教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前到圖書(shū)室借閱喬伊亞當遜的著(zhù)作《野生的愛(ài)爾莎》或《獅子和我》，根據預習提示自讀課文；
2、教師準備投影片和寫(xiě)有生字詞的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ǔ踝x課文，學(xué)習生字新詞）
一、引入課題
教師板書(shū)課題，提問(wèn)：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過(guò)獅子沒(méi)有？有人說(shuō)獅子是森林之王，這說(shuō)明獅子是一種怎樣的動(dòng)物？（很兇猛）�？墒窃趭W地利作家亞當遜所寫(xiě)《小獅子愛(ài)爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過(guò)亞當遜寫(xiě)過(guò)的著(zhù)作或是提前預習課文的同學(xué)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習課文）
一、復習引入。
教師：上節課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序呢？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)出上節課提到的敘述順序。
二、指導閱讀。
1、學(xué)習課文第1-5 自然段。
教師：請同學(xué)們仔細讀一讀課文的1-5自然段，看看自己最喜歡多大的愛(ài)爾莎？在小組上說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
學(xué)生自讀課文，然后在小組說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。學(xué)生可能會(huì )喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
有的學(xué)生會(huì )喜歡剛出生的愛(ài)爾莎，因為“它那蒙著(zhù)藍薄膜的小眼睛睜開(kāi)了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉”，就像可愛(ài)的小寶寶；
有的學(xué)生會(huì )喜歡夏天的愛(ài)爾莎，因為它是那樣的調皮；
也有同學(xué)會(huì )喜歡換牙時(shí)溫順可愛(ài)的愛(ài)爾莎或者是作錯事時(shí)“知錯就改”的愛(ài)爾莎。
教師：同學(xué)們都非常喜歡愛(ài)爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來(lái)？
這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來(lái)，撫摸它，喂它奶粉和魚(yú)肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時(shí)候靠在愛(ài)爾莎身上看書(shū)或者畫(huà)畫(huà)……”，“我撫摸著(zhù)它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來(lái)，再引導感情朗讀。
2、學(xué)習課文6-10自然段。
教師：在長(cháng)期相伴的日子里，“我”和愛(ài)爾莎建立了深厚的感情。請同學(xué)們自由朗讀課文6-10自然段，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)自己最大的體會(huì )。
學(xué)生自由朗讀。
先請學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。
�。�1）當愛(ài)爾莎餓著(zhù)肚子歸來(lái)的時(shí)候，我“又高興又難過(guò)”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風(fēng)雨的夜晚，自己對愛(ài)爾莎的牽掛。教師：如何通過(guò)朗讀來(lái)表現呢？請兩名同學(xué)讀，互相評價(jià)，全班再讀。
�。�2）當愛(ài)爾莎生病發(fā)燒回來(lái)的時(shí)候，我心疼不已，給予細心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。
�。�3）可能談到最多的是當愛(ài)爾莎最后一次和“我”分別的時(shí)候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。
教師：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方最能表現這樣的感情？（請學(xué)生發(fā)言）其實(shí)整個(gè)自然段都充盈著(zhù)依依不舍的感情，請全班同學(xué)一起把這個(gè)自然段讀一讀。
展示投影，請一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛(ài)爾莎平安吧！
�。�4）教師：請同學(xué)們齊讀課文第十自然段�！斑@樣”是指怎樣？（費盡心思，或者依依不舍等。）
三、課堂練習
1、把自己最受感動(dòng)的地方讀一讀。
2、對照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物，和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（靈活安排，選做。）
第三課時(shí)
一、組織班級辯論
1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長(cháng)期相伴的愛(ài)爾莎離開(kāi)自己?jiǎn)幔?/p>
有些學(xué)生可能會(huì )和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛(ài)爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛(ài)爾莎在一起。
2、請同學(xué)們仔細讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據。
可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛(ài)爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢”，開(kāi)展辯論。學(xué)生可能的“理由”：
“贊成”的理由：
�。�1）和作者的想法一樣。愛(ài)爾莎來(lái)自大自然，“應該送它回到大自然去，替它選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓它自己去生活”；
�。�2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類(lèi)中去的”，所以我才決心離開(kāi)它，而且作者對它進(jìn)行了細心的訓練；
�。�3）這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗”，我們不能將愛(ài)爾莎帶到家里。
“反對”的理由：
�。�1）愛(ài)爾莎“帶著(zhù)人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛(ài)爾莎離開(kāi)作者會(huì )遇到很多困難；
�。�2）當愛(ài)爾莎和我分別的時(shí)候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？
二、拓展交流
同學(xué)們有過(guò)自己喜歡的動(dòng)物嗎？仔細觀(guān)察過(guò)它們嗎？請大家在小組內交流，然后到班上交流。
在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對動(dòng)物生長(cháng)過(guò)程的介紹，如果學(xué)生說(shuō)得不具體，可以進(jìn)行采訪(fǎng)，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢？后來(lái)呢？長(cháng)大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？
三、課堂練習
1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛(ài)爾莎無(wú)限關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句。
2、將自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做）
板書(shū)設計：
小獅子愛(ài)爾莎
出生兩三天--→五個(gè)月后--→開(kāi)始換牙--→快兩歲--→生活了三年分別
可愛(ài) 調皮 溫順 感情更深 難分難舍
[小獅子愛(ài)爾莎(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：