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《寄給青蛙的信》教學(xué)設計(S版一年級教學(xué)設計)

發(fā)布時(shí)間:2017-2-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   寄給青蛙的信

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)情境的創(chuàng )設,引導學(xué)生理解、感悟課文內容,指導有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中獲得“看到你這么快活,我也非?旎睢钡那楦畜w驗。

3、復習會(huì )認的字、詞.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中獲得“看到你這么快活,我也非?旎睢钡那楦畜w驗。

教學(xué)過(guò)程:

1.師:這節課我們繼續學(xué)習第九課:寄給青蛙的信(板書(shū)課題)

2.齊讀課題(看大屏),誰(shuí)還記得這些生字寶寶呢?大聲的讀一讀,(給它組個(gè)好聽(tīng)的詞)

學(xué)生讀字組詞。

師:仔細觀(guān)察一下,后兩個(gè)字有什么特點(diǎn):

誰(shuí)愿意書(shū)空一下爪子頭?

3.接著(zhù)讀讀這些詞語(yǔ)寶寶,其他同學(xué)跟讀。

4.咱班的小朋友真棒,字詞讀得非常準確,F在,老師想請同學(xué)們看一樣東西,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么呀?(出示一個(gè)大信封,指名說(shuō))

誰(shuí)愿意大聲讀一讀上面的內容?(信封上寫(xiě)著(zhù):池塘邊5號,青蛙收)

師:這就是那封--寄給青蛙的信。(將信封貼在黑板上)

師:下面請同學(xué)們想一想,這是誰(shuí)寄給青蛙的信呢?(板書(shū))

師:小鴨為什么要寄信給青蛙呢?

學(xué)生回答。

二.有感情的讀文,感悟人物內心情感

1.師:說(shuō)得非常好,看來(lái)你上節課學(xué)的知識你掌握得很好!都慕o青蛙的信》是一篇很感人的童話(huà)故事,相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個(gè)小動(dòng)物。這節課就讓我們共同走入這個(gè)童話(huà)故事中,再去體驗一下小青蛙和小鴨的內心情感。

2.師:請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)42頁(yè),認真地聽(tīng)老師朗讀課文的2到6自然段。

教師范讀課文的2-6自然段。

學(xué)生自己再讀課文的2到6自然段,想一想:小鴨看見(jiàn)青蛙這么難過(guò),它是怎么做的?

師:用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小鴨看見(jiàn)青蛙這么難過(guò),它是怎么做的?

學(xué)生回答:小鴨看到了,就悄悄地給青蛙寫(xiě)了一封信,請大雁把信送去。

師:它會(huì )怎么和大雁說(shuō)?讓我們來(lái)演一演。誰(shuí)愿意做那只善良可愛(ài)的小鴨子?

(師扮演大雁,指名學(xué)生扮演小鴨,師生互動(dòng))

師:小鴨小鴨,你為什么要給青蛙寫(xiě)信呢?直接給他不就行了嗎?

(訓練學(xué)生說(shuō)完整話(huà))

3.師:原來(lái)小鴨一心想著(zhù)別人,想為朋友做些事。小鴨除了寫(xiě)信,還做了什么?用橫線(xiàn)畫(huà)出小鴨安慰小青蛙的話(huà)。

師:在什么情況下會(huì )安慰別人呢?

你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎?

師:小鴨安慰青蛙的話(huà)該怎樣讀呢?誰(shuí)愿意試一試?

學(xué)生練習朗讀小鴨的話(huà)。

教師小結:(簡(jiǎn)單評價(jià))

4.師:青蛙是怎樣回答的呢?你能把青蛙傷心的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

我們再來(lái)連起來(lái)分角色讀一讀小鴨和青蛙的對話(huà)。

小鴨寫(xiě)信、大雁送信,小青蛙收到信了嗎?從那句話(huà)發(fā)現的?讀一讀!

青蛙收到了盼望已久的信,心情怎樣?從哪個(gè)詞發(fā)現的?

誰(shuí)能當小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)

師:這就是那封信,信的開(kāi)頭先寫(xiě)了稱(chēng)呼:接著(zhù)寫(xiě)了小鴨想說(shuō)的話(huà),結尾處寫(xiě)上寫(xiě)信的人的名字和日期。

師:再讓我們聽(tīng)聽(tīng)那封裝滿(mǎn)了小動(dòng)物愛(ài)心的信!

學(xué)生齊讀信:

師:假如你是小鴨看到小青蛙這么高興地讀信,你的心情怎么樣?為什么?

師:想想小鴨在信中還要對小青蛙說(shuō)什么呢?

學(xué)生想象。

師:你們說(shuō)得都很好,我相信小青蛙聽(tīng)到你們的補充它會(huì )更快樂(lè )的!

師:收到信的小青蛙興奮極了?它跳了起來(lái)。(出示課件)

加上“興高采烈”后的句子怎樣?(理解“興高采烈”,用它造句。)

誰(shuí)來(lái)讀一讀體會(huì )一下此時(shí)此刻青蛙的心情。

再觀(guān)察小青蛙的表情,說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興?

5.你能讀出青蛙的高興嗎?

指導朗讀。

6. 師:小青蛙接到信之后是那么開(kāi)心,那我們想想小鴨此時(shí)的心情會(huì )是怎么樣呢?從哪一句看出來(lái)的?學(xué)生用筆畫(huà)出來(lái)。

小鴨看到小青蛙那么高興,為什么它也特別快活?

(體會(huì )小鴨的話(huà)并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句:“看到你這么快活,我也非?旎!饱

7. 教師小結:你說(shuō)得真精彩!指導學(xué)生分角色朗讀5--6自然段。

三、感情朗讀,升華認識情感。

1.學(xué)了這篇課文,你喜歡小鴨嗎?為什么?

2.讓我們再分角色朗讀全篇課文,再次感受小鴨和大雁的助人為樂(lè )的精神。

3.如果青蛙也給小鴨寫(xiě)一封回信,會(huì )說(shuō)什么?”

4.你得到過(guò)別人的幫助嗎?你幫助過(guò)別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說(shuō)些什么?

學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě):把書(shū)打開(kāi)44頁(yè),把它寫(xiě)在書(shū)上。

指名讀一讀。

四.教師小結:

 

 

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