生字的詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生自糾后面批。
五、布置作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：繼續完成習字冊。
2.回家作業(yè)：自由讀課文后完成同步探究1234題。
3.朗讀課文若干遍。
教學(xué)后記
本文出現的生字都為左右結構。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)提示學(xué)生，這些生字雖然都是左窄右寬，但左右部件所占比例略有不同。這應該讓學(xué)生在練習書(shū)寫(xiě)的時(shí)候仔細觀(guān)察、準確把握。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。
2.引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識的主人。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
鑰匙 疑團 殿堂 日新月異 好奇 強健 探求 瞬息萬(wàn)變
二、精讀課文
1.學(xué)習第1、2自然段。
（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。
(4) 結合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識殿堂的金鑰匙”的含義。
2.學(xué)習第3自然段。
（１）知名朗讀。
（２）結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。
（３）提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應該怎么辦？
（４）問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)？
（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>
（６）引讀第3自然段。
3.學(xué)習第4自然段。
（１）過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？
（２）自己讀第4自然段。
（３）沈括小時(shí)候對什么產(chǎn)生疑問(wèn)？
理解古詩(shī)意思，知道沈括的疑問(wèn)：為什么同是套話(huà)，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠呢？
（４）沈括問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺椿卮鸬模?/p>
（５）后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的？
（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？
4.學(xué)習第5自然段。
（１）指名讀。
（２）討論：學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習的主人”？
三、朗讀課文，總結全文，布置作業(yè)
1.指名讀課問(wèn)。
2.指名說(shuō)說(shuō)主要內容。
3.說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)： 23 學(xué)與問(wèn)
勤學(xué)
學(xué)與問(wèn)結合 養成習慣
好問(wèn)
教學(xué)后記
課前讓學(xué)生搜集的有關(guān)“學(xué)”與“問(wèn)”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言警句，以及一些古今中外的名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，為學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文的內容做了一定的準備。
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