教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備
1．放大的書(shū)信（便于講解格式）。
2．了解柯巖其人。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
談話(huà)：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè )、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著(zhù)名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？
2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會(huì )想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
二、指導閱讀
1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習一些讀書(shū)方法。
2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
你從中悟出了什么？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長(cháng)”的含義）
3．啟發(fā)討論：張國強的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？
引導學(xué)生獨立思考，結合自身實(shí)際在小組內討論。
三、學(xué)習書(shū)信格式
1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？
引導從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長(cháng)”后學(xué)會(huì )了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
2．重點(diǎn)學(xué)習書(shū)信格式。
結合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導）
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話(huà)要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。
結尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)�！按酥隆�、“祝你”等話(huà)，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
四、拓展練習
建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì )等。
學(xué)習目標
1．認識7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
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