阿瓦提教研室 王中華（執教教師）
師：同學(xué)們，你們從一年級到現在已積累了不少古詩(shī)，我們來(lái)對詩(shī)好嗎？
生：好！
師：你們先來(lái)出詩(shī)的上句，我來(lái)對詩(shī)的下句。
生1：停車(chē)座愛(ài)楓林晚，--
師：霜葉紅于二月花。
生2：小荷才露尖尖角，--
師：早有蜻蜓立上頭。
生3：兩岸猿聲啼不住，--
師：？？？你們太厲害了，誰(shuí)來(lái)幫幫我？
生4：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
師：你們積累的古詩(shī)真多，現在我來(lái)出詩(shī)的上句，你們對詩(shī)的下句，好嗎？
桃花潭水深千尺，--
生1：不及汪倫送我情。
師：真棒！孤帆遠影碧空盡，--
生：唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
師：真是對答如流呀！獨在異鄉為異客，--
生：每逢佳節倍思親。
師：真好！這句詩(shī)詩(shī)哪首詩(shī)的名句，還記得嗎？
生：《九月九日憶山東兄弟》
師：咱們一起來(lái)背背好嗎？
師生同背《九月九日憶山東兄弟》
師：這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感，知道嗎？
生1：表達了作者思念親人，思念家鄉的思想感情。
生2：表達了作者對家鄉親人無(wú)限思念的感情。
師：說(shuō)的很好！在中華民族博大精深的經(jīng)典詩(shī)文里，有寫(xiě)親情的，有寫(xiě)友情的，有寫(xiě)景物的，還有寫(xiě)思鄉情的，等等。今天老師要帶著(zhù)大家學(xué)習《泊船瓜洲》這首古詩(shī)，看看這首古詩(shī)折射出作者怎樣的情懷。
師：請大家把這首古詩(shī)讀上兩遍，讀的時(shí)候把字音讀準，讀得字正腔圓。
生：自由讀古詩(shī)
師：你們讀得真投入，哪位同學(xué)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：讀古詩(shī)，讀錯一個(gè)音。
師：這首詩(shī)中有六個(gè)多音字，你讀對了五個(gè)，很了不起！“間”在這讀第四聲，在這是間隔的意思。誰(shuí)能用這個(gè)音組個(gè)詞？
生1：黑白相間
生2：間隔、間苗、間斷、間諜
師：你的積累真豐富，一口氣說(shuō)出了四個(gè)詞語(yǔ)！我們讀古詩(shī)，不但要把音讀準，還要盡可能讀出詩(shī)的節奏和韻味來(lái)，你們試試！
生：搖頭晃腦讀古詩(shī)
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
生：讀，節奏感不強。
師：同學(xué)們，想要把古詩(shī)讀得有韻味，其實(shí)是有竅門(mén)的，讀時(shí)，一聲和二聲的音拖長(cháng)讀，三聲和四聲的音讀得短一些，這樣長(cháng)短相間，詩(shī)的節奏感就出來(lái)了，你們試試！
生：有韻味地讀詩(shī)
師：誰(shuí)再來(lái)讀給大家聽(tīng)？
生：讀得可真好！大家一起來(lái)讀！
師：請大家默讀古詩(shī)，借助下面的注釋?zhuān)胂朐?shī)的大概意思是什么。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的前兩行的大概意思。
生：京口和瓜洲僅一江只隔，而京口到鐘山也只隔著(zhù)數重山。
師：說(shuō)得很到位！在這兩行詩(shī)中有三個(gè)地名，能在簡(jiǎn)圖上標示出來(lái)嗎？（師在黑板上畫(huà)長(cháng)江簡(jiǎn)圖，并大概標注三個(gè)地名的位置）
一生在黑板上標注
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？
生1：瓜洲應該在上面，京口在下面
師：為什么？
生：注釋中說(shuō)瓜洲在長(cháng)江的北面，上北下南，所以瓜洲在上面，京口在下面。
師：你會(huì )從書(shū)中找原因，非常會(huì )學(xué)習！看著(zhù)這幅簡(jiǎn)圖再說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的大意。
師：同學(xué)們，在你們看來(lái)，詩(shī)人離家近還是遠？
一部分學(xué)生說(shuō)近，一部分學(xué)生說(shuō)遠
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)近的原因
生1：我通過(guò)“一水”知道，那么寬的長(cháng)江在作者看來(lái)僅僅是一道水罷了，所以他離家近，并且他想家。
師：你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì )，并且體會(huì )得很深刻
生2：我還通過(guò)“只隔”一詞體會(huì )到詩(shī)人離家近，就是僅僅隔著(zhù)幾座山。
師：那認為遠的同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)理由呢？
生：長(cháng)江那么寬，山路那么難走，再說(shuō)古代交通又不便，所以說(shuō)很遠。
師：你們說(shuō)得都有道理。在交通不便的古代，一道長(cháng)江水，數重大山，可謂是山高水長(cháng)，路途遙遠，可在作者看來(lái)又為什么那么近呢？由此你能體會(huì )到什么？
生：作者他特別想念他的家鄉，家鄉就在他的心里裝著(zhù)，所以實(shí)際距離再遠，可在作者看來(lái)都很近。
師：你設身處地在為作者想，你體會(huì )到了他想家的情，真好！
生：我覺(jué)得作者他想家，想親人
師：是呀！通過(guò)字里行間，我們能體會(huì )到作者對家鄉深深的思念，帶著(zhù)這種感受，讀讀這兩行詩(shī)詩(shī)！
師：后兩行的大意是什么？
生：春風(fēng)又吹綠了長(cháng)江南岸，明月什么時(shí)候照著(zhù)我回到自己的家鄉？
師：說(shuō)得很好！請大家看這行（出示幻燈片）：春風(fēng)又綠江南岸，文字本是有情物，讀到這行時(shí)，你的眼前仿佛看到了什么？耳中仿佛聽(tīng)到了什么？
學(xué)生用語(yǔ)言描繪眼中和耳中的春天
師：多美的春天呀！同學(xué)們，這個(gè)又字，我們不能忽視，就是這個(gè)“又”字，讓詩(shī)人不由得想到：春天去了，有再來(lái)的時(shí)候，可我這一走，不知道什么時(shí)候才能回呀？詩(shī)人他怎能不想--
生：（讀）明月何時(shí)照我還。
師：遙望著(zhù)美麗的故鄉，遙想著(zhù)家鄉的親人，詩(shī)人他怎能不問(wèn)--
生：（讀）明月何時(shí)照我還。
師：詩(shī)人就這么想著(zhù)，望著(zhù)，一幕幕溫馨的畫(huà)面又出現在眼前，一絲絲甜蜜的回憶又掠過(guò)心頭，一處處揪心的場(chǎng)景彌漫在胸中。同學(xué)們，詩(shī)人在家鄉會(huì )度過(guò)哪些難忘的時(shí)光，你們能想到嗎？請用“我仿佛看到了，那是一個(gè)……的日子，詩(shī)人在干什么，感受是什么”來(lái)寫(xiě)詩(shī)人在家鄉生活的一處場(chǎng)景。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視
師：誰(shuí)先來(lái)匯報一下？
生1：我仿佛看到了那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的一天，詩(shī)人和家人一起去郊游，他們是多么幸福！
師：你是一個(gè)用心感受生活的孩子！
生2：我仿佛看到了那是一個(gè)月光皎潔的晚上，詩(shī)人和家人坐在庭院里，一邊賞月，一邊聊天，生活是多么美好！
師：團團圓圓一家親，多么溫馨的畫(huà)面！
生3：我仿佛看到了那是雨后初晴的一天，詩(shī)人和他的朋友們一起泛舟湖上，飲酒品詩(shī)，是多么的愜意！
師：是呀！和朋友在一起的日子是特別讓人難忘的！同學(xué)們，詩(shī)人現在泊船在瓜洲，和家人團團圓圓，盡享天倫之樂(lè )還能嗎？
生：不能
師：眼前只見(jiàn)（出示幻燈片）--
生（男）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
師：和朋友一起飲酒品詩(shī)還能嗎？
生：不能
師：眼前只見(jiàn)（出示幻燈片）--
生（女）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
師：一切都已遠去，相伴詩(shī)人的只有這輪明月，只有這輪明月呀！明月何時(shí)照我還，是詩(shī)人肺腑的仰天長(cháng)問(wèn)，是詩(shī)人剛剛離開(kāi)家就來(lái)問(wèn)明月，同學(xué)們，你們有什么要問(wèn)詩(shī)人的嗎？
生1：我想問(wèn)：詩(shī)人你那么舍不得離開(kāi)家，為什么還要離開(kāi)呢？
生2：詩(shī)人他為什么要離開(kāi)家？
師：相信同學(xué)們都有這樣的疑問(wèn)，老師準備了一段資料，相信同學(xué)們讀過(guò)之后就會(huì )明白。（出示幻燈片）
資料：王安石是北宋時(shí)期著(zhù)名的政治改革家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導變法。變法對富國強兵起到積極的作用，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對。1074年，王安石無(wú)奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府。1075年２月，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場(chǎng)的復雜，前途的迷茫，使王安石對從政產(chǎn)生了強烈的厭倦感，他兩次請求辭去宰相之職，宋神宗都不批準。這年春天，迫于無(wú)奈，王安石只好勉強上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí)，他寫(xiě)下了這首著(zhù)名的《泊船瓜洲》。
師：同學(xué)們，你們明白了嗎？
生：明白了
師：明白什么了？
生1：詩(shī)人他被逼無(wú)奈才離開(kāi)了家，所以他特別不愿離開(kāi)家
生2：詩(shī)人他極不情愿離開(kāi)了家，他其實(shí)不想去當宰相
生3：詩(shī)人是身不由己的，皇帝的話(huà)他不敢不聽(tīng)
師：你們有著(zhù)很強的感悟力！是呀，通過(guò)這段資料，我們讀出了一個(gè)被逼無(wú)奈的王安石，一個(gè)身不由己的王安石，一個(gè)無(wú)可奈何的王安石。詩(shī)人他無(wú)可奈何離家而去，只好問(wèn)明月（出示幻燈片）--
生1：明月何時(shí)照我還。
詩(shī)人他身不由己離家而去，只有問(wèn)明月（出示幻燈片）--
生2：明月何時(shí)照我還。
詩(shī)人他被逼無(wú)奈離家而去，只能問(wèn)明月（出示幻燈片）--
生3：明月何時(shí)照我還。
詩(shī)人他戀戀不舍離家而去，發(fā)自肺腑地問(wèn)明月（出示幻燈片）--
生全體：明月何時(shí)照我還。
師：有這首詩(shī)你體會(huì )到了什么？
生1：詩(shī)人對家鄉無(wú)限的留戀之情！
生2：詩(shī)人思念家鄉親人，思念家鄉的感情！
生3：詩(shī)人是多么想家，舍不得親人！
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內心，用自己的心去體悟詩(shī)人的心！大家一起來(lái)朗誦這首詩(shī)！
生聲情并茂地朗誦
師：能背誦下來(lái)嗎？
生背誦
師：同學(xué)們，自古以來(lái)，描寫(xiě)詩(shī)人思念家鄉的詩(shī)句有好多，老師在這收集了一些，大家一起來(lái)讀讀！
詩(shī)句：
悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）
浮云終日行，游子久不至。（杜甫）
落葉他鄉樹(shù)，寒燈獨夜人。（馬戴）
明月有情應識我，年年相見(jiàn)在他鄉。（袁枚）
家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）
江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著(zhù)）
師：同學(xué)們，思鄉是一種美好的感情，大家課下可以積累有關(guān)思鄉的古詩(shī)詞；同學(xué)們也可以給遠方的親人寫(xiě)封信，以表達自己的思念之情。
師：這節課咱們就上到這，下課！
[《泊船瓜洲》教學(xué)實(shí)錄 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：