設計理念
《江上漁者》是一篇關(guān)于古詩(shī)創(chuàng )作的小故事，根據《江上漁者》的詩(shī)意及當時(shí)的時(shí)代背景創(chuàng )作而成。宋朝大詩(shī)人范仲淹在飲酒品魚(yú)、觀(guān)賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng )作出言淺意深的《江上漁者》。范仲淹想從自己以上的描述，讓那些“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的人得到啟發(fā)、受到教育。
本文的教學(xué)設計旨在讓低年級學(xué)生能夠借助對現代文的學(xué)習理解古詩(shī)文，在有限的課堂中盡情體味古詩(shī)的韻律美、領(lǐng)略詩(shī)文的意境美、體驗情感美、領(lǐng)悟哲理美，從而受到詩(shī)人同情勞動(dòng)人民情感的感染，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)字。
2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文和反復誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng )作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì )詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：CAI課件，舒緩音樂(lè )。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，游戲識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、板書(shū)課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會(huì )認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著(zhù)大詩(shī)人--范仲淹，繼續了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng )作的過(guò)程。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗，感悟詩(shī)文
1、指名讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?
(引導學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)
2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。)
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著(zhù)讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”--引學(xué)生接著(zhù)讀”一邊飲酒--邊觀(guān)賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀(guān)賞風(fēng)景，
他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據課文描寫(xiě)回答)
4、指導讀“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱(chēng)贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會(huì )“坐滿(mǎn)”“不住地稱(chēng)贊”等詞語(yǔ)。)
5、剛才大家讀的這句話(huà)，老師數了數，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)
誰(shuí)想讀?(引導學(xué)生讀這句詩(shī))
6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學(xué)生討論，教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去？體會(huì )“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì )得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱(chēng)贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)．向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機運用評價(jià)和合作指導讀出捕魚(yú)危險的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會(huì )漁民的艱辛和危險。
9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險。
10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋�！爸灰�(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著(zhù)風(fēng)浪起伏。它一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷�！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著(zhù)搖晃的情景)想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì )被江水沖到什么地方去。
12、再請學(xué)生讀這一句：
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
(1)點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”？然后再現畫(huà)面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景．和前面聽(tīng)到客人的稱(chēng)贊比較一下，你會(huì )有什么想法?
(鼓勵學(xué)生自讀自悟)
(2)分四人小組充分地談自己的觀(guān)感，然后全班反饋。
14、教學(xué)至此，高潮出現。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè )聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調小結，把學(xué)生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì )遭強風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時(shí)都會(huì )有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農民種地艱辛的詩(shī)--《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì )跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿(mǎn)懷情感誦讀全詩(shī)。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示要求會(huì )寫(xiě)的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著(zhù)記一記。
3、把自己不會(huì )寫(xiě)的字在小組提出來(lái)．如果都會(huì )記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì )的同學(xué)。教師巡視指導．及時(shí)評價(jià)好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂(lè )：學(xué)生練習寫(xiě)字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)�！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提�！熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習，開(kāi)拓眼界
1、這一課的字，大家寫(xiě)得很好，讓我們再一次回顧詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。
2、范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì )像范仲淹那樣注意觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。
3、出示課件：
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。
板書(shū)設計
江上： 往來(lái)人 但愛(ài) 鱸魚(yú)美
�。ǔ贼~(yú)者） （鮮美）
漁民生活
苦難艱辛
江中： 一葉舟 出沒(méi) 風(fēng)波里
�。ù螋~(yú)人）
教學(xué)反思
目前，新課程改革非常強調“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣“，要求教學(xué)應“注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容，培養語(yǔ)感”。兒童學(xué)習古詩(shī)文，可以全面提高他們的語(yǔ)文素養，為他們未來(lái)的發(fā)展打好基礎。
我國的古詩(shī)文從表現形式和表達內容上都有其獨特的寫(xiě)作特點(diǎn)和深厚的歷史背景，兒童通過(guò)學(xué)古詩(shī)文，既可受到文化的熏陶感染，又可以從情感上、思想上得到美的體驗。使其終生受益。本文的教學(xué)正是讓孩子們通過(guò)這個(gè)小故事，來(lái)理解古詩(shī)含義，了解寫(xiě)作背景，深入體會(huì )詩(shī)人的思想感情，使其受到感染和教育，并積淀一定的語(yǔ)文素養。
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