教學(xué)目的：
1．認識7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2．難點(diǎn)；學(xué)習準確地用詞，形象地表達，初步學(xué)習課文的說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，2003年10月15日我國進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰(shuí)呢？
生：楊利偉
2．師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)？
3．今天,我們就來(lái)認識這批特殊的乘客。
板書(shū)：飛船上的特殊乘客
讓學(xué)生讀課題。
二、初讀課文
1．師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學(xué)一學(xué)。
學(xué)生自讀課文，自學(xué)交流。
2．檢查生字自學(xué)情況。
板書(shū)：例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
指名學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)。教師相機指導。
3．指名分段朗讀課文。
三、研讀課文
1．讓學(xué)生按照黑板上的問(wèn)題再讀課文：
學(xué)生讀課文、討論，教師巡視指導，并提供學(xué)習資料。
（1）“特殊乘客”指的是誰(shuí)？
�。�2）特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
�。�3）太空蔬菜是怎么形成的？
�。�4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2．交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來(lái)后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(cháng)，還會(huì )產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美。
生3：從營(yíng)養價(jià)值上它更豐富，抗病力強。
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
3．師總結：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
4．接下來(lái)請大家瀏覽課文，并完成練習題。
板書(shū)：
全文共___自然段。
一、寫(xiě)神五飛船上,有一批特殊乘客--植物種子。在第( )自然段
二、寫(xiě)太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段
三、寫(xiě)經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段
四、寫(xiě)科學(xué)工作者創(chuàng )造出奇跡。在第( )自然段 5．師：根據段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內容。
6．課文中也有一句話(huà)說(shuō)的就是這個(gè)意思,請你畫(huà)出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。板書(shū)：變化、用途
生：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
7．通過(guò)剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來(lái)概括主要內容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓練。
四、品讀課文
1．下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。
默讀2-3自然段，把你感興趣的變化找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線(xiàn)的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
�。�2） 你理解微重力，高真空嗎？
提示：
微重力狀態(tài)：當一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見(jiàn)了，這種現象稱(chēng)為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒(méi)有的新物種。
例如：在微重力狀態(tài)下，沒(méi)有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長(cháng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
學(xué)生回答。
�。�4） 師：就是在真空特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們再看一句：
出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
師：相差這么大。哪些同學(xué)也對這句話(huà)感興趣，一起來(lái)讀讀吧。
2．默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用
提示：
�。�1） 食用：美味佳肴
綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒
師；怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴，就因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
�。�2） 良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
�。�3） 美化生活：太空花卉
�。�4） 綠化祖國：太空育種
你想用什么詞來(lái)形容太空花卉？
太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長(cháng)，一年四季都能美化我們的環(huán)境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。
引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說(shuō)它是那么的神奇。
師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰(shuí)的功勞？
生：科學(xué)工作者。
師：科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作。
生2：科學(xué)技術(shù)。
師：正是他們的知識和工作創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)奇跡。
板書(shū)：科學(xué)創(chuàng )造奇跡
請同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習說(shuō)明方法：
1．師：你們知道嗎？這是一篇說(shuō)明文，還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎？有哪些？
提名學(xué)生回答。
生：列數字、作比較、打比方。
2．出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？
生：作比較。
3．但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習的“舉例子”。
板書(shū)：舉例子。
4．在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
提名學(xué)生回答。
5．一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如等
六、總結課文
1．通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎？
生：植物種子。
2．假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3．大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述
2．提名學(xué)生讀自己寫(xiě)的“種子自述”。
七、作業(yè)
1．繼續完成這篇想象作文《種子的自述》
2．生活中，課文中類(lèi)似的奇妙事例有很多，課后178頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
板書(shū)：
飛船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的種子
優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強
外形：更大、更長(cháng)，顏色的變化
味道：更鮮美
營(yíng)養價(jià)值：更豐富，抗病力
其它價(jià)值：藥用、美化、綠化
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