29、清明節的由來(lái)
一、教學(xué)目標：
1、認讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)清明節的由來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理清文章的思路，理解“清明”的含義．
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引起閱讀期待。
1、誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。
2、大家對清明節是怎樣來(lái)的；清明節是什么樣的節；清明節有哪些習俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對“清明”一詞的理解？
二、自讀課文，學(xué)習生字詞，初步感知文本。
1、自讀課文。要求：
①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
②利用工具書(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y合上下文理解詞義。
③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。
2、檢查自讀的情況。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養問(wèn)題意識。
1、提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。
2、梳理、歸納本節課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：
①清明節是怎樣來(lái)的？
②清明節是紀念誰(shuí)的，紀念什么？
3、引導學(xué)生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。
①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。
②小組合作學(xué)習，探究“清明節的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。
四、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、給多音字組詞。
quān( ) yào( ) zàng ( ) jīn( )
藏 禁 圈 要
cáng ( ) jìn( ) juàn ( ) yāo( )
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導讀書(shū)，深入理解，品味“清明”內涵。
1、讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。
2、（讀2～8段）了解清明節傳說(shuō)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
①引導學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。
②指導學(xué)生分角色讀好君臣對話(huà)。重點(diǎn)理解介子推的話(huà)“做治國安邦的清明國君”。
初步理解“清明”的內涵。（引導學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會(huì )現實(shí)，談出自己對“清明”的理解�？梢岳斫鉃椴蛔龌杈�，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。）
③指導學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節。
④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說(shuō)說(shuō)你對介子推的認識。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）
⑤指導學(xué)生默讀，注意“寒食節”與“清明節”紀念的內容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節日，為什么只有“清明節”成為傳統節日？這說(shuō)明百姓崇尚什么，追求什么？
⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹(shù)死而復活的樣子，再體會(huì )“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節，又表示對介子推的懷念）
⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？
說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節。理解“清明”的內涵。（表達百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè )業(yè)社會(huì )）
3、朗讀全文，感受介子推愛(ài)國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。
二、作業(yè)：
朗讀課文，說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統節日清明節的由來(lái)。
[清明節的由來(lái)(S版三年級下冊教案 )]相關(guān)文章：
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