特崗教師先進(jìn)事跡材料：青春在希望的田野上閃光
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時(shí)代所需要的精神。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編整理的特崗教師先進(jìn)事跡材料：青春在希望的田野上閃光，歡迎大家分享。
“幸福力是簡(jiǎn)單可尋的，幸福力是博大可傳的，幸福力是無(wú)形不一的。慶幸有’特崗’之帆引我步步駛向幸福海岸!”這是特崗教師xx博文里的一句話(huà)。
xx，這個(gè)開(kāi)朗活潑的80末女孩，在綏寧縣縣城長(cháng)大的獨生女，20xx大學(xué)畢業(yè)后，帶著(zhù)點(diǎn)城里獨生子女的嬌氣，帶著(zhù)點(diǎn)忐忑和不安，來(lái)到了我縣偏僻的醪田鎮湛田完小，成為了一名農村小學(xué)特崗教師。三年來(lái)，她克服了生活和工作上的種種困難，在育人的講臺上辛勤耕耘、默默奉獻，用實(shí)際行動(dòng)展示了新一代年輕教師的風(fēng)采。
留守兒童的“小媽媽”
初到湛田完小她便擔任一年級語(yǔ)文老師兼班主任及三年級英語(yǔ)教師的工作。70位活潑懵懂的一年級小孩子，每天四五個(gè)課時(shí)的緊湊安排，一度讓她嗓子嘶啞發(fā)炎，長(cháng)期見(jiàn)她啞著(zhù)嗓子說(shuō)不出話(huà)，其他教師主動(dòng)要求幫她代課修養嗓子，她卻總是微笑婉拒：“鐵嗓子是練出來(lái)的，我堅持過(guò)了這道坎后嗓子就會(huì )變好，再說(shuō)學(xué)生也懂得體諒，課堂紀律都變好了呢�！彼龍猿诌叧运庍吷险n，講不出話(huà)時(shí)則停下來(lái)，用手勢指點(diǎn)課文段落讓學(xué)生思考，還會(huì )將部分課文內容通過(guò)表演的形式讓學(xué)生直觀(guān)感受后去體味思考。偶爾的“啞劇”表演反而增進(jìn)了她和學(xué)生的心靈溝通，成了學(xué)校的一道“特色”。
每年開(kāi)學(xué)初蘭老師都主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)交換電話(huà)號碼，手機里專(zhuān)門(mén)有一個(gè)學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系電話(huà)組，平時(shí)與家長(cháng)短信電話(huà)聯(lián)系溝通孩子在校情況：廖潔是個(gè)聰明貪玩的孩子，經(jīng)常拖欠家庭作業(yè)，蘭老師發(fā)短信反應給廖潔父親，請他多打電話(huà)回家鼓勵孩子學(xué)習并適當采取些獎勵，不斷監督鼓勵下廖潔拖欠作業(yè)的次數減少了，聽(tīng)說(shuō)后來(lái)還拿了獎狀；劉旭是個(gè)內斂的孩子，外婆帶著(zhù)他，任何事情他都不和外婆講，總是完成作業(yè)就出去玩耍了，劉旭父親把情況告訴了蘭老師，蘭老師馬上找劉旭談心，課上也主動(dòng)表?yè)P劉旭讓他回答問(wèn)題，并鼓勵他多和同學(xué)、家人交流，如今的劉旭是課堂的“智多星”；尹曦堯皮膚過(guò)敏，蘭老師馬上送他去村里醫務(wù)室看病開(kāi)藥，然后打電話(huà)告訴孩子奶奶吃藥劑量。
不定時(shí)蘭老師還會(huì )找班里孤兒與父母離異孩子談話(huà)交流：廖浩同學(xué)父親早亡、母親改嫁，祖父母便強硬的不準媳婦再看孩子了，每每蘭老師總是在婆媳之間周旋，孩子母親買(mǎi)的東西都放在她那里，然后由她每天給孩子，孩子母親打電話(huà)來(lái)聊過(guò)孩子學(xué)習情況后不忘讓孩子接電話(huà)聽(tīng)聽(tīng)母親的叮嚀；有一年廖浩學(xué)費未交全，她不聲不響跟學(xué)校溝通自己墊了費用。
下雨擔心學(xué)生淋雨感冒，總和科任老師把飯菜搬到教室分發(fā)；前年學(xué)生廖廣倩家中發(fā)生火災，她和另外一位特崗教師急忙趕到孩子家，安慰并接孩子來(lái)校上學(xué)，遞上了自己的紅包與自己的課本與文具；學(xué)困生膽小不自信，她采取“好朋友一幫一”的活動(dòng)以?xún)?yōu)輔差，放學(xué)后單獨給學(xué)困生輔導學(xué)習，幫助他們提高成績(jì)找回自信。
每次局里開(kāi)展特崗教師交流會(huì )，問(wèn)到她有何困難時(shí)，她從不說(shuō)自己生活的困難，反而把自己體驗見(jiàn)證的留守兒童的苦楚告訴大家，希望領(lǐng)導們關(guān)注留守兒童的心理及生活。
孩子的苦就是她的.苦，孩子的樂(lè )便是她的樂(lè )，蘭老師總是把孩子們放在首位，總是盡自己所能去想、去幫助孩子，她把自己當成了孩子們的媽媽、孩子們的依靠。
鄉村小學(xué)的“課改明星”
xx老師畢業(yè)于湖南省第一師范學(xué)院，有頂崗實(shí)習的經(jīng)驗及較好的專(zhuān)業(yè)素養，即使在條件艱苦落后的農村完小，她也通過(guò)自身努力去嘗試實(shí)踐新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念。
每次備課，她都結合學(xué)生特點(diǎn)精心設計教案，有時(shí)候還動(dòng)手自制教學(xué)掛圖幫助學(xué)生直觀(guān)體會(huì )教學(xué)內容；最讓人感動(dòng)的是特崗三年她都從事低年級教學(xué)，堅持三年都自制生字卡片，近千張生字卡片記錄了她對工作的認真態(tài)度與對學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷。
為激勵孩子，她利用周末手工制成了一面“花朵表?yè)P墻”，每朵花代表一個(gè)小組，每堂課中認真聽(tīng)課、積極答問(wèn)的小組就能得到一張貼紙，具有拾金不昧、幫助同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)秀表現的同學(xué)也能為自己組爭得貼紙表?yè)P。蘭老師打趣地告訴學(xué)生這是有愛(ài)心的孩子們?yōu)樽约盒〗M的小花澆水，這樣孩子們每每爭到貼紙都覺(jué)得格外自豪；每天放學(xué)前蘭老師會(huì )和學(xué)生總結當天表現，提出第二天的希望，最后在孩子們伸出大拇指高喊“棒棒棒，我真棒”的口號中結束一天的學(xué)習。
不定時(shí)她還會(huì )結合學(xué)生表現召開(kāi)特色班會(huì )活動(dòng)，先自己簡(jiǎn)單布置教室搜集材料，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)從自身從周?chē)グl(fā)現和討論班會(huì )主題，如“我愛(ài)我家”、“美麗大家分享”、“安全你我他”等等。最讓她欣慰的是“我是最閃亮的星”這堂班會(huì )：她在黑板畫(huà)了七顆星，每顆星分別代表勤奮、智慧、文明、進(jìn)步、友愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)，依次讓學(xué)生思考什么樣的行為才能評為“智多星”、“文明星”、“友愛(ài)星”等；再請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己能評為什么明星并說(shuō)說(shuō)原因；最后巡堂看所有孩子的自評，根據表現給予相應的貼紙獎勵貼在孩子臉上。一堂班會(huì )能讓孩子學(xué)會(huì )自評、他評，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
即使學(xué)校教學(xué)資源匱乏，蘭老師還是想出了很多活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生去體驗和成長(cháng)。她既是語(yǔ)文老師也是班里的
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