語(yǔ)文《稱(chēng)贊》教案
一、教學(xué)目標：
1、懂得誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)，為什么稱(chēng)贊？體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：四句對話(huà)的朗讀。
教學(xué)設計：
一、 引入：
1、 隨機表?yè)P：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你�。�
�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�
隨機出示：稱(chēng)贊（拼讀）
稱(chēng)贊是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；（師：“贊”是平舌音，請同學(xué)讀準字音（指名讀詞語(yǔ)）
齊讀“稱(chēng)贊”。
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：（你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番�。。� 真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
二、初讀課文
1、 昨天，老師請你們回家初讀了一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，這篇文章的節數較多，我想大家一定為它編好了小節號，請你用手勢表示這篇文章共幾個(gè)小節？（10節）
2、預習得不錯，課文一定讀得好，就請同學(xué)們自己讀讀課文，在初讀的基礎上，注意借助樹(shù)葉上的拼音讀準生字的字音，讀好每一句話(huà)，難讀的句子可以用筆作上記號。（生讀）
3、剛才大家讀書(shū)很認真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺(jué)得這幾個(gè)句子比較難讀（出示幾個(gè)句子）誰(shuí)能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習以上句子）
4、得到稱(chēng)贊的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時(shí)評價(jià)）
7、師：真了不起，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準了，那么你們是怎樣記住這些字型的呢？在小組內交流交流，作好全班推薦的準備。（小組交流）
8、全班交流。
9、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱(chēng)贊大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋(píng)果給大家，（出示課件我會(huì )認：先生字再詞語(yǔ)讀對就變成蘋(píng)果）你認識嗎？（生開(kāi)火車(chē)讀）
10、咦，這兩個(gè)字怎么不愿意變成蘋(píng)果呢？（傾身作聽(tīng)狀）噢他們說(shuō)同學(xué)們不僅要會(huì )認我，還應該會(huì )寫(xiě)我呢，仔細觀(guān)查他們，你會(huì )發(fā)現什么（出示：我的發(fā)現）（學(xué)生交流：板、椅都和木頭有關(guān)，木字作為偏旁捺變成了點(diǎn)。）這兩個(gè)生字寶寶問(wèn)你們能不能把單人旁和木字旁的字寫(xiě)好（出示：我會(huì )寫(xiě)）好，我們先像這位姐姐一樣作好端正的寫(xiě)字姿勢，（師檢查）好，看老師是怎樣寫(xiě)的，（師板書(shū)）接著(zhù)，請大家各寫(xiě)一個(gè)吧。（待學(xué)生寫(xiě)完，）師：瞧，小刺猬很高興的把蘋(píng)果送給了大家。（屏幕出示生字變蘋(píng)果）
二、 學(xué)習課文
�。ㄒ唬� 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
1、（黑板出示字和圖片）：小刺猬--小獾（他們在，互相稱(chēng)贊）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
2、哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？找一找，劃一劃，生 交流（出示句子），
3、師：通常稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀試試吧�。ň毩暲首x有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。）
師：誰(shuí)愿意稱(chēng)贊小刺猬或小獾，讀讀這兩句話(huà)。
4、（生讀）師：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方（變色）讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試�。ㄉ僮x）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。（師生配合讀）
�。ǘ� 那這樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句，用--劃下來(lái)，
�。ǹ陬^交流兩句稱(chēng)贊作用的句子）
�。ㄈ� 簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？1、我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話(huà)）
指名讀這句話(huà)。
師： “泄氣”是什么意思？找一個(gè)意思相近的詞說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）
2、 請同學(xué)快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子
學(xué)習生字“粗糙”--讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì )）。
�。ㄎ澹� 看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！
�。ǔ鍪痉Q(chēng)贊的話(huà)）引讀：所以小刺猬----
�。� 聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力：（出示）
因為 稱(chēng)贊能--------------
�。ㄆ撸� 是��！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：
稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示、對應修改）
齊讀這句話(huà)。
三、 總結：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
1、 練習說(shuō)話(huà)：
舉例： ***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大��！”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練、交流
2、 寫(xiě)話(huà)：選擇一句寫(xiě)下來(lái)。
師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？
（課件）
游戲1：生字回家
出示本課生字，學(xué)生認讀
游戲2：給生字排隊：出示生字的偏旁，學(xué)生說(shuō)生字（師指導生字寫(xiě)法）
小獾想考考大家，哪一個(gè)字最難寫(xiě)。（生自由說(shuō)）
師范寫(xiě)生字：先描一描，接著(zhù)寫(xiě)第二個(gè)，寫(xiě)第二個(gè)字時(shí)蒙住前面的字，寫(xiě)第三個(gè)時(shí)，再比一比例字，選擇你認為最難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)（提醒寫(xiě)字姿勢）寫(xiě)好以后讓你的同桌看一看，寫(xiě)得好的，同桌用自己的方式稱(chēng)贊。
師：同學(xué)們平時(shí)要能多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
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