教學(xué)要求
⑴理解“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達作用，并能夠準確地運用。
⑵交流并掌握理解含義深刻的句子。
⑶閱讀短文《鞋匠的兒子》。
⑷學(xué)習電話(huà)留言的技能或發(fā)手機短信的技巧，敢于與他人交流，表達自己的獨特見(jiàn)解。
⑸寫(xiě)自己和熟悉的人之間發(fā)生的一件事情。能通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內容寫(xiě)具體，有自己的真實(shí)感受。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重點(diǎn)：能夠正確地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能夠采用聯(lián)系上下文、多想想為什么等方式理解句子的含義。
2．難點(diǎn)：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)使事情更加具體、生動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)溫故知新部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解與運用
1．學(xué)生自由讀句子。
2．指名讀一讀，引導學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3．引導學(xué)生在小組內討論加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子表達中的作用。
4．集體反饋。5．指名任選一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
6．動(dòng)筆寫(xiě)一句話(huà)。
7．指名讀一讀自己寫(xiě)的一句話(huà)，集體評議。
8．再讀文中的句子，加深對這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達效果的感悟。
二、拓展與交流
1．教師：同學(xué)們，在讀課文的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些含義深刻的句子。怎樣才能深入、正確地理解這些含義深刻的語(yǔ)句呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丫丫和寧寧是怎么說(shuō)的。
2．分別指名讀一讀丫丫和寧寧說(shuō)的話(huà)。
3．指名反饋：你從丫丫和寧寧說(shuō)的話(huà)中了解了哪些理解含義深刻的句子的方法？
（一是多想想為什么；二是聯(lián)系上下文）
4．教師引導學(xué)生再讀丫丫和寧寧說(shuō)的話(huà)，從他們列舉的具體例子中，真正懂得如何運用這兩種方法去理解句子的意思。
5．教師小結：同學(xué)們，對于含義深刻的句子，我們既可以用多想想為什么的方法，也可以用聯(lián)系上下文的方法。你們還知道其他的方法嗎？
6．指名反饋。
（先理解句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，然后再結合句子的具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)一步地理解。）
三、閱讀平臺
㈠認識林肯，激發(fā)閱讀興趣。
1．教師板書(shū)林肯這個(gè)名字。
2．教師你們誰(shuí)能來(lái)介紹一下林肯。
3．教師：這么一個(gè)偉大的人物，他的父親卻是個(gè)鞋匠。（板書(shū)短文題目：鞋匠的兒子）
㈡讀文，感受參議員們對鞋匠的蔑視、嘲諷。
1．教師：在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的業(yè)？請你自讀課文，讀完后告訴大家。
2．指名反饋。（卑微）
3．指名說(shuō)說(shuō)“卑微”是什么意思。（是指地位低下而渺�。�
4．教師小結：為此，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，并有不少的參議員傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的兒子。那么，林肯是怎樣回擊這些的蔑視和嘲諷的呢？請同學(xué)們再讀課文，用筆劃出他當時(shí)說(shuō)的話(huà)。
㈢品句，感悟林肯的高風(fēng)亮節。
1．指名反饋，教師出示語(yǔ)句。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì )記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統永遠無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
2．小組交流對這句話(huà)的感悟。
3．集體反饋。
4．教師小結：一個(gè)“一定”，兩個(gè)“永遠”讓我們深刻地感受到了林肯對父親的尊重和愛(ài)戴以及深切的懷念。正是這份真摯的情感，使參議員們的態(tài)度發(fā)生了變化。
5．教師：林肯還說(shuō)了什么呢？請大家一起讀一讀。
6．教師：讀了這兩段話(huà)，你覺(jué)得林肯是個(gè)怎樣的人？（謙遜）
㈣總結全文，啟迪學(xué)生。
1．教師：這是一篇閱讀課文，作昔通過(guò)參議員前后對林肯態(tài)度的變化，塑造出一個(gè)具備高風(fēng)亮節的總統形象。
2．教師：你們從這位總統的身上收獲了什么呢？（學(xué)生根據所學(xué)的內容，緊扣主題，各抒己見(jiàn)。）
四、布置作業(yè)
1．繼續收集林肯的資料。2．把這個(gè)故事講給人家聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
創(chuàng )設情景，學(xué)會(huì )電話(huà)留言或發(fā)手機短信的技巧。
教具準備：電話(huà)、手機。
教學(xué)過(guò)程
一、展現情境，導入新課
1．教師事先組織兩位同學(xué)模擬打電話(huà)，要找的人卻不在家的情境。（結果：打電話(huà)的人愣了一下，就把電話(huà)掛了。）
2．教師：同學(xué)們，在現代社會(huì )中打電話(huà)是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話(huà)通了，你想通話(huà)的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候對方又是錄音電話(huà)，這就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們該怎樣說(shuō)話(huà)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習怎樣給對方留言。
二、組織閱讀活動(dòng)建議，明確要求
1．學(xué)生自讀活動(dòng)建議部分。
2．指名反饋要求，教師總結。
⑴確定打電話(huà)的具體內容。⑵設置電話(huà)留言的情景。⑶自由組合，模擬進(jìn)行電話(huà)留言活動(dòng)。
3．教師：活動(dòng)建議中給我們提供了哪些情境呢？（學(xué)生結合活動(dòng)建議內容說(shuō)一說(shuō)）
三、組織活動(dòng)
1．教師：我們班有四個(gè)小組，正好活動(dòng)為我們提供了四個(gè)情境，我們就按小組來(lái)分配任務(wù)。
第一組：第一種情境。第二組：第二種情境。
第三組：第三種情境。第四組：第四種情境。
2．小組在組長(cháng)的組織下，分工合作，再現情境。
3．各小組上臺表演。
4．教師根據學(xué)生的表演情況，進(jìn)行指導。
⑴有禮貌。⑵語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。
⑶要把事情交代清楚。（如誰(shuí)的留言，什么事情，或者還可以留下自已的聯(lián)系電話(huà)等）
6．第二輪的情境再現。（各小組根據同學(xué)的建議進(jìn)行整改）
四、課堂小結
教師總結：同學(xué)們，打電話(huà)，當對方的因素而無(wú)法接通的時(shí)候，我們可以通過(guò)電話(huà)錄音留言、手機短信或交代其家人等辦法及時(shí)轉達自己要表達的內容。
五、布置作業(yè)
1．借用父母的手機，發(fā)一條短信向老師祝賀五一快樂(lè )。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題。
⑴如果你有緊急的事情要和班主任聯(lián)系，但是你把班主任的電話(huà)號碼弄丟了，你會(huì )怎么辦？
⑵得到班主任的電話(huà)后，你打老師家里的電話(huà)可占線(xiàn)，打她的手機又無(wú)法接通，你會(huì )怎么辦？
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標
指導習作，寫(xiě)自己和熟悉的人之間發(fā)生的一件事情。
教學(xué)準備
習作范文：《難忘的一件事》
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，激發(fā)興趣
1．教師：在日常�；钪�，你們經(jīng)常和誰(shuí)接觸呢？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、同學(xué)、老師……）
2．教師小結：親人、朋友、同學(xué)、老師都是和我們的生活緊密聯(lián)系的人。
3．教師：今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)和這些熟悉的人之間發(fā)生的一件事情。
二、交流，拓展思維
1．教師啟發(fā)：在和這些人交往的過(guò)程中發(fā)生過(guò)這樣或那樣的事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，或讓你感到幸福，或讓你感到難忘……哪件事情留給你的印象最深呢？
2．學(xué)生和同學(xué)自由交流。
3．指名集體反饋。
4．教師小結：從大家的介紹中，老師發(fā)現這些故事里面不僅摻雜著(zhù)大家的喜、怒、哀、樂(lè )，還記載著(zhù)你們成長(cháng)的足跡。
三、指導，寫(xiě)好習作
1．教師：怎樣寫(xiě)好這篇習作呢？我們來(lái)讀讀這篇優(yōu)秀習作。
教師讀范文
2．指名反饋：你覺(jué)得這篇習作好在什么地方？（學(xué)生反饋，教師適當引導�？偨Y歸納）
⑴能夠按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行具體的敘述。
⑵真實(shí)地表達了自己在這一事件過(guò)程中的心理感受。
⑶對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理刻畫(huà)得細致、生動(dòng)。
3．教師：通過(guò)這篇習作的賞析，相信同學(xué)們一定受到了不少的啟發(fā)。你們準備寫(xiě)什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
4．指導學(xué)生列一下簡(jiǎn)單的習作提綱。
5．教師巡視，個(gè)別輔導。
6．集體反饋、評議。
四、依綱，自由創(chuàng )作
五、講評，修改習作
六、布置作業(yè)
1．欣賞佳句。
2．習作欣賞。
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