目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評價(jià)的作用。但是，我們的大多數教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評價(jià)。什么是模糊性評價(jià)？模糊性評價(jià)就是對學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導向，讓學(xué)生難以從教師的評價(jià)信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評價(jià)的導向作用，通過(guò)評價(jià)使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語(yǔ)文課堂上的有效評價(jià)。因此，本就節課，教師著(zhù)力進(jìn)行富有導學(xué)功能的評價(jià)，只有教師的教有指向，學(xué)生才會(huì )學(xué)有方法，學(xué)有方向。
對策:
1.評價(jià)前有界定目標，使評價(jià)有依據。
2.教師多用鼓勵性評價(jià)，達到鼓勵學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認真把握對“學(xué)生評價(jià)”進(jìn)行評價(jià)的度，充分發(fā)揮評價(jià)的導學(xué)功能，達到以評促學(xué)，以評促教的目的。
主要的教學(xué)模式
主要的教學(xué)模式：合作―互動(dòng)―啟發(fā)
主要的理論依據（基本理念）：
讓評價(jià)教會(huì )學(xué)生讀書(shū)；讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價(jià)是體現教師主導作用，引導學(xué)生發(fā)展的重要手段，評價(jià)的重要功能之一就是導向。但我們實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了其導向功能的發(fā)揮。好的導向性評價(jià)，將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、總結學(xué)法、深化認識的作用。
主要教學(xué)環(huán)節：
一、揭題釋題，初步認識主人公牽�；�。
二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內容。
三、引導并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節，體會(huì )故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸
五、總結全課
具體教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．通過(guò)閱讀《小鳥(niǎo)和牽�；ā返墓适�，了解牽�；�、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(cháng)特點(diǎn)，學(xué)習牽�；ǖ汝P(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解牽�；芘闵〉男▲B(niǎo)的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
字、詞卡等。
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1．組織學(xué)生讀準、讀通全文，了解文章主要內容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽(tīng)讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習字詞等基礎知識。
精讀感悟
1．指導朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽�；ㄅ阈▲B(niǎo)的原因。
拓展延伸
提出問(wèn)題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？
總 結
引導學(xué)生總結學(xué)習方法
交流所獲。
板書(shū)設計：
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