加了一句話(huà)
教學(xué)要求：
�。�、掌握生字詞。
�。�、理解課文內容，理解變化的原因。
�。�、感悟語(yǔ)言的魅力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
�。�、理解課文內容，理解變化的原因。
�。�、感悟語(yǔ)言的魅力。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)生字詞
生字：紳士 一枚 硬幣 魔力
詞語(yǔ)：
木然：呆呆的樣子。
佝僂：脊背向前彎曲。
襤褸：（衣衫）破爛。
俯身：低下身子。
詢(xún)問(wèn)：征求意見(jiàn)，打聽(tīng)。
欣慰：喜歡而心安。
魔力：使人愛(ài)好、沉迷的吸引力。
風(fēng)燭殘年：比喻臨近死亡的晚年。
襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或對照。
二、導入新課
�。�、自由讀課文，初知文章的內容。
�。�、講一講文章內容。
生講后師歸納。
中午，一個(gè)街頭乞討的老婦人立在寫(xiě)著(zhù)“我什么也看不見(jiàn)”的牌旁，什么也沒(méi)得到，一個(gè)詩(shī)人給了她錢(qián)，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了許多銅幣。
三、理解課文
�。�、分組討論：中午和晚上老婦人的所得為什么會(huì )有不同？
�。�、匯報討論結果。
教師歸納：“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”告訴來(lái)來(lái)往往的人們：春天來(lái)臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美好，而“我”卻什么也看不見(jiàn)，“我”能看見(jiàn)的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸��！請幸福地生活在春天里的、能感受花開(kāi)樹(shù)長(cháng)鳥(niǎo)飛水流的人們施舍“我”一點(diǎn)吧�？吹教N含著(zhù)這樣深刻意義的詩(shī)句，誰(shuí)不動(dòng)惻隱之心呢？誰(shuí)會(huì )不掏出一點(diǎn)錢(qián)施舍這位可憐的人呢？所以詩(shī)人在“我什么也看不見(jiàn)”之前寫(xiě)的“春天來(lái)了”具有催人動(dòng)心、感人心肺的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。
�。�、請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词峭樾�，什么是幸福�?/p>
生發(fā)言后教師歸納：“同情”是一種美德，它縮短了幸福之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風(fēng)，它給苦難送去幸福，給憂(yōu)傷送去歡樂(lè )，人人都獻出一份同情，這世界會(huì )變得更美好�！靶腋！笔窍啾容^而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來(lái)了，我什么也看不見(jiàn)”就會(huì )覺(jué)得自己看得見(jiàn)春天是多么幸福；打扮得漂漂亮亮的少男少女會(huì )覺(jué)得自己是多么的幸福。
四、小結
加了一句話(huà)，就“讓什么也看不見(jiàn)的老婦人”令人同情，這就是襯托的力量，春天的美好襯托出老婦人的悲慘，更令人一拘同情，這就是語(yǔ)言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會(huì )運用語(yǔ)言，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言去打動(dòng)人心。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、讀課文的最后一段話(huà)。
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