教學(xué)目標：
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)閱讀，知道動(dòng)物也是有尊嚴的，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3.與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生思考，與生命展開(kāi)對話(huà)。
教學(xué)準備：查閱有關(guān)軍犬的資料。收集動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)流程：
一、游戲導入
1.做游戲，讓學(xué)生體會(huì )“欺騙”的感覺(jué)。
2.導言：有一條軍犬，它聰明機智，卻被主人深深地欺騙，想知道是怎么回事嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習第9課《軍犬黑子》。
[設計意圖：游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的一種形式。學(xué)生能在游戲中體驗出一種感覺(jué)，品味出一種滋味，感悟出一些道理。用這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)他們非常想知道下面到底發(fā)生了什么事，把他們引入文本。]
二、整體感知
1.自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。
2.略讀課文，概括大意。
3.默讀課文，理清層次。
[設計意圖：用不同形式的讀，讓學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解。]
三、細讀深悟
1.學(xué)習第1部分，自由讀第1部分，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。
2.學(xué)習第2部分。
�、胖该x第1層，思考主要寫(xiě)了什么。從這段里你能感覺(jué)到黑子是一條什么樣的軍犬。哪兩個(gè)詞最能說(shuō)明黑子的特征？
思考：
�、儆枌T幾次否定了黑子？
�、谟枌T和黑子的心理都發(fā)生了哪些相應的變化？
�、谱詫W(xué)第2層，結合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習，集體匯報。
�、僦攸c(diǎn)指導朗讀，體會(huì )黑子和訓導員的內心變化。
�、诶斫狻懊曰蟆�、“沮喪”等詞的含義。
�、塾谩爸斏鳌本毩曊f(shuō)話(huà)。
�、芟胂螅汉谧拥诙位仡^望著(zhù)訓導員會(huì )想什么？
�、侵该x第3層，從哪句話(huà)可以看出黑子的心情？
思考：
�、儆枌T看到黑子的眼淚后的反應是什么，黑子的態(tài)度又怎樣？
�、诜纸巧首x第3層，訓導員看到黑子的眼淚后的反應說(shuō)明了什么？
�、勰阍谄綍r(shí)有過(guò)“帶著(zhù)哭腔”說(shuō)話(huà)的時(shí)候嗎？
�、墚�(huà)出描寫(xiě)黑子動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了黑子的什么心情？
�、三R讀第四層，你讀完了有什么感受？你覺(jué)得哪句話(huà)最能表達作者的強烈感情？
3.學(xué)習第3部分。
�、艓熥x課文。
�、苿�(chuàng )設情境：我聽(tīng)了這個(gè)故事后也陷入沉思。我想，同學(xué)們的心情也不會(huì )平靜，你想對訓導員或者黑子說(shuō)些什么嗎？默讀課文，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文空白處。
[設計意圖：這一過(guò)程是教學(xué)的關(guān)鍵，放手讓學(xué)生讀、講、悟、談。以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對話(huà)為最基本的學(xué)習形式，讓學(xué)生在讀中把握課文內容，在講中探究思想，在悟中理解情感，在談中認識生命。解決了本文的教學(xué)重、難點(diǎn)。]
四、課外延伸
1.生匯報人與動(dòng)物之間的感人故事。
2.師講動(dòng)物救人的故事。
3.生談身邊不保護動(dòng)物的事，師引導該怎么做。
[設計意圖：讓學(xué)生知道：動(dòng)物和人類(lèi)共同生存著(zhù)，它們對人類(lèi)提供了很多的幫助，又給人類(lèi)帶來(lái)了許多的快樂(lè )，人類(lèi)沒(méi)有理由不尊重它們。它們是人類(lèi)的朋友，和人一樣都尊貴地活著(zhù)。]
五、總結
是呀，心靈因為細膩而偉大，英雄甘地說(shuō)過(guò)：“對我而言，羔羊的生命與人類(lèi)的生命一樣尊貴�！笨梢�(jiàn)每個(gè)生命都是有尊嚴的，希望同學(xué)們能夠善待生命，善待自己，能和動(dòng)物和諧相處�！ �
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