曹春峰
師：在講課文之前，老師先來(lái)講個(gè)小故事，想不想聽(tīng)？
生：想
師：以前，有一位總統他正在擦他自己的皮鞋，這時(shí)一位外國外交官向他走來(lái)，看見(jiàn)了，那位外交官便暗含譏諷地說(shuō)：“總統先生，您竟然擦自己的鞋子？”這位總統聽(tīng)了以后，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“是啊，我是經(jīng)常擦自己的鞋子，那么請問(wèn)您經(jīng)常擦誰(shuí)的鞋子？”
（生笑）
師：同學(xué)們覺(jué)得這位總統怎么樣？
生A：這位總統很機智
生B：他很幽默
生C：這位總統真了不起，以出人意料的話(huà)語(yǔ)還擊了對方，讓對方自討苦吃
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們知道這位總統是誰(shuí)嗎？
生：林肯
師：是的，他就是美國的第16任總統--林肯
（板書(shū)“林肯”）
師：你們知道林肯的父親是做什么工作的嗎？
生：是一個(gè)鞋匠
師：而且林肯說(shuō)他自己永遠是--
生：鞋匠的兒子
（板書(shū)課題“鞋匠的兒子”）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？就是這位機智、幽默、了不起的總統，在他剛剛當選總統的那一刻，同樣遭到了對手的諷刺和嘲笑，然而，他是怎樣面對這一切的，他生氣了嗎？發(fā)火了嗎？請同學(xué)們仔細讀課文，然后回答我的問(wèn)題
（生讀文約5分鐘）
師：先告訴老師，林肯面對對方的挑釁，是怎樣表現的？
生A：他原諒了對方
生B：林肯先生真棒，說(shuō)了幾句話(huà)，反而讓對方覺(jué)得不好意思
生C：林肯先生講了幾段話(huà)后，得到了大家的掌聲
師：看來(lái)同學(xué)們課文讀得都非常仔細，那有誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀第一自然段
（生舉手后，指名讀第一自然段）
師：這位同學(xué)讀得真好，聲音響亮，普通話(huà)也很標準，讀書(shū)就應該像這樣讀
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到在第一自然段當中，有一個(gè)詞語(yǔ)“尷尬”
生：看到了
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“尷尬”這個(gè)詞語(yǔ)在寫(xiě)的時(shí)候，應該注意什么？
生：這兩個(gè)字都是半包圍結構，而且這兩個(gè)字的部首都是“尤”字少一點(diǎn)，千萬(wàn)不能寫(xiě)成了“九”字
師：很好
（板書(shū)：“尷尬”）
師：那又有誰(shuí)知道“尷尬”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么，我們一般在什么情況下會(huì )感到“尷尬”呢？
師：老師曾經(jīng)就遇到過(guò)一次，想聽(tīng)嗎？
生：想
師：有一次我在商場(chǎng)里買(mǎi)褲子，挑了好久，好不容易選中了一條自己合適的，就讓人家營(yíng)業(yè)員小姐拿給我試穿一下，哪知人家營(yíng)業(yè)員小姐笑瞇瞇地對我說(shuō)：“對不起先生，你挑中的這條褲子是女式的�！�
（生笑）
師：別提當時(shí)我有多“尷尬”了，我相信同學(xué)們在生活中一定也曾經(jīng)遇到過(guò)“尷尬”的事情，誰(shuí)愿意講給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：有一天，我走在大街上，看見(jiàn)前面有一個(gè)人從背后看上去特別像我的爸爸，我當時(shí)太激動(dòng)了，因為爸爸好久沒(méi)有回來(lái)了，就飛快地跑過(guò)去并且叫了一聲“爸爸”，可是當那個(gè)人把臉轉過(guò)來(lái)時(shí)，我嚇了一跳，根本不是我的爸爸，我當時(shí)臉都紅了，我想這應該是比較令人“尷尬”的吧
（生笑）
師：由此看來(lái)，通常我們在認錯人，說(shuō)錯話(huà)，或者做錯事的時(shí)候，會(huì )讓人感到“尷尬”，我想，這個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么大家都應該知道了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生A：“尷尬”應該就是有點(diǎn)難堪，不自然
生B：我覺(jué)得是左右為難，很沒(méi)面子
師：同學(xué)們說(shuō)的都是對的，“尷尬”時(shí)就是這樣
師：那為什么林肯當選總統，首次在參議院進(jìn)行演講，參議員們會(huì )感到“尷尬”？
生A：因為林肯的父親是一個(gè)很普通的鞋匠
生B：他們現在剛當選的總統居然是一個(gè)鞋匠的兒子
生C：這些議員們沒(méi)有競爭過(guò)林肯，讓一個(gè)普通的鞋匠的兒子成為他們的總統，他們覺(jué)得臉上很沒(méi)有面子
師：對，因為在那些出身于名門(mén)望族的參議員看來(lái)，做總統的應該來(lái)自于他們這些上流社會(huì )的、優(yōu)越的人，而不應該是出身卑微的人。他們從未想過(guò)現在要面對的總統居然是一個(gè)鞋匠的兒子。讓一個(gè)鞋匠的兒子爬到他們的頭上，成為他們的總統，這讓他們感到--
生：“尷尬”
師：同學(xué)們想想，這些參議員，此時(shí)他們的心里能平衡嗎？能高興嗎？能服氣嗎？
生：不能
師：于是，就有參議員想要在林肯演說(shuō)之前--
生：“羞辱”他。
（板書(shū)：“羞辱”）
師：讓我們一起來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰(shuí)來(lái)讀 ？
（生舉手后，指名讀參議員的話(huà)）
生：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
師：同學(xué)們說(shuō)，他讀得怎么樣？
生：好
師：可是老師覺(jué)得他還沒(méi)有把那種傲慢和無(wú)禮的語(yǔ)氣讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)試一試，注意在讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快，另外“鞋匠”這個(gè)詞可以語(yǔ)調拖長(cháng)一點(diǎn)
（再指名讀）
師：這次就讀出點(diǎn)味道出來(lái)了
師：你們覺(jué)得這句話(huà)，除了有一種傲慢、無(wú)禮的語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？
生A：諷刺、嘲笑
生B：蔑視、瞧不起
師：言下之意就是說(shuō)，林肯先生你--
生：根本不配當我們的總統
師：這時(shí)，其他的參議員聽(tīng)了這話(huà)之后態(tài)度如何？文中有一句話(huà)寫(xiě)得很清楚，我們同學(xué)們一起來(lái)把這句話(huà)讀一遍
生：“所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已�！�
（板書(shū)：“大笑”）
師：等到大家的笑聲都停止后，林肯說(shuō)了什么？請同學(xué)們齊讀林肯先生說(shuō)的第一段話(huà)
（出示課件第一段） “我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
師：告訴老師，總共幾句話(huà)？
生：4句話(huà)
師：這4句話(huà)里面又有幾個(gè)“永遠”
生：三個(gè)“永遠”
師：在這4句話(huà)當中，哪一句話(huà)或者哪一個(gè)詞給你留下的印象最深，自己先把它在書(shū)上圈出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？
（生思考片刻后舉手，師指名）
生A：從第一句話(huà)當中的“感激”這個(gè)詞語(yǔ)我讀出了林肯先生的寬容大度，對方在羞辱他，他不但沒(méi)有發(fā)火，反而非常感激對方使自己想起已經(jīng)去世的父親
師：“寬容大度”這個(gè)詞語(yǔ)用得非常好
（板書(shū)：“寬容”）
生B：從第3句話(huà)當中的兩個(gè)“永遠”我讀出了林肯永遠為自己是一個(gè)鞋匠的兒子而自豪
生C：從最后一個(gè)“永遠”我讀出了林肯對父親的尊敬和崇拜
生D：通過(guò)讀這4句話(huà)，我覺(jué)得林肯先生很有智慧，他不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)卻巧妙地回擊了對方
師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，那能不能再通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)呢？
（生齊讀）
師：當林肯講了這幾句話(huà)之后，整個(gè)參議院是陷入了--
生：一片靜默
（板書(shū)：“靜默”）
師：在一片靜默聲中，林肯又說(shuō)了這樣幾句話(huà)
（出示課件第二段）：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
師：同學(xué)們齊讀一遍
（生齊讀）
師：這一段話(huà)林肯是對誰(shuí)說(shuō)的？
生：對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)的
師：他說(shuō)這一段話(huà)的目的是什么？
生A：以父親為這位傲慢的參議員的家人做鞋子為例，說(shuō)明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要
生B：同時(shí)也告訴那個(gè)傲慢的參議員，上流社會(huì )沒(méi)什么可優(yōu)越的，生活上同樣離不開(kāi)普通的勞動(dòng)者
生C：從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它”這句話(huà)可以看出林肯是個(gè)很謙虛的人，
他貴為一個(gè)總統，居然愿意幫下屬修鞋子
師：“謙虛”這個(gè)詞用得還不錯，有沒(méi)有比這個(gè)詞語(yǔ)更合適的？
生：謙遜
師：很好
（板書(shū)：“謙遜”）
生D：從“但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”這句話(huà)我讀出了林肯從小就很勤勞、簡(jiǎn)樸
師：是的，如果說(shuō)林肯的第一段話(huà)讓我們感受到了他的寬容的話(huà)，那么第二段則讓我們感受到了他態(tài)度的謙遜和不卑不亢。他從來(lái)不以自己是個(gè)總統而妄自尊大，也從不因自己是個(gè)鞋匠的兒子而妄自菲薄。
師：接下來(lái)，他又對所有的參議員說(shuō)了什么？同學(xué)們齊讀
（出示課件第三段），“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！�
師：再說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)體會(huì )
生A：從第一句話(huà)我仍然讀出了林肯先生為人很謙遜
生B：從“我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的”這句話(huà)可以看出林肯對父親的深深景仰和崇拜，父親作為一名鞋匠，手藝是那么高超精湛，無(wú)人能比
生C：他自己雖然是一位總統，但也無(wú)法像父親那么偉大，更加說(shuō)明了父親的不平凡
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，這時(shí)參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？
生：所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲
（板書(shū)：“贊嘆”）
師：為什么態(tài)度會(huì )有這么大的變化？
生A：林肯先生的語(yǔ)言雖然樸實(shí)，但包含深情，打動(dòng)了其他議員
生B：林肯發(fā)自?xún)刃牡膶Ω赣H的尊敬和愛(ài)戴打動(dòng)了其他人，所以贏(yíng)得了掌聲
師： 對，林肯正是憑借著(zhù)自己寬廣的胸懷、為人謙遜以及對父親真誠地發(fā)自?xún)刃牡淖鹁�、崇拜和�?ài)戴打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們，讓他們的態(tài)度從排斥變?yōu)閾碜o，由尷尬變?yōu)橘潎@
（板書(shū)：“參議員”）
師：同學(xué)們再有感情地把這三段話(huà)合起來(lái)齊讀一遍
（生齊讀）
師：其實(shí)，令人敬佩的不僅僅是林肯的個(gè)人魅力，更重要的是他為國家作了很大的貢獻，請同學(xué)們自由讀課文第六自然段
（生自由讀文）
（出示課件）“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個(gè)完整的整體”。
師：在林肯就任美國的第16任總統不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國家的戰爭，林肯先生堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強調--
生：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個(gè)完整的整體”。
師：你們知道嗎 ，“裂開(kāi)的房子”就是指當時(shí)美國正處于南北戰爭的時(shí)期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隸主們先發(fā)動(dòng)的，而“一個(gè)完整的整體”便是一個(gè)統一的國家，林肯的這句話(huà)不僅表達了北方人民的要求，同時(shí)也反映了全國人民希望國家統一的強烈愿望。
師：從林肯的這句話(huà)中你讀出了什么？
生A：我讀出了林肯反對分裂、維護統一的鮮明態(tài)度
生B：我讀出了林肯對人民的關(guān)愛(ài)，他反對戰爭，希望和平，因為戰爭會(huì )給人民帶來(lái)傷害
生C：林肯先生很愛(ài)自己的祖國
師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，就是這么一個(gè)鞋匠的兒子，用他的智慧，高尚的人格和偉大的成就，讓他成為了美國歷史上--
生：最有作為的總統之一
（板書(shū)“美國歷史上最有作為的總統之一”）
[《鞋匠的兒子》教學(xué)實(shí)錄]相關(guān)文章：
4.日記教學(xué)實(shí)錄
6.議論文教學(xué)實(shí)錄
7.《木蘭詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄
10.日記兩則教學(xué)實(shí)錄