教學(xué)目標--1.認識漢字15個(gè)，學(xué)會(huì )寫(xiě)10個(gè)漢字，學(xué)習多音字“挑”。2.通過(guò)唱歌、朗讀，理解課文內容。
教材分析--本課以?xún)焊璧男问骄帉?xiě)小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌的開(kāi)頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著(zhù)色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從而引導學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。
學(xué)情分析--對于當今的兒童來(lái)說(shuō)，由于年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關(guān)”等都是生疏的事物，這對學(xué)生理解課文體驗情感會(huì )有一定的障礙。教學(xué)中，教師可引導學(xué)生課前通過(guò)看電影、電視片，或者采訪(fǎng)年長(cháng)的親人，使學(xué)生對那個(gè)時(shí)代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來(lái)學(xué)習本文。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1.同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？學(xué)習之前，先讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里都唱了什么？［學(xué)生在學(xué)習課文前可能接觸過(guò)這首歌曲，以歌曲導入本課的學(xué)習，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近與文本的距離，消除陌生感。］
2.從今天開(kāi)始，我們就要進(jìn)入十四單元的學(xué)習。在這個(gè)單元里，我們會(huì )認識許多的英雄人物。這節課，就讓我們先來(lái)認識一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀。
1.請大家翻到89頁(yè)，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。（放錄音）
2.課文中的生字都認識了嗎？請同學(xué)們看屏幕，認識的就大聲讀。
�。ǚ耪n件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲）
玩耍（與“要”進(jìn)行比較，跟老師做一下書(shū)空練習。）
含著(zhù)（還有哪些字可以和“含”連成詞？會(huì )讀這些詞嗎？跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。）
3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節日禮物。敵人把二小挑在槍尖。
自己讀讀這兩個(gè)句子有什么發(fā)現？這個(gè)字有兩個(gè)不同的讀音，讀書(shū)時(shí)要注意區分。[
[課標強調“識字教學(xué)應在語(yǔ)言情境中進(jìn)行”，多音字的教學(xué)更加離不開(kāi)具體語(yǔ)言情境，在句子中進(jìn)行多音字的教學(xué)，并引導學(xué)生自己發(fā)現、學(xué)習，既降低了學(xué)習的難度，又調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。］
三、閱讀理解。
1.剛才我們聽(tīng)了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事？
�。圻M(jìn)入二年級下學(xué)期，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，可以嘗試著(zhù)培養他們的概括能力，這對提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助。］
2.知道什么是“掃蕩”嗎？
3.（出示課件“就在那十分危急的時(shí)候”），把“危急”換一個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)？
為什么說(shuō)這是十分危急的時(shí)候？請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。
4.就在這危急的時(shí)候，王二小是怎樣做的？
理解“順從”，他為什么要裝出聽(tīng)話(huà)的樣子？
5.王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈，結果怎樣？在帶敵人進(jìn)埋伏圈時(shí)，他想到這個(gè)結果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？
�。圻@個(gè)問(wèn)題的設計是引導學(xué)生深入理解課文，體會(huì )人物情感的主要線(xiàn)索，學(xué)生通過(guò)對這一問(wèn)題的討論，對王二小這個(gè)人物就會(huì )有更深入的認識。］
6.盡管可能犧牲，但他覺(jué)得用自己一個(gè)人的生命換取幾千名鄉親的生命，值得！他相信自己的血不會(huì )白流，八路軍叔叔一定會(huì )消滅可惡的敵人，為自己報仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈�！皵橙税讯√粼跇尲�，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了�！闭n文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。
�。ǔ鍪菊n件：“干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著(zhù)微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚。每一個(gè)人都含著(zhù)悲憤，歌唱著(zhù)二小放牛郎�！保┳屛覀儙е�(zhù)對二小的敬佩之情，再來(lái)有感情地朗讀最后兩段話(huà)。
7.王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著(zhù)微笑？
當槍炮聲響起的時(shí)候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇；當槍炮聲響起的時(shí)候，他知道鄉親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會(huì )被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過(guò)上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。
8.相信同學(xué)們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動(dòng)！學(xué)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，什么樣的人才算是真正的英雄？
總結：能在危難時(shí)刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。[
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.下面我們來(lái)看一下本課要求學(xué)寫(xiě)的生字。（出示卡片）學(xué)生領(lǐng)讀。
2.仔細觀(guān)察這些生字，哪些是上下結構？哪些是左右結構？
特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點(diǎn)水和九，因此它屬于上下結構。
3.字音都讀準了，接下來(lái)我們做一個(gè)小練習。
�。ǔ鍪荆浩篓D―波昏――紙揚――楊抓――爬）
仔細觀(guān)察橫線(xiàn)兩邊的字，有什么發(fā)現？每組字的偏旁不同。試著(zhù)給這些字連詞。
�。垭S著(zhù)識字量的增加，同音字、形近字越來(lái)越多，學(xué)生極易發(fā)生混淆。教師應當根據學(xué)習的內容及時(shí)為學(xué)生掃清識字中的障礙。］
4.重點(diǎn)指導：
�。�1）玩耍的“�！弊郑赫埻瑢W(xué)們注意看老師寫(xiě)�！岸甭湓跈M中線(xiàn)上，“女”的橫要長(cháng)，托住上面的。
�。�2）危急的“�！保合瓤蠢蠋煂�(xiě)一遍。橫折鉤的橫落在橫中線(xiàn)上。
�。�3）腦筋的“腦”：先看老師寫(xiě)。右邊豎折豎的起筆都在橫中線(xiàn)上，而且被這條橫蓋在下面。
�。�4）其他的生字同學(xué)們可以自己練習書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字時(shí)注意每個(gè)字中變紅的筆畫(huà)。（教師將主要筆畫(huà)描紅）老師相信只要大家仔細觀(guān)察，一定能把它們寫(xiě)得既正確又美觀(guān)。每個(gè)字練習寫(xiě)一個(gè)。
�。劭紤]到學(xué)生已經(jīng)具備獨立識字、寫(xiě)字的能力，教師完全可以根據所學(xué)內容確定教學(xué)難點(diǎn)，著(zhù)重加以指導，其他生字可以放手給學(xué)生，提高他們獨立識字寫(xiě)字的能力。］
五、總結、布置作業(yè)。
1.學(xué)寫(xiě)的生字每個(gè)練習寫(xiě)四個(gè)，連兩個(gè)詞。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌�？梢猿o爸爸媽媽聽(tīng)，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽(tīng)。
3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準備。
[《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.歌唱二小放牛郎課文課件
8.歌唱比賽邀請函
10.歌唱比賽自我介紹