學(xué)前教育宣傳月致家長(cháng)的一封信
學(xué)前教育宣傳月是由教育部從2012年開(kāi)始設立的一個(gè)活動(dòng)，目的是推進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展，并普及科學(xué)育兒知識。以下是小編為大家整理的學(xué)前教育宣傳月致家長(cháng)的一封信（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)前教育宣傳月致家長(cháng)的一封信1
親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
您好！
2024年5月20日至6月20日是第十三個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。
人生百年，立于幼學(xué)。今年學(xué)前教育宣傳月的主題是“守護育幼底線(xiàn)，成就美好童年”。
傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的聲音，我們能讀懂大地的呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。讓我們做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。
1、要給孩子訴說(shuō)的機會(huì )。優(yōu)秀的家長(cháng)一定會(huì )給孩子傾訴、解釋、表達自己的機會(huì )，這是傾聽(tīng)孩子心聲的第一步。發(fā)現孩子不好的表現，先聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么，不要急于下結論或代替孩子下結論。傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)和心聲，才能更好地理解孩子，才能了解孩子各方面能力的發(fā)展，才能對孩子不正確的行為和情緒及時(shí)做出正確引導，才能更好地幫助孩子成長(cháng)。
2、不要打斷孩子的傾訴。我們都知道隨意打斷他人說(shuō)話(huà)是不禮貌的行為，是一種不尊重別人的行為，但是很多家長(cháng)為什么能心安理得地打斷正在發(fā)表言論的孩子呢？有時(shí)候家長(cháng)想要打斷孩子，是擔心孩子說(shuō)出不合適的話(huà)。其實(shí)孩子也有自己的想法，他們新奇的思想和做法不僅不會(huì )令事情變得糟糕，反而會(huì )令其變得更加美好，我們要學(xué)會(huì )聽(tīng)懂孩子的“一百種語(yǔ)言”。
3、要學(xué)會(huì )尊重孩子。我們不要以“忙”為借口拒絕和孩子溝通交流，很多家長(cháng)在孩子想要與其交流的時(shí)候總是說(shuō)“很忙”，再忙也不至于連跟孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)間都沒(méi)有吧!讓我們停下來(lái)，放下一切，傾聽(tīng)孩子，因為傾聽(tīng)，讓我們懂得更加尊重孩子，因為傾聽(tīng)，我們學(xué)會(huì )善待自己，也善待他人。
4、要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子。很多家長(cháng)在聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì )表現得很敷衍、心不在焉等等。孩子愿意和家長(cháng)分享、愿意向家長(cháng)訴說(shuō)心聲是因為相信家長(cháng)，把父母當做自己最親近的人。所以當孩子主動(dòng)跟我們說(shuō)話(huà)或傾訴的時(shí)候，家長(cháng)一定要有一個(gè)正確的聆聽(tīng)姿態(tài)，要用誠意去傾聽(tīng)孩子的心聲，要用眼睛看著(zhù)孩子，給予回應，要用肢體語(yǔ)言和微笑等，讓孩子知道你在認真聽(tīng)他訴說(shuō)。
好的教育就是傾聽(tīng)孩子的聲音，讓孩子成為主角，給孩子時(shí)間和空間去探索、去發(fā)現、去成長(cháng)，而我們就在這里靜靜守護，靜待花開(kāi)。
2024年學(xué)前教育宣傳月，我們在行動(dòng)，精彩不斷，聽(tīng)見(jiàn)未來(lái)！
xx市教育局
2024年5月20日
學(xué)前教育宣傳月致家長(cháng)的一封信2
親愛(ài)的家長(cháng)朋友：
您好！
全國學(xué)前教育宣傳月是教育部舉行的面向公眾宣傳學(xué)前教育的活動(dòng)。從2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學(xué)前教育宣傳月，面向全社會(huì )普及科學(xué)育兒知識。今年是全國第13個(gè)學(xué)前教育宣傳月，讓我們一起了解第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月吧！
走近“學(xué)前教育宣傳月”
1、活動(dòng)主題
守護育幼底線(xiàn)，成就美好童年。
2、活動(dòng)時(shí)間
2024年5月20日——6月20日
3、宣傳重點(diǎn)
多種途徑展示、分享幼兒園的具體做法，深入推進(jìn)幼小銜接方面的實(shí)踐探索。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉折點(diǎn)，如何“順利銜接”到“適應接受”，對孩子未來(lái)的學(xué)習至關(guān)重要。
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一次重大轉折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接，為孩子入小學(xué)做好準備，是家長(cháng)朋友們所關(guān)切的問(wèn)題。今天就讓我們走進(jìn)“學(xué)前教育宣傳月”，來(lái)聊一聊關(guān)于“幼小銜接”的話(huà)題。
幼小銜接是什么？
幼小銜接，顧名思義就是從幼兒園教育轉向小學(xué)教育的過(guò)程。由于幼兒園與小學(xué)之間的教育條件、生活環(huán)境都存在差異，初入小學(xué)的幼兒必然會(huì )面臨許多新的問(wèn)題，需要學(xué)會(huì )適應。如果進(jìn)行了適宜的幼小銜接工作，這個(gè)適應過(guò)程會(huì )更加順利，幼兒今后的學(xué)習、生活、健康、社交等方面也會(huì )發(fā)展的更好。
幼小銜接不是大班臨畢業(yè)時(shí)的一個(gè)階段任務(wù)，是孩子進(jìn)入小學(xué)所需的態(tài)度情感以及各種能力的培養貫穿于整個(gè)幼兒園階段。它是一個(gè)系統性的工作，它需要方方面面的齊心協(xié)力、精誠合作。
何時(shí)開(kāi)始幼小銜接？
幼小銜接不是臨時(shí)突擊的短暫過(guò)程，是從孩子進(jìn)入幼兒園那一刻起，一直持續到小學(xué)一年級的長(cháng)期過(guò)程。
其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開(kāi)始了。幼兒園重點(diǎn)是“養習慣”。
比如小班，我們鼓勵小班孩子學(xué)會(huì )自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲物柜衣物折疊好，油畫(huà)棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時(shí)鞋子、衣物擺放到指定位置等。
中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會(huì )制作收納擺放的標記并嘗試進(jìn)行歸類(lèi)擺放，餐點(diǎn)時(shí)能夠自主取餐用餐，做好值日生等。
大班孩子嘗試探索如何整理書(shū)包、認識時(shí)鐘等。
如此循序漸進(jìn)，幫助孩子在園三年內養成良好的生活自理習慣，那么等幼兒進(jìn)入小學(xué)后也能自主地收拾文具、書(shū)包。
幼小銜接“接”什么？
由于外在環(huán)境、教育內容、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習方式等因素的不同，注定了幼兒園和小學(xué)之間的不同。孩子需要從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備來(lái)適應完全不同的小學(xué)生活。而家長(cháng)也需要做好過(guò)渡期間的準備：調整好心態(tài)，調整教育方法，加強對孩子安全意識的培養等等。
讓幼小銜接不再是目的，而是促進(jìn)兒童可持續發(fā)展的手段，成為終身學(xué)習的驛站。
“幼小銜接”不等于“小學(xué)化”，不能簡(jiǎn)單地將幼小銜接理解為“知識經(jīng)驗的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學(xué)知識的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，而應該專(zhuān)注學(xué)習能力的準備。
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，能力的發(fā)展才可以讓孩子的學(xué)習長(cháng)久受益，能力準備是幼小銜接的根本，相比于知識的學(xué)習，幼兒上小學(xué)的興趣、任務(wù)意識、規則意識和責任感的培養是更為重要的內容。
從幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。為了幼小銜接科學(xué)有效，家園共育形成合力，xx區xx幼兒園將在學(xué)前教育宣傳月推出幼小銜接系列推文，敬請期待！
科學(xué)幼小銜接，是一個(gè)慢慢熏陶、逐漸內化的過(guò)程�？茖W(xué)推動(dòng)幼小雙向銜接，讓教育回歸本真。我們深信，每一個(gè)孩子，都會(huì )因我們的陪伴而快樂(lè )綻放。幼小銜接，我們一直在行動(dòng)！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(cháng)的一封信3
親愛(ài)的家長(cháng)朋友：
您好！
2024年5月20日至6月20日是第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。教育部辦公廳近日發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展2024年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》，讓我們一起了解第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月吧！
今年學(xué)前教育宣傳月的主題為“守護育幼底線(xiàn)，成就美好童年”。
為什么要傾聽(tīng)孩子的心聲
孩子不懂得多么深奧的語(yǔ)言表達，更不懂得用語(yǔ)言抒情……他們所能做的，大概就是將自己的內心完完全全的用自己的行動(dòng)表達出來(lái)。
孩子的每一個(gè)“非正�！北憩F背后一定有一個(gè)正當理由。他們可能是在宣泄精神或身體創(chuàng )傷所引起的負面情緒，也可能是用“非正�！钡姆绞揭鸶改傅淖⒁�。這個(gè)時(shí)候，我們坐下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，則是對孩子最好的關(guān)注和支持。
所以，當我們見(jiàn)到他們做出某些我們不能理解的事情的時(shí)候，我們就需要想辦法傾聽(tīng)孩子，傾聽(tīng)他們的心聲，傾聽(tīng)他們所要表達的內容，從他們的行動(dòng)中知曉他們的需求，從而給予他們照顧，幫助他們成長(cháng)。
如何做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者
我們要給孩子訴說(shuō)的機會(huì )。成人一定要給孩子說(shuō)出口的機會(huì )，給孩子傾訴、解釋、表達自己的機會(huì )。這是傾聽(tīng)孩子心聲的第一步。
很多時(shí)候孩子想要和家長(cháng)一起分享，但總被家長(cháng)無(wú)情的打斷。話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完就被媽媽打斷了：“你管別人做什么，管好你自己就行了�！鳖�(lèi)似的情況時(shí)有發(fā)生，不給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，但是真的等到孩子不愿意對自己訴說(shuō)的時(shí)候又開(kāi)始責怪孩子。
傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)和心聲，才能更好的理解孩子，了解孩子各方面的發(fā)展，對孩子不好的行為和情緒及時(shí)做出正確的引導，才能更好的幫助孩子成長(cháng)。
怎樣傾聽(tīng)孩子的心聲
1、耐心傾聽(tīng)
父母先減少內心的負面情緒，要多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和積極面，你才能夠有耐心傾聽(tīng)下去。別忽視孩子的感受，不要讓孩子覺(jué)得他的痛苦不重要。
2、目光接觸
在我們和孩子交流時(shí)，眼睛和耳朵一樣的重要。我們常說(shuō)，眼睛是心靈的一扇窗戶(hù)。我們也能夠用眼睛去傳達：“我就在這里，聽(tīng)你說(shuō)話(huà)！”我們可以回想一下自身，是不是對孩子生氣的時(shí)候、命令孩子的時(shí)候，會(huì )對孩子說(shuō)：“看著(zhù)我，聽(tīng)我說(shuō)話(huà)……”這樣的話(huà)語(yǔ)呢？那么，孩子講話(huà)的時(shí)候，我們是否能夠讓自己蹲下來(lái)，眼神保持在孩子身上？
3、全神貫注
當孩子需要跟我們交流的時(shí)候，我們要放下手頭上正在做的事情，面對孩子，給予他全神貫注的注意力。即使我們忙得不可開(kāi)交，也需要先跟孩子道聲歉意，給予自己一定的時(shí)間，然后要遵守自己和孩子的約定。當我們已經(jīng)準備好和孩子正式交流時(shí)，就要關(guān)掉電腦、放下手機，提醒自己，這一段時(shí)間，我們要全部給孩子。
4、切忌主觀(guān)
為人父母，總會(huì )習慣于口若懸河的指導孩子。但是，我們需要把“教”孩子和“聽(tīng)”孩子分開(kāi)成兩個(gè)場(chǎng)合。在孩子需要傾聽(tīng)的時(shí)候，我們不要主觀(guān)判斷打斷孩子的說(shuō)話(huà)。我們可以微笑、點(diǎn)頭或拍一拍孩子，以這種方式來(lái)支持和鼓勵孩子表達，但不要打斷孩子說(shuō)話(huà)。你的干擾會(huì )打斷孩子思維的連貫性，會(huì )讓他感覺(jué)沮喪。
5、共情共鳴
當孩子說(shuō)完話(huà)后，你可以用稍微不同的詞語(yǔ)重申一下他剛才所說(shuō)的，以表示你一直在傾聽(tīng)他的想法。比如說(shuō)，如果你的孩子在抱怨他朋友時(shí)，你可以這樣說(shuō)：“看起來(lái)你這一天和朋友相處得不愉快�！边@樣說(shuō)不僅表示你在聽(tīng)孩子訴苦，而且如果你誤解了他傳遞的信息，這時(shí)可以給孩子提供一個(gè)機會(huì )來(lái)解釋說(shuō)明。
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(cháng)的一封信4
親愛(ài)的家長(cháng)朋友：
您們好！
2024年5月，我們將迎來(lái)第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展2024年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》，讓我們一起了解第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月吧！
了解學(xué)前教育宣傳月
“學(xué)前教育宣傳月”什么時(shí)間開(kāi)始？
自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學(xué)前教育宣傳月。今年是第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。
今年“學(xué)前教育宣傳月”主題是什么？
守護育幼底線(xiàn)，成就美好童年。
家長(cháng)應如何做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者？
“傾聽(tīng)”是可以幫助父母更深層次的去了解孩子，在傾聽(tīng)的過(guò)程中，幫助孩子梳理問(wèn)題。而且在聽(tīng)的過(guò)程中，父母的態(tài)度和表現，是會(huì )影響孩子的表達，更重要的是還會(huì )影響親子關(guān)系。會(huì )傾聽(tīng)的父母，才可以和孩子建立“有效的溝通”。只有有效的溝通，父母能更好的引導和教育孩子。
01、傾聽(tīng)的技巧
一、耐心認真的傾聽(tīng)，做到有效回應
父母在陪伴孩子成長(cháng)的時(shí)候，要學(xué)會(huì )認真的傾聽(tīng)，這樣的方式是走進(jìn)孩子內心世界的關(guān)鍵。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，懂得安靜，管好自己的嘴，不輕易的打斷。等到孩子表達完，認真的給孩子回應、出謀劃策，才是讓孩子受益的。
多傾聽(tīng)孩子的聲音，了解他的感受，切記不要把自己的思想強加給他，這樣會(huì )讓幼兒產(chǎn)生一種抵觸心理，以后遇到什么事都會(huì )避著(zhù)你。敞開(kāi)心扉傾聽(tīng)孩子的心聲，讓傾聽(tīng)成為一種生活習慣。
二、學(xué)會(huì )欣賞，知道孩子想要什么
我們應以欣賞、發(fā)展的目光看待孩子，避免過(guò)多的批評和指責，要多的去表?yè)P和鼓勵孩子。過(guò)多的批評和指責會(huì )影響孩子的心理成長(cháng)，特別是已經(jīng)有人對某件事向他提出批評的時(shí)候，家長(cháng)再在旁邊橫加指責，是非常錯誤的做法，那樣會(huì )很傷孩子的自尊，會(huì )讓孩子變得自卑。
表?yè)P孩子的長(cháng)處，鼓勵孩子要勇敢的去面對自己的過(guò)錯，只要知錯能改就是好孩子，以后不要犯同樣的錯，這樣不僅能讓孩子找回自信，還能認識到自己的錯誤，以后一定會(huì )改正的。
三、學(xué)會(huì )和孩子共情
有的時(shí)候父母和孩子相處，其實(shí)缺少的就是共情的能力。只有和孩子感同身受，才能更好的了解孩子內心的想法。所以多一些同理心，從孩子的角度出發(fā)，思考問(wèn)題，你會(huì )發(fā)現有的時(shí)候是我們大人想錯了。
四、和孩子有固定的親子游戲時(shí)間
父母要和孩子有固定的親子活動(dòng)時(shí)間。不要總是自己給自己找借口，我要給孩子掙錢(qián)，給他們更好的物質(zhì)生活。我要多努力工作，孩子以后再陪。試想有多少個(gè)以后，孩子的成長(cháng)只有一次，你的以后將會(huì )在遺憾中錯過(guò)。所以固定和孩子游戲的時(shí)間，多和自己的孩子在一起，放下那些工作，玩一些親子游戲。
五、自己做到一心一意
成人通常喜歡做事情三心二意，比如看著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)，自己卻拿著(zhù)手機玩游戲，看著(zhù)電視劇，刷著(zhù)抖音等。這些三心二意，其實(shí)是錯誤的。自己消遣可以，但是不要用在對孩子的教育上。
當孩子想跟父母表達的時(shí)候，父母一定要一心一意。很專(zhuān)注，不要讓孩子覺(jué)得自己沒(méi)有表達的必要。
02、科學(xué)的兒童教育觀(guān)
幼兒在園的一日生活皆是課程，一切課程都應滲透在幼兒的一日生活當中。從課程觀(guān)來(lái)看，幼兒園的一切課程都來(lái)源于生活，讓課程生活化。從游戲觀(guān)來(lái)看，讓幼兒學(xué)會(huì )生活，把在園的生活用幼兒喜愛(ài)的學(xué)習方式賦予它教育意義，讓生活課程化。
家長(cháng)們要切實(shí)扭轉過(guò)度強調知識準備的認識偏差，堅決抵制和摒棄提前學(xué)習小學(xué)課程和教育內容的錯誤傾向，重點(diǎn)關(guān)注幼兒身心健康、學(xué)習品質(zhì)及社會(huì )性發(fā)展等關(guān)鍵素質(zhì)準備，注重鍛煉幼兒健康的體魄，養成良好的生活習慣和自理能力，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，培養勤學(xué)好問(wèn)、認真專(zhuān)注的學(xué)習習慣，建立初步的任務(wù)意識和規則意識，形成誠實(shí)守信、團結友愛(ài)、互助合作等道德品質(zhì)。
03、參與孩子的成長(cháng)
父母是孩子的第一任老師，要求孩子做到的，父母首先要做到。以身作則——這話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。請您相信，和孩子一起成長(cháng)的父母是值得尊敬的；和父母一起成長(cháng)的孩子是幸福的。
孩子的成長(cháng)是場(chǎng)馬拉松，在這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程中，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因為長(cháng)跑拼得是能力，靠得是耐力，相對于孩子長(cháng)長(cháng)的一生而言，學(xué)前教育，便是孩子們一生的奠基工程，地基挖得深、夯得實(shí)，將來(lái)才能夠建造起堅固的高樓大廈！
傾聽(tīng)是一個(gè)人必備的基礎技能，成人的世界需要這些，孩子的世界更是如此。在生活中孩子有的時(shí)候不是需要多少玩具和美食，他們內心真正的需要其實(shí)是父母的陪伴。有的時(shí)候最好的陪伴，不是父母的嘮叨和催促，而是傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )正確的傾聽(tīng)，給予積極認真的回應，陪伴孩子一起成長(cháng)，才是我們做家長(cháng)應具備的最基礎的能力。
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(cháng)的一封信5
親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家好！
自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學(xué)前教育宣傳月，今年是第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是“守護育幼底線(xiàn)，成就美好童年”。
“幼小銜接”是從幼兒園教育轉向小學(xué)教育的過(guò)程，是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一次重大轉折。為兒童入學(xué)做好準備，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(cháng)，需要形成家園校共育合力。根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，科學(xué)做好“幼小銜接”，需要幼兒園和小學(xué)共同努力。
幼兒園階段要做好幼兒身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備等四個(gè)方面的工作。
�、偕硇臏蕚浞矫妫号囵B幼兒向往入學(xué)的意愿（大班），對小學(xué)生活充滿(mǎn)期待，愿意為入學(xué)做準備；注重培養幼兒穩定的情緒，遇到困難和不開(kāi)心的事情，不亂發(fā)脾氣；培養運動(dòng)習慣，能夠積極參加多種形式的戶(hù)外活動(dòng)，能連續參加體育活動(dòng)半小時(shí)以上；培養動(dòng)作協(xié)調能力，注重手部動(dòng)作協(xié)調，能使用簡(jiǎn)單的工具和材料。
�、谏顪蕚浞矫妫号囵B良好的生活習慣和衛生習慣，逐步調整一日作息，保持規律作息。幫助幼兒養成良好的衛生習慣，日常生活中注重引導幼兒養成自覺(jué)洗手的習慣；培養生活自理能力，指導幼兒做好個(gè)人生活管理，引導幼兒學(xué)會(huì )分類(lèi)整理和存放個(gè)人物品；引導幼兒逐步樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)多種方式，引導幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會(huì )按時(shí)作息，養成守時(shí)、不拖沓的好習慣；培養安全防護意識，增強幼兒自我保護的意識和能力，指導幼兒學(xué)會(huì )求救的方法；培養幼兒參與勞動(dòng)的意識，引導幼兒承擔適當的勞動(dòng)任務(wù)，鼓勵幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，引導幼兒尊重身邊的勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。
�、凵鐣�(huì )準備方面：培養交往合作意識，擴展幼兒的交往范圍，樂(lè )于結交新朋友，能和同伴友好相處。豐富幼兒分工合作的經(jīng)驗，能與同伴分工合作共同完成任務(wù)，遇到困難互幫互助，發(fā)生沖突時(shí)嘗試協(xié)商解決；營(yíng)造寬容的交往氛圍，引培養幼兒能主動(dòng)表達自己的想法和需求；培養誠實(shí)守規意識，增強規則意識，提高自覺(jué)守規的能力，培養誠實(shí)守信的`品質(zhì)；培養任務(wù)意識，大班下學(xué)期，強化任務(wù)意識，創(chuàng )造條件，培養獨立完成任務(wù)的能力；培養熱愛(ài)集體的意識，培養集體榮譽(yù)感，帶幼兒參加形式多樣的愛(ài)家鄉愛(ài)祖國活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
�、軐W(xué)習準備方面：培養好奇好問(wèn)的習慣，保護幼兒的好奇心和主動(dòng)性，支持幼兒持續的探究行為；培養學(xué)習習慣，支持幼兒專(zhuān)注持續地完成任務(wù)，鼓勵幼兒獨立思考，引導幼兒有計劃地做事；培養學(xué)習興趣和能力，為幼兒提供廣泛接觸自然和社會(huì )的機會(huì )，培養幼兒的傾聽(tīng)和表達能力，培養幼兒的閱讀興趣和能力，保護幼兒的前書(shū)寫(xiě)興趣（大班下學(xué)期），引導幼兒嘗試用數學(xué)的方法解決日常生活中的問(wèn)題。
小學(xué)一年級階段應幫助兒童做好身心、生活、社會(huì )和學(xué)習四個(gè)方面的準備和適應。
�、偕硇倪m應方面：引導兒童喜歡上學(xué)，幫助兒童逐步熟悉校園環(huán)境，認識老師和新同學(xué)，適應小學(xué)的學(xué)習和生活；培養快樂(lè )向上的心態(tài)，引導培養兒童對學(xué)習、生活中遇到的困難，愿意嘗試自己解決問(wèn)題；引導教育孩子積極參加體育鍛煉，訓練動(dòng)作協(xié)調，激發(fā)兒童的運動(dòng)興趣，培養兒童體育鍛煉的習慣。
�、谏钸m應方面：培養良好的生活習慣，養成早睡早起的好習慣，能夠逐步適應從幼兒園到小學(xué)的作息轉變。具有良好的生活和衛生習慣，能主動(dòng)喝水，引導教育兒童學(xué)習保護視力的基本方法；培養生活自理能力，能獨自做好基本的自我服務(wù)；學(xué)會(huì )及時(shí)收納、分類(lèi)管理好自己的物品，能做好課前準備。培養安全自護意識，教育孩子認識安全標識，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。能安排好課間活動(dòng)，教育孩子不做危險游戲。培養熱愛(ài)勞動(dòng)的意識，安排孩子做適當的家務(wù)勞動(dòng)，培養良好的勞動(dòng)習慣。
�、凵鐣�(huì )適應方面：培養兒童的集體觀(guān)念，鼓勵孩子積極參加集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè )；培養人際交往能力，教育引導兒童能與同伴友好相處，幫助兒童建立良好的伙伴關(guān)系。引導教育兒童遵規守紀，鼓勵兒童積極參與班級活動(dòng)規則的制定，幫助兒童逐步理解并學(xué)習遵守小學(xué)規則。培養良好的品德，注重在日常生活實(shí)踐中培養兒童的良好品德，培養兒童的集體榮譽(yù)感，帶孩子參加一些適宜的活動(dòng)，激發(fā)孩子的愛(ài)國情懷。
�、軐W(xué)習適應方面：培養樂(lè )學(xué)好問(wèn)的習慣，保護兒童的好奇心和求知欲，日常生活中鼓勵孩子敢問(wèn)敢想；培養專(zhuān)注學(xué)習的習慣，引導兒童專(zhuān)注做事，指導兒童學(xué)習制訂計劃并堅持完成；培養學(xué)習興趣和提高學(xué)習能力，根據學(xué)習需求為兒童提供可直接操作、親身體驗的材料；營(yíng)造閱讀氛圍，堅持親子閱讀，培養兒童熱愛(ài)閱讀的良好習慣；培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，指導孩子掌握正確的運筆方法，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢；豐富兒童的數學(xué)經(jīng)驗，在日常生活中幫助兒童積累數學(xué)經(jīng)驗。
家長(cháng)朋友們，“幼小銜接”不等于“小學(xué)化”，不是小學(xué)知識的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，不能簡(jiǎn)單地將“幼小銜接”理解為知識經(jīng)驗的銜接。讓我們攜起手來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，共同努力，科學(xué)做好“幼小銜接”，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習生活、健康快樂(lè )成長(cháng)全力保駕護航！
最后感謝各位家長(cháng)對教育工作的關(guān)心支持，祝你們身體健康、工作愉快！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(cháng)的一封信6
親愛(ài)的家長(cháng)朋友：
您好！
今年是第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展2024年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》，讓我們一起了解第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月吧！
了解學(xué)前教育宣傳月
“學(xué)前教育宣傳月”是從什么時(shí)候開(kāi)始的？
自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學(xué)前教育宣傳月。今年是第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。
今年的“學(xué)前教育宣傳月”主題是什么？
守護育幼底線(xiàn)，成就美好童年。
什么是幼小銜接？
幼小銜接，顧名思義就是從幼兒園教育轉向小學(xué)教育的過(guò)程。由于幼兒園與小學(xué)之間的教育條件、生活環(huán)境都存在差異，初入小學(xué)的幼兒必然會(huì )面臨許多新的問(wèn)題，因此需要學(xué)會(huì )適應。如果進(jìn)行了適宜的幼小銜接工作，這個(gè)適應過(guò)程會(huì )更加順利，幼兒今后的發(fā)展也會(huì )更健全。
幼兒園從何時(shí)開(kāi)始幼小銜接？
其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開(kāi)始了，幼兒園的教育重點(diǎn)是“養習慣”。
比如小班，鼓勵小班孩子收拾、整理自己的物品。如把自己小儲物柜里的衣物折疊好，把油畫(huà)棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時(shí)把鞋子、衣物擺放到指定位置等。
比如中班，鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會(huì )制作收納擺放的標記并嘗試進(jìn)行歸類(lèi)擺放，就餐時(shí)能夠自主取餐用餐，做好值日生等。
比如大班，鼓勵孩子嘗試探索整理書(shū)包、認識時(shí)鐘等。
如此循序漸進(jìn)，幫助孩子在幼兒園的三年時(shí)光中養成良好的生活自理習慣，那么等幼兒進(jìn)入小學(xué)后也能自主地收拾文具、書(shū)包。
幼小銜接“接”的是什么？
01、生活習慣培養
小學(xué)和幼兒園相比，比較大的變化是每班孩子數量增多，教師數量減少，一些簡(jiǎn)單的事情必須讓孩子自己去做，這就要求孩子具備一定的生活自理能力。
1、在日常生活中重視培養孩子在衣食住行等方面的自理能力，逐漸減少父母或其他成人的照顧。
例如：教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規知識，教孩子愛(ài)護和整理書(shū)包、文具和玩具，讓孩子學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，學(xué)會(huì )削鉛筆等。
2、要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
例如：會(huì )開(kāi)關(guān)門(mén)窗、掃地、擦桌子等，在游戲或就餐前后，拿出或放回玩具、圖書(shū)、餐具和其他用具等。
3、培養孩子的時(shí)間觀(guān)念。
例如：明白一分鐘、十分鐘、半小時(shí)等時(shí)間段有多長(cháng)，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規定時(shí)間內完成一些事情，培養孩子珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
02、行為習慣培養
1、養成良好的坐姿習慣
良好的坐姿顯示出一個(gè)人的精神狀態(tài)和個(gè)人修養，而且良好的坐姿對孩子的身體也有益處。
2、做好課前準備工作
例如：養成做事有計劃、有準備的好習慣，從課前準備工作開(kāi)始培養。爸爸媽媽可以在進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)前，給孩子十分鐘的準備時(shí)間，讓孩子完成喝水、上廁所等準備工作，當學(xué)習開(kāi)始后，就需要要求孩子專(zhuān)注于當下的學(xué)習。
3、養成有禮貌的習慣
例如：碰到長(cháng)輩、老師要主動(dòng)上前打招呼，碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼。在公交車(chē)上碰到老人、孕婦要主動(dòng)讓座，學(xué)會(huì )說(shuō)“請、謝謝、對不起”等文明禮貌用語(yǔ)。在家與孩子交流時(shí)，需要關(guān)注到孩子的文明用語(yǔ)。
4、養成講衛生的好習慣
講衛生是一個(gè)人、一個(gè)家庭、一座城市文明程度高低的重要體現。特殊的疫情時(shí)期，我們更應該向孩子傳遞良好衛生習慣的重要性，讓孩子勤洗手、戴口罩，不輕易用手碰鼻子眼睛、不吃不干凈的東西等。
03、學(xué)習習慣培養
1、良好的傾聽(tīng)習慣
良好的傾聽(tīng)習慣不僅能促進(jìn)孩子的社會(huì )交往能力，還是孩子應該具有的一項重要學(xué)習習慣。想要孩子在學(xué)業(yè)上走得長(cháng)遠，就必須培養孩子上課認真聽(tīng)講的好習慣，這是所有好習慣中的基礎，也是重中之重。
2、正確的讀寫(xiě)姿勢
讀寫(xiě)姿勢要正確，身體坐正書(shū)放平，一寸、一尺和一拳，三個(gè)“一”字要牢記。眼離書(shū)本一尺遠，胸離桌邊有一拳，在讀書(shū)寫(xiě)字的過(guò)程中，讓孩子們保持規范的坐姿和握筆姿勢。
04、良好的心理準備
1、對小學(xué)生活感興趣
激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬(wàn)不要用“這么簡(jiǎn)單都不會(huì )，進(jìn)入小學(xué)怎么辦？”“上了小學(xué)就要吃苦頭”等話(huà)來(lái)嚇唬孩子，這將讓孩子感受到學(xué)校的壓力，而是要說(shuō)一些欣賞與鼓勵的話(huà)，如：“你真的長(cháng)大了”“你越來(lái)越像小學(xué)生了”這樣，會(huì )讓孩子覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很自豪。會(huì )讓孩子對小學(xué)生活充滿(mǎn)向往，積極的情緒會(huì )幫助孩子克服很多問(wèn)題。
爸爸媽媽在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，了解孩子們對上小學(xué)的困惑及擔心，及時(shí)幫助孩子克服相關(guān)困難。
2、和哥哥姐姐聊一聊
雖然出不了門(mén)，但是我們可以讓孩子和上小學(xué)的哥哥姐姐視頻聊天，采訪(fǎng)一下哥哥姐姐們，向他們問(wèn)一些關(guān)于小學(xué)各個(gè)方面的問(wèn)題，這也是孩子了解小學(xué)生活不錯的方式。
3、查閱小學(xué)的各種設施及環(huán)境
孩子們對于小學(xué)一定充滿(mǎn)著(zhù)好奇感和新鮮感，疫情當下，直接帶孩子參觀(guān)小學(xué)可能不太方便，爸爸媽媽可以上網(wǎng)為孩子們收集一些小學(xué)的圖片、視頻，帶孩子們來(lái)一次“云參觀(guān)”。參觀(guān)結束后，可以讓孩子用畫(huà)筆記錄下他心目中的小學(xué)。
幼小銜接不等于“小學(xué)化”，不能簡(jiǎn)單地將幼小銜接理解為“知識經(jīng)驗的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學(xué)知識的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，而應該專(zhuān)注于學(xué)習能力的準備。
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，能力的發(fā)展才可以讓孩子的學(xué)習長(cháng)久受益，能力準備是幼小銜接的根本，相比于知識的學(xué)習，幼兒上小學(xué)的興趣、任務(wù)意識、規則意識和責任感的培養是更為重要的內容。
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(cháng)的一封信7
親愛(ài)的家長(cháng)朋友：
您好！
今年是第13個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展2024年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》。每年的這個(gè)時(shí)候，幼小銜接，都會(huì )成為父母們的熱議話(huà)題，越來(lái)越多的父母開(kāi)始認識到，幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是良好行為習慣與個(gè)性培養等素質(zhì)能力的銜接。在這里，xx幼兒園向全體家長(cháng)朋友發(fā)起倡議：讓我們家園合作、科學(xué)銜接幫助幼兒做好入學(xué)準備吧！
幼、小差異學(xué)習方式
幼兒園——以游戲為主，玩中學(xué)，30分鐘/活動(dòng)；
小學(xué)——分科學(xué)習，有作業(yè)，45分鐘/課；
幼、小差異規則意識
幼兒園——在成人的提醒下逐步養成規則意識；
小學(xué)——由他律轉化為自律，會(huì )為自己的行為負責。
幼小銜接銜接什么
《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》中以促進(jìn)幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備四個(gè)方面的內容。
1、身心準備：向往小學(xué)，有良好的情緒，喜歡運動(dòng)等。
2、生活準備：養成良好的生活習慣、生活自理、參與勞動(dòng)，增強安全防護能力等。
3、社會(huì )準備：交往合作、誠實(shí)守規、有任務(wù)意識等。
4、學(xué)習準備：好奇好問(wèn)，有好的學(xué)習習慣，學(xué)習興趣濃厚，有一定的學(xué)習能力等。
誤區
誤區一：幼小銜接就是多學(xué)知識
幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。我們不能單純地把這個(gè)過(guò)程看成擇校、上培訓班，而是需要從多個(gè)方面去入手準備。除了相應的入學(xué)知識準備以外，家長(cháng)更應該重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：
1、孩子的生活和學(xué)習習慣，最為關(guān)鍵的就是讓孩子養成自己的事情自己做的良好習慣；
2、跟學(xué)習和生活相關(guān)的能力，最為關(guān)鍵的就是提升孩子的自我管理能力；
3、孩子的性格和品行，最為關(guān)鍵的就是培養孩子的自尊心。
誤區二：幼小銜接就得多上培訓班
“幼小銜接班，上還是不上？”這個(gè)問(wèn)題長(cháng)期困擾著(zhù)很多幼兒園孩子的家長(cháng)。究竟要不要上“幼小銜接班”，還真沒(méi)有標準答案，關(guān)鍵取決于家長(cháng)對孩子的期望、家長(cháng)平時(shí)的用心以及孩子本身的特點(diǎn)等很多方面的因素。但有一點(diǎn)是非常清楚的，那就是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個(gè)“幼小銜接班”。適當的知識儲備有利于孩子的順利銜接。需要我們把握好度，避免走入兩個(gè)極端：一是過(guò)度學(xué)習，提前讓孩子學(xué)習太多小學(xué)階段的知識；二是認為孩子什么都不該學(xué)，否則會(huì )“毒害”了自己的孩子。
幼小銜接，怎么準備？
一、身心準備——了解小學(xué)，獲得積極的情緒體驗
身心準備，是指幼兒需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應的準備，主要包括對小學(xué)生活充滿(mǎn)向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調等。教師、家長(cháng)需要幫助孩子：
1、建立對小學(xué)生活的向往
建議家長(cháng)在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。
2、提升情緒調控能力
建議家長(cháng)幫助孩子獲得積極的情緒體驗，學(xué)會(huì )情緒管理。在日常生活中，家長(cháng)應注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動(dòng)。此外，有意識地培養孩子表達和調控情緒的能力，可借助繪本故事、談話(huà)等方式，引導孩子認識和應對自己的感受。
3、積極運動(dòng)，提升動(dòng)作協(xié)調能力
建議家長(cháng)鼓勵孩子積極參加形式多樣的運動(dòng)，可根據幼兒個(gè)體情況，適當增加運動(dòng)量和運動(dòng)強度，提升動(dòng)作協(xié)調能力，增強體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識地鍛煉孩子的精細動(dòng)作，參與一些諸如畫(huà)、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動(dòng)，多動(dòng)手勤思考。
二、生活準備——鍛煉自理，培養良好的生活習慣
生活準備，是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應的準備，主要包括養成良好的生活和衛生習慣、具備一定的生活自理及安全防護能力，能夠積極主動(dòng)地參與日常勞動(dòng)。在幼兒園階段，教師、家長(cháng)可以幫助孩子：
1、養成健康的生活習慣
建議家長(cháng)配合幼兒園調整作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時(shí)入園；以身作則，以規律作息影響幼兒；在日常生活中引導幼兒養成良好的衛生習慣，如自覺(jué)洗手，不在光線(xiàn)過(guò)強或過(guò)暗的環(huán)境中讀寫(xiě)畫(huà)，連續使用電腦、手機等電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過(guò)15分鐘，注意用眼衛生等等。
2、提升生活自理能力
建議家長(cháng)引導幼兒做好個(gè)人生活管理，提高自我服務(wù)能力。
首先，可通過(guò)語(yǔ)言提示等方式，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì )根據自己的需要喝水、如廁，根據天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。
其次，為孩子提供專(zhuān)用的個(gè)人物品存放設備或空間，引導幼兒自己分類(lèi)整理衣物、圖書(shū)、玩具、學(xué)習用品等。
最后，引導幼兒逐步樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念。家長(cháng)可通過(guò)多種方式，幫助幼兒在日常生活和游戲中感知時(shí)間（例如“1分鐘挑戰”游戲、10分鐘可以做哪些事情等），學(xué)會(huì )按時(shí)作息，做到守時(shí)不拖沓。
3、增強安全防護意識
建議家長(cháng)加強幼兒安全教育，做好如校園、社區、交通安全等的規范講解，增強幼兒自我保護的意識和能力。
4、培養良好的勞動(dòng)習慣
建議家長(cháng)鼓勵幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導他們學(xué)習正確的方法。
三、社會(huì )準備——社交適應，增強自律的規則意識
社會(huì )準備，指幼兒需要為適應小學(xué)特點(diǎn)的團體生活做好相應的準備，主要包括交往合作、誠實(shí)守規、任務(wù)意識、熱愛(ài)集體等。
1、擴展幼兒的交往范圍
成人需認識到社會(huì )交往對幼兒身心發(fā)展的重要性，為孩子創(chuàng )設條件，支持他們習得方法、學(xué)會(huì )社交。
日常家長(cháng)可多帶孩子出去玩或參與社區活動(dòng)，和不同年齡的伙伴、大人交往，認識新朋友，擴大交際圈。
2、養成規則意識和誠實(shí)守信品質(zhì)
家長(cháng)可制定一些基本行為規范，培養孩子的規則意識，如告訴孩子在別人講話(huà)時(shí)認真傾聽(tīng)、不隨意打斷，外出按次序排隊、不插隊等等。
同時(shí)，培養孩子誠實(shí)守信的品質(zhì)，在他們做出好行為時(shí)，要及時(shí)予以肯定；如發(fā)現孩子說(shuō)謊，要耐心了解原因、正面引導。
3、培養任務(wù)意識和執行任務(wù)能力
家長(cháng)可結合孩子的年齡特點(diǎn)，結合實(shí)際生活，有意識地布置一些自律小任務(wù)。例如，早晨起床后讓孩子試著(zhù)自己疊被子、游戲后請他們自己整理玩具物品等。
需要注意的是，過(guò)程中要有耐心，重方法，少訓斥，以鼓勵的方式支持，讓孩子體驗到成就感，進(jìn)步的動(dòng)力會(huì )更大。
4、形成熱愛(ài)集體的情感
個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體，當孩子進(jìn)入小學(xué)，也需要努力融入新的班集體。
建議家長(cháng)平時(shí)和孩子多聊聊幼兒園班級的事，萌發(fā)他們初步的集體歸屬感。有機會(huì )也可通過(guò)共游博物館、科技館等文化場(chǎng)館的方式，引導孩子感受家鄉和祖國的繁榮美好，激發(fā)他們的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習準備——激發(fā)興趣，提高綜合的學(xué)習能力
學(xué)習準備，指幼兒需要在學(xué)習興趣培養、學(xué)習習慣等方面做好相應的準備，主要包括呵護幼兒的好奇心，促使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習興趣、儲備好基礎的學(xué)習能力。
1、呵護孩子的好奇心
好奇好問(wèn)是非常重要的學(xué)習品質(zhì)。家長(cháng)切莫為此不耐煩，應守護好孩子的好奇心，接納、鼓勵他們對新事物的觀(guān)察、思考和探究，及時(shí)回應他們的問(wèn)題；并為幼兒提供充足的時(shí)間、豐富的材料，支持他們持續、深入地尋找問(wèn)題的答案。
2、保持活躍的學(xué)習動(dòng)力
在日常生活中，不妨多為幼兒提供接觸社會(huì )和自然的機會(huì )，讓他們在真實(shí)的情境中培養聽(tīng)與說(shuō)、閱讀與反饋、理解與實(shí)踐的能力，如：引導孩子做一些前書(shū)寫(xiě)準備，在看看說(shuō)說(shuō)、涂涂畫(huà)畫(huà)中學(xué)習漢字的構成，或嘗試用學(xué)過(guò)的數學(xué)方法解決生活中遇到的問(wèn)題等。
3、儲備良好的學(xué)習素養
專(zhuān)注力、獨立思考能力和計劃能力也都是必不可少的“學(xué)習カ”。到了大班下學(xué)期，家長(cháng)就可以有意識地為孩子增加一些需要專(zhuān)注力和堅持性才能完成的游戲和活動(dòng)，比如玩拼圖、迷宮、積木游戲，或是閱讀、畫(huà)畫(huà)等。
此外，為孩子提供充分的契機去考慮、討論和組織闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，支持其獨立思考能力的發(fā)展。
“幼小銜接”不等于“小學(xué)化”，不能簡(jiǎn)單地將幼小銜接理解為“知識經(jīng)驗的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學(xué)知識的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，而應該專(zhuān)注學(xué)習能力的準備。從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。教師、家長(cháng)需要根據每個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)，有針對性地做好各項銜接準備。相信在幼兒園、小學(xué)、家庭三方的攜手努力下，孩子們一定能夠順利、有序地度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵期！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育宣傳月致家長(cháng)的一封信8
親愛(ài)的家長(cháng)朋友：
你們好！
在這個(gè)美好的季節里，我們迎來(lái)了學(xué)前教育宣傳月。今年，宣傳月的主題是“守護育幼底線(xiàn)，成就美好童年”，旨在引導全社會(huì )共同關(guān)注學(xué)前教育，守護孩子們健康成長(cháng)的底線(xiàn)，為他們創(chuàng )造一個(gè)美好的童年。
作為家長(cháng)，您是孩子成長(cháng)道路上最重要的陪伴者和引導者。在學(xué)前教育階段，孩子們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要得到良好的教育和關(guān)愛(ài)。因此，我們誠摯地希望家長(cháng)們能夠積極參與學(xué)前教育宣傳月的活動(dòng)，了解學(xué)前教育的相關(guān)政策、法規和科學(xué)育兒知識，為孩子們的成長(cháng)提供有力的支持。
同時(shí)，我們也希望家長(cháng)們能夠關(guān)注幼兒園的辦園理念和教育方式，與幼兒園共同協(xié)作，共同守護好育幼底線(xiàn)。在選擇幼兒園時(shí)，要關(guān)注幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)、師資力量和教育環(huán)境等方面，確保孩子們能夠接受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。在日常生活中，要與孩子們建立親密的親子關(guān)系，關(guān)注他們的情感需求，為他們提供安全、健康、快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境。
讓我們共同努力，守護好學(xué)前教育的底線(xiàn)，為孩子們的成長(cháng)保駕護航。讓我們用愛(ài)和智慧，為孩子們營(yíng)造一個(gè)美好的童年，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)，在成長(cháng)中收獲幸福。
最后，祝愿您和您的家人身體健康、幸�？鞓�(lè )！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
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