《 幸 福 在 哪 里 》教 案 設 計
課 題 《幸 福 在 哪 里》 年 級 五年級
學(xué) 校 隴西縣文峰學(xué)區喬家坪小學(xué) 執 教 者 解 娟
教 學(xué)
目 標 1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、合作交流、拓展、多元的品味幸福。
3、引導學(xué)生從身邊發(fā)現幸福、感受幸福。
教 學(xué)重難點(diǎn)
感悟幸福的真正含義，引導學(xué)生在生活中尋找幸福。
學(xué) 情分 析
學(xué)生初步了解了課文內容，掃除了字詞障礙，為深入了解課文內容做好了準備。
教學(xué)理念
采用學(xué)導式教學(xué)法,合作探究完成學(xué)習目標,并在教師的引導下發(fā)表自己的感悟。
課前準備 教師準備課件，學(xué)生充分地預習課文
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
課前游戲 1、共唱《幸福拍手歌》。愉快地唱歌。 活躍氣氛；
拉近師生關(guān)系；
為新授做準備。 2、引導學(xué)生說(shuō)幸福。 說(shuō)說(shuō)對幸福的理解。
1、過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)介作者。
2、檢查預習。
3、課件出示教學(xué)目標。
回顧舊知
明確目標
1、快速瀏覽文章。
2、結合課前預習，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)所得。
3、自讀教學(xué)目標。
復習舊知利于新授。
明確目標，使教學(xué)有的放矢。
緊扣主題 自讀自悟
8-10分 1、 課件出示導學(xué)提綱。
2、教給學(xué)生自學(xué)方法（讀、思、問(wèn)、議、評）
3、 巡視指導（關(guān)注學(xué)困生）。 1、學(xué)生仔細審題開(kāi)始自學(xué)。
2、自主研讀文本，疑難之處可以請教小組成員。 從讀中悟，提高自學(xué)能力。
培養學(xué)生合作探究的意識與能力。
給學(xué)生創(chuàng )造讀書(shū)與感悟的空間。
面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注學(xué)困生。
匯報交流當堂訓練
15分 引導解決問(wèn)題：
1、隨即指導朗讀。
2、隨機穿插仿說(shuō)與轉述句的訓練。
3、引導想象并做點(diǎn)評。
4、課件出示《幸福在哪里》歌詞及配樂(lè )。
（明白幸福在哪里） 學(xué)生匯報讀書(shū)心得：
1、匯報泉水的變化及原因，并說(shuō)說(shuō)孩子們的心情（朗讀相關(guān)的句子）。
2、學(xué)生齊讀智慧女兒的感謝語(yǔ)，并仿說(shuō)：“我代表…….代表…代表…..”。
3、分角色讀三個(gè)青年的對話(huà)，并做轉述句的練習。
4、自由暢想三個(gè)青年的身上曾經(jīng)發(fā)生的感人事件（醫生與病人；工人工作時(shí)；農民在秋天的田野上看到的……）。
5、學(xué)生自主評價(jià)。
6、學(xué)生欣賞。
引導學(xué)生體味語(yǔ)言之美。
培養學(xué)生說(shuō)的能力。
加強語(yǔ)文學(xué)習的基礎性，工具性。
語(yǔ)文教學(xué)源于教材高于教材。
呼應開(kāi)課教學(xué)目標。
聯(lián)系生活 多元拓展
6分
課件出示對幸福的不同理解。（明白幸福是什么）
1、學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)
2、成果展示 語(yǔ)文課堂走向生活，重在應用。
注重對優(yōu)等生的拔高訓練。
課堂總結
2分 、師小結 ，點(diǎn)明主題。 談收獲說(shuō)疑惑（大膽發(fā)言….）。 呼應開(kāi)課教學(xué)目標；爭取做到堂堂清。
作業(yè)超市
1
課件出示四份作業(yè)。
學(xué)生選作，小組合作完成。 語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，學(xué)生語(yǔ)文能力得到發(fā)展。
板書(shū)設計 十年前 清理泉井
幸福在哪里 十年中 從事不同工作 有益的勞動(dòng)中
十年后 相遇領(lǐng)悟
教學(xué)隨筆： 幸福在哪里？好多人認為沒(méi)有幸福，卻不知幸福已從他指縫間悄悄地滑落。老師們，朋友們，幸福是什么，幸福在哪里？或許我不能給你說(shuō)清楚，但我知道它或許就在你深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)里，在你的執著(zhù)里，追求中……最后，我想借助這節課，祝愿在坐所有的人可以用心感受到幸福、珍惜幸福，一生幸福！
課后反思：
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