一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“已經(jīng)”造句。3、學(xué)習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著(zhù)別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。
四、教學(xué)準備：掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì )發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
�。�1）出示新詞：修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規矩戴上譽(yù)為稱(chēng)贊特約服務(wù)箱
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？
A出示：開(kāi)頭和結尾的兩句話(huà)
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。
D在課文的開(kāi)頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學(xué)們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也可以采用首尾呼應的方法來(lái)寫(xiě)。
四、書(shū)寫(xiě)生字：修談供凡及
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習字冊
第二課時(shí)
教學(xué)要求：通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人的人。學(xué)習徐虎他利用自己的擅長(cháng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應的話(huà)讀一讀。
二、學(xué)習課文
1、相機學(xué)習第一段
�。�1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(cháng)于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。
�。�2）齊讀第一自然段
�。�3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學(xué)習第二、三段
�。�1）交流：徐虎怎樣做的？
�。�2）理解：“特約、故障、提供”
�。�3）自從那以后，徐虎就--
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
�。�4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶(hù)”。
3、學(xué)習第四、五段
�。�1）課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
�。�2）讀了這一段，你有什么感受？
�。�3）找出徐虎一心想著(zhù)別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
�。�4）小結：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣----。他利用----走遍----，給大家帶來(lái)了----。人們感激徐虎，都說(shuō)----------。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結：讀完課文，請你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？你應該向徐虎學(xué)習寫(xiě)什么呢？
[閃光的金子教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.教學(xué)設計評語(yǔ)
9.教學(xué)設計模板心得
10.詩(shī)經(jīng)教學(xué)設計精選