《菜園里》教案
教學(xué)目標：
1．知識目標：認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認識3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。擴展學(xué)習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。
2．能力目標：通過(guò)拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3．情意目標：培養學(xué)生自主識字的樂(lè )趣，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識記生字、寫(xiě)好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
主要教法、學(xué)法：
1．教法：從本課集中歸類(lèi)識字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導、討論、合作等方法綜合運用。
2．學(xué)法：一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習過(guò)程中，牢固地識記生字，提高識字效率。
教學(xué)準備：
1．課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（數量與學(xué)生數相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì )寫(xiě)的字可以請家長(cháng)幫忙。）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
導語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方�！背鍪菊n件圖，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認識它們呢？
二、創(chuàng )設情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著(zhù)新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。觀(guān)察圖片，隨機出示蔬菜名稱(chēng)。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì )讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習。
（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
(4)游戲：A找朋友（把詞語(yǔ)送回家）；B穿花衣（給蔬菜圖顏色）
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
看看你手中的菜，你想說(shuō)什么？課文中又是怎樣介紹的？
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。
2．小組啟思，合作識字。
把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。
4．認記偏旁，了解規律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構字規律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著(zhù)重引導理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著(zhù)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。出示南瓜生長(cháng)圖，幫助理解“南瓜越老皮越黃�！�
6．運用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快；走迷宮的游戲。為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，營(yíng)造展示成功的機會(huì )。
7．朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現出來(lái)。
四人小組請每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習表演，通過(guò)手勢、動(dòng)作表現出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀名稱(chēng)。再交換畫(huà)，嘗試認讀生字，看誰(shuí)認得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著(zhù)大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱(chēng)讀一讀，認一認�？凑l(shuí)認得多，評出“識字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認識更多的蔬菜瓜果
把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱(chēng)，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
分析：
該識字教學(xué)活動(dòng)中放手讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，小組合作識字，課堂上提供展示、交流的機會(huì )讓學(xué)生體驗識字的樂(lè )趣。但是，學(xué)生的認知水平有差異的，所以在設計中教師不設定統一感知目標，而是放手讓學(xué)生劃出生字詞后，但識字這一訓練重點(diǎn)仍不脫離課文語(yǔ)境。
自由交流，你認識那個(gè)生字詞，就讀哪個(gè)生字詞。分層次、循序漸進(jìn)地認讀生字，小組合作識記字形，以引導學(xué)生自主發(fā)現為主。通過(guò)實(shí)物與生字相結合的方法識字，培養學(xué)生學(xué)習漢字的濃厚興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。讓學(xué)生體驗到自己合作、自主、探究學(xué)習的成功與喜悅， 增強學(xué)習的主人翁意識。該識字教學(xué)活動(dòng)通過(guò)“自由讀-表演讀-賽讀”，促使學(xué)生興趣昂然地投入“識字”這一活動(dòng)中，在這個(gè)識字活動(dòng)中，學(xué)生們始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習。因此，全班有五分之四的同學(xué)較好掌握本課的生字詞。
識字鞏固識字的這部分教學(xué)活動(dòng)，采用變換詞序，變換字序，“找朋友”“穿花衣”“走迷宮”等活動(dòng)，來(lái)鞏固識字。學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì )分工，配合和協(xié)調，學(xué)會(huì )自主和合作。發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng )造性，讓他們在生活和學(xué)習中主動(dòng)識字，發(fā)現識字的奧秘，形成自主識字的習慣。在識字鞏固這一環(huán)節中，學(xué)生在游戲中鞏固識字，當學(xué)生開(kāi)始疲勞時(shí)，我 們進(jìn)行把詞語(yǔ)送“回家”的活動(dòng)（對照蔬菜貼生字），讓學(xué)生讀一讀，認一認，找一找詞語(yǔ)。學(xué)生非常踴躍參與游戲活動(dòng)，這樣即調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又再一次鞏固本課的生字詞。
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