小學(xué)語(yǔ)文教材的把握與運用（四）
--還是從評價(jià)談起
武山縣教育體育局教研室 顧建平
三、關(guān)于閱讀教學(xué)
(強調積累體現文本彰顯個(gè)性)
一、我對閱讀教學(xué)的理解：
1、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)。是學(xué)生學(xué)習閱讀方法的過(guò)程。
2、閱讀是讀者和文本之間的對話(huà)。是運用方法、實(shí)踐方法的過(guò)程。
問(wèn)題：（1）考試中學(xué)生不會(huì )閱讀？
①包辦太多，講的太多（一節課講的時(shí)間≥50%）；
②讀的少，感悟少（字、詞、句、段、篇都是我們講出來(lái)的，通過(guò)種種預設得到的所謂的準確答案）。
二、閱讀教學(xué)做什么？
1、激發(fā)興趣（考查的方法：①課外閱讀量；②閱讀筆記；③參與討論的積極性；④對課文閱讀之后留下的印象）；
2、積累知識與方法（考查的方法：①量：背誦、默寫(xiě)、課外閱讀文章的篇目、報刊雜志等；②質(zhì)：背誦、默寫(xiě)的正確、流利程度，學(xué)生對資料的選擇等）；
3、養成習慣（考查的方法：①積累的多少；②讀書(shū)筆記；③閱讀的態(tài)度等）；
4、學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解、正確把握文本的價(jià)值取向的程度等。比如：
（1）《跳水》：①從船長(cháng)身上體會(huì )：沉著(zhù)果斷；
②從孩子身上體會(huì )：一時(shí)好勝，賭氣而不顧危險； ③從水手身上體會(huì )：開(kāi)玩笑要注意分寸。
（2）《曹沖稱(chēng)象》：用人代替石頭也很可��；
（3）《小猴下山》：玉米、桃子、西瓜、小兔一個(gè)比一個(gè)值錢(qián)（不正確的價(jià)值取向）。
（4）《龜兔賽跑》：讓烏龜二次獲勝的方法中，請個(gè)小烏龜幫忙把岔路口的路標轉換個(gè)方向（不正確的價(jià)值取向）。
問(wèn)題：（2）以上四點(diǎn)在試卷上都沒(méi)有明確地體現與反映，我們教育教學(xué)的成果將如何體現出來(lái)？
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材的副主編陳錚教授說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“喜歡做、樂(lè )于做就沒(méi)有負擔了，負擔重是因為不想做，不喜歡，沒(méi)有興趣”。
以上四點(diǎn)與考高分，取得好成績(jì)并不背離，也許起初見(jiàn)效慢，但后發(fā)力強，持久，有韌性學(xué)生終身受益。
三、《課標》中關(guān)于閱讀教學(xué)的體現：
1、興趣與習慣：
第一學(xué)段（1─2）喜歡閱讀，感受樂(lè )趣。喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護圖書(shū)。
第二學(xué)段（3─4）養成讀書(shū)、看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
2、閱讀方法：
（1）第一學(xué)段（1─2）學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二學(xué)段（3─4）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三學(xué)段（5─6）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）①學(xué)習默讀，不出聲，不指讀。
②初步學(xué)會(huì )默讀，提出疑問(wèn)。
③每分鐘默讀300字。
（3）①借圖讀文章。
②略讀文章，粗知文意。
③瀏覽文章，探究性閱讀。
（4）①讀讀背背詩(shī)文。
②誦讀詩(shī)文，體驗情感，領(lǐng)悟內容。
③誦讀詩(shī)文，能注意聲調、節奏，學(xué)會(huì )品詩(shī)。
3、詞句的理解：
（1）聯(lián)系上下文、生活理解詞句。
（2）聯(lián)系上下文、工具書(shū)、生活積累理解關(guān)鍵詞的表達作用。
（3）聯(lián)系上下文、工具書(shū)、生活積累理解關(guān)鍵詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，感情色彩，推想詞句意義，表達效果。
（4）內容領(lǐng)悟
第二學(xué)段（3─4）初步把握主要內容，體會(huì )情感。
第三學(xué)段（5─6）揣摩表達順序，體會(huì )情感，初步領(lǐng)悟表達方式，有個(gè)性化閱讀的主張。
（5）文體把握：
第一學(xué)段（1─2）童話(huà)、寓言、故事、兒歌、童謠、詩(shī)歌（讀讀背背，識字寫(xiě)字。有趣，想說(shuō)）。
第二學(xué)段（3─4）敘事作品：體會(huì )人物命運、喜怒哀樂(lè )（想說(shuō)），詩(shī)歌（讀讀背背，理解詞句）。
第三學(xué)段（5─6）①說(shuō)明性文章：體會(huì )要點(diǎn)，說(shuō)明方法。②敘事作品：能歸納出事件的梗概，印象深刻的內容，說(shuō)出閱讀感受。③詩(shī)歌（重點(diǎn)感悟，誦讀欣賞）：了解詩(shī)意，詩(shī)情。（能從閱讀中受到感染、激勵、向往、追求）
（6）標點(diǎn)符號：
第一學(xué)段（1─2）體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號的不同語(yǔ)氣。
第二學(xué)段（3─4）體會(huì )句號、逗號的不同用法，冒號、綽號的一般用法。
第三學(xué)段（5─6）頓號與逗號，分號與句號的區別。
（7）積累：
第一學(xué)段（1─2）背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
第二學(xué)段（3─4）背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
第三學(xué)段（5─6）背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
四、對三維目標的體現：
1、體現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整合；
2、注意了目標的階段性、層遞性、連續性；
3、關(guān)注了閱讀的興趣、方法、習慣、量的積累、閱讀的速度以及它們之間的關(guān)系。
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