認識人體識漢字
教學(xué)目標：
1、認識六個(gè)漢字，能夠口頭組詞語(yǔ)；
2、觀(guān)察圖，了解漢字的演變過(guò)程，說(shuō)說(shuō)人體各種器官的作用。
3、引導學(xué)生初步了解識字的重要，能主動(dòng)學(xué)習漢字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識漢字；
2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護器官。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，導入新課
1、課前游戲：老師說(shuō)出人體的一個(gè)部位，學(xué)生動(dòng)手指部位，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細，指得最快。
2、你們在平時(shí)的學(xué)習和生活中，還經(jīng)常用到身體上的什么器官呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對各種具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。）
3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)認識我們身上和一些器官，看看他們，平時(shí)都在干什么？又是怎么讀的？（板書(shū)課題）
二、圖文結合，認識“人”
1、教師出示課文圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、教師根據學(xué)生反饋，出示生字卡片，教學(xué)生讀。
3、采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種形式認讀生字。
4、練習用“人”進(jìn)行組詞練習。
4、引導學(xué)生觀(guān)察人的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識記生字“人”。
在古代還沒(méi)有漢字的時(shí)候，人們?yōu)榱擞涀∵@個(gè)字，就模仿人體的形狀，造出了“人”字，后來(lái)人們?yōu)榱耸褂梅奖�，又慢慢的�?xiě)成了“人”，這些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的“人”字。
5、請一個(gè)小模特上臺，做一個(gè)與人握手的姿勢，用自己的形體表示出人，加深對人的認識。
三、了解人的五件寶，認讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）
2、古代人把人的眼睛寫(xiě)得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。）
3、引出現代字“目”： 這個(gè)字是古代人根據眼睛的樣子寫(xiě)出來(lái)的，后來(lái)，為了把字寫(xiě)得更規范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化（課件演示象形字“目”向現代漢字的變化過(guò)程）
☆這是眼睛的另一個(gè)名字，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，開(kāi)火車(chē)、齊讀）
☆指名說(shuō)詞：目光、眼目、目錄、目不轉睛、目標
4，小女孩的頭像上除了眼睛，還有哪些器官組成。
5、學(xué)生反饋后，教師板書(shū)：耳、口
6、引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己都用他們干什么？
7、學(xué)生反饋后，教師小結它們的作用。
8、教師教學(xué)生讀這些生字，通過(guò)觀(guān)察他們的演變過(guò)程，識記“耳、口”。
9、教師：人有五件寶，現在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？
10、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
11、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
12、引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的演變過(guò)程，識記生字。
13、拓展思維訓練、思想教育
①我們都有一雙漂亮的眼睛，有一雙靈巧的小手，有愛(ài)嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)的小嘴巴，認真聽(tīng)老師上課的耳朵，你們喜歡自己它們嗎？為什么？
（引導學(xué)生用“我喜歡_____，我可以用它來(lái)_________，我打算_____ �！闭f(shuō)話(huà))
②它們的作用真大，你打算怎樣保護它們呢？（學(xué)生自由匯報）
師小結：平時(shí)我們看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要注意保持正確的姿勢，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼，在平時(shí)養成良好的生活學(xué)習習慣，才是保護它們的最好方法。
四、鞏固生字的認讀
1、教師出示生字卡片，看誰(shuí)能又快又準確的讀出來(lái)。
2、教師帶讀。
3、要求學(xué)生給這些生字標上拼音。
4、指名上臺來(lái)標，集體糾正。
5、游戲鞏固：找朋友
五、拓展思維訓練：
小朋友們真能干，讀得真好，其實(shí)，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西……）
六、板書(shū)設計
1、觀(guān)察人體識漢字
人 目 耳 口 手 足
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