[優(yōu)秀]小馬過(guò)河教案9篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的小馬過(guò)河教案，希望對大家有所幫助。

小馬過(guò)河教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、能按課文中的對話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應有的語(yǔ)氣。

　　2、能按故事發(fā)展的過(guò)程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。

　　3、能背誦、默寫(xiě)老馬教育小馬的'話(huà)，從中體會(huì )故事的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，訓練說(shuō)話(huà)

　　1、今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢？他又是怎樣過(guò)河的呢？

　　2、聽(tīng)范讀，劃出生字新詞；思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？

　　3、訓練說(shuō)話(huà)。

　　4、學(xué)習字詞。

　　讀生字新詞——正音。

　　提醒學(xué)生注意易寫(xiě)錯的字——字形。

　　生字組詞，并抄寫(xiě)。

　　二、理清課文脈絡(luò )，練習說(shuō)話(huà)。

　　1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。

　　思索并回答問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結果怎樣？

　　2、梳理課文脈絡(luò )。

　　3、口頭填空。

　　三、指導朗讀，練習復述

　　1、課文哪幾段寫(xiě)第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況？（第3--6段）

　　2、指導朗讀。

　�。�1）理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據此讀出句子的語(yǔ)氣：

　　“小馬為難了，心想，我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好��！”

　　“小馬吃驚地問(wèn)：‘水很深嗎？’”

　�。�2）體會(huì )角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：

　　“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去�！�”

　　“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì )淹死你的！’”

　　3、練習復述。

　�。�1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語(yǔ)排隊編號：

　　回家 問(wèn)松鼠 問(wèn)老牛 為難 連忙 立刻

　�。�2）指導復述。

　　要求把編了號的詞作為提示語(yǔ)，有順序地復述，用自己的話(huà)通順地復述。依據復述要求，進(jìn)行評議。

　　4、找近義詞。

　　讓學(xué)生從編號的詞語(yǔ)中找出一對近義詞。（連忙、立刻）

　　你是怎么從這對近義詞中體會(huì )到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人的話(huà)的？

　　四、指導表演，讀寫(xiě)句子

　　1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節。

　　抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。

　　2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話(huà)。

　　對老馬教育的這段話(huà)，讓學(xué)生：

　�。�1）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。

　�。�2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。

　�。�3）背——要求有感情地背誦。

　�。�4）默——不遺漏或寫(xiě)錯標點(diǎn)符號。

　　五、突破難點(diǎn)，加深理解

　　1、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà)，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。

　　2、討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說(shuō)法會(huì )不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對？

　　六、朗讀全文，小結收獲

　　1、分角色，有感情地朗讀全文。

　　2、小結收獲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習了什么，有什么收獲。

　　3、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當處理。

小馬過(guò)河教案 篇2

　　設計說(shuō)明

　　本文是一篇童話(huà)故事，講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得：別人說(shuō)的話(huà)是不是對的，要動(dòng)腦筋思考，并親自試一試，才能得出正確的結論。教學(xué)設計中采用“以讀促悟”的方法，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)、解決疑問(wèn)，在不同形式的朗讀中感悟文本的內涵。同時(shí)，注重語(yǔ)言運用的訓練，教學(xué)設計中多次設計口語(yǔ)表達，鼓勵學(xué)生個(gè)性閱讀，掌握按照先后順序、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復述故事的方法。

　　課前準備

　　教師準備：

　　1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　2.準備小馬、老馬、老牛、松鼠的圖片及頭飾。

　　學(xué)生準備：結合預學(xué)案預習課文。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，質(zhì)疑課題

　　1.導入：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（出示小馬的圖片）今天，我們就來(lái)學(xué)習小馬過(guò)河的故事。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3.看到這個(gè)課題，你想知道什么？

　　4.小結：學(xué)貴有疑，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)讀一讀課文吧！

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.請學(xué)生輕聲自由讀課文，給自然段標好序號，遇到不認識的字借助拼音多讀兩遍。

　　2.學(xué)生讀課文，教師相機巡視指導。

　　3.小組合作學(xué)習生字。

　　師：本課的生字你都認識了嗎？你有哪些好方法記住這些生字呢？把你的好方法說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)吧�。▽W(xué)生小組內交流識字方法，準備班級展示。）

　　4.全班交流識字方法：你認為哪些生字比較難記？大家有什么好方法呢？（學(xué)生匯報，教師相機指導。）

　�。�1）聯(lián)系字義來(lái)識記字形。

　　“棚、磨、擋、伯、淺、刻、蹄”等字，可結合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解字義，再利用形聲字構字規律識記�！芭铩�，木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示讀音；“石磨”是一種粉碎工具，以前是用石頭做的，所以“磨”為石字底；“淺”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。

　�。�2）編口訣識記。

　　“馱”可編口訣：大馬馱東西�！巴弧鄙习氩糠直硎径囱�，下半部分表示狗，可編口訣：狗從洞穴中突然鉆出。

　�。�3）熟字對比識記。

　　擋—當　伯—拍　淺—錢(qián)　刻—該

　�。�4）同偏旁歸類(lèi)識記。

　　語(yǔ)氣詞“唉”是口字旁的字�？上鄼C復習鞏固學(xué)過(guò)的語(yǔ)氣詞或者表示聲音的詞。

　�。�5）擴詞連句復現，整體識記。

　　刻：刻苦　片刻　立刻　試：考試　嘗試　試一試

　　既：你既然來(lái)了，就應該勇敢地試一試。

　　5.學(xué)習多音字“坊”。 引導學(xué)生結合具體詞語(yǔ)進(jìn)行辨析。

　　6.指名讀帶有生字的句子。

　�。�1）你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

　�。�2）一條小河擋住了去路。

　�。�3）小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)。

　�。�4）原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

　　7.抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　磨坊　擋住　伯伯　深淺　突然　馬蹄　既然

　　8.游戲：小馬過(guò)河。（課件出示帶有生字的石頭，每讀對一個(gè)生字，小馬就可以越過(guò)一塊石頭。讀對所有生字，小馬就可以順利過(guò)河了。）

　　三、整體感知，梳理脈絡(luò )

　　1.過(guò)渡：生字我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，現在這些生字寶寶又回到了文中，你還能正確讀出它們嗎？老師請同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈一圈文中出現的.動(dòng)物。

　　2.指名讀課文，教師相機正音。

　　3.指名匯報文中出現的小動(dòng)物，教師板書(shū)動(dòng)物的名字。（老馬　小馬　老�！∷墒螅�

　　4.課件出示填空練習，引導學(xué)生口頭補充完整。

　　四、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1.課件出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字：愿、意、麥、突。

　　2.指導書(shū)寫(xiě)“愿、意”。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的好方法。

　�。�2）請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)需要注意的地方。

　�。�3）全班交流：怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好？

　�。�4）教師示范，重點(diǎn)講解心字底的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　�。�5）學(xué)生先描紅，再練習書(shū)寫(xiě)。

　　3.指導書(shū)寫(xiě)“麥”。

　�。�1）出示麥子的圖片，幫助學(xué)生識記“麥”。

　�。�2）課件演示“麥”的筆順。教師強調“麥”一共有七筆，注意橫的寫(xiě)法。

　�。�3）教師示范，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“麥”。

　　4.指導書(shū)寫(xiě)“突”，強調下邊是“犬”，不要寫(xiě)成“大”。

　　5.投影展示，評價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字。

　　6.把自己寫(xiě)得不好的，或者認為比較難寫(xiě)的字再寫(xiě)一寫(xiě)。

　　7.請學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：愿意　麥子　突然

　　五、課堂小結，拓展練習

　　1.教師總結學(xué)生的課堂學(xué)習情況。

　　2.布置作業(yè)：自己當小老師，利用字卡教家人識記本課生字�？梢砸贿呎J字，一邊組詞，一邊用組過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

小馬過(guò)河教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　一.圖文對照學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察.思維和表達能力。

　　二.理解課文內容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

　　三.練習分角色朗讀課文，要表現出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　教具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入，板書(shū)課題。

　�。�1）“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》�！保ǔ鍪菊n題）

　�。�2）教師講述:“馬棚里住著(zhù)一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�

　�。�3）接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）

　�。�4）學(xué)生回答。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。

　　2.開(kāi)火車(chē)檢查朗讀，師生評議。

　　3.在括號里填出適當的'量詞。

　　三、精讀訓練，讀中感悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一部分

　　1.指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線(xiàn)）

　　2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話(huà)，指導感情朗讀。

　　3.男女生分角色感情朗讀第一次對話(huà)。

　　4（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會(huì )淹死呢？

　　5.指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話(huà)。

　　6思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì )怎么做呢？

　�。ǘ�）學(xué)習第二部分

　　1.看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2.看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

　　3.思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？

　　4.媽媽是怎樣教育小馬的呢？

　�。ㄈ�）自讀課文第七段

　�。�1）找出不懂的詞語(yǔ)。

　　難為情—— 課文寫(xiě)誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話(huà)怎樣讀？親切—— 怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

　�。�2）找出你認為最重要的一句話(huà)，多讀幾遍，想一想是什么意思。

　�。�3）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的？（看圖回答）

　�。�4）小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。

　�。�5）看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？

　　四、分角色表演故事。

　　課文學(xué)完了，你想到了什么？

　　五、總結課文：

　　在今后的學(xué)習、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

小馬過(guò)河教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．引導幼兒理解故事內容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著(zhù)一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

　　2．能?chē)�繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方。

　　3．使幼兒懂得遇事要動(dòng)腦筋想一想，還要去試一試。

　　4．引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教學(xué)準備：

　　課件《小馬過(guò)河》、圖片。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著(zhù)一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)，激發(fā)興趣。

　　有一只小馬，他過(guò)河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。教師講故事，當講到”跑著(zhù)跑著(zhù)，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著(zhù)。能不能過(guò)去呢？”

　　提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

　　二、老師繼續講述故事，激發(fā)幼兒討論。

　　1.教師繼續講述故事,當講到:” 松鼠認真地說(shuō)：“當然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

　　提問(wèn)：小馬一開(kāi)始是怎么想的？老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠又是怎么說(shuō)的？為什么老牛說(shuō)河水很淺，小松鼠卻說(shuō)河水很深呢？聽(tīng)了老牛和小松鼠的話(huà)，小馬會(huì )怎么做？它是怎么想的呢？

　　2.繼續欣賞故事，講到孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的`。

　　提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說(shuō)了什么？聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬又會(huì )怎樣做呢？

　　3.繼續欣賞故事，至故事結束。

　　提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái) ，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

　　三、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。

　　教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。

　　提問(wèn)：

　　1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

　　2．老牛伯伯對他說(shuō)了什么？小松鼠又對他說(shuō)了什么？（學(xué)說(shuō)對話(huà)）

　　3．小馬是怎么做的？

　　4．?huà)寢寣λ�了說(shuō)了些什么？（練習對話(huà)）

　　5．小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后又是怎么做的？

　　6．為什么小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢？

　　7．組織幼兒討論：通過(guò)這件事，小馬懂得了什么道理？

　　你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對主題的認識。）

　　四、 遷移作品的經(jīng)驗。

　　你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋想一想，試一試。）

小馬過(guò)河教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內容，明白老馬說(shuō)話(huà)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1.馬媽媽勸告小馬的話(huà)含義。

　　2.老牛，松鼠與小馬的對話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：孩子們，上一節課學(xué)了課文，今天，老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)想考考大家，有興趣嗎？看來(lái)孩子們和這些詞語(yǔ)交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事？孩子們說(shuō)的真好，說(shuō)明認真學(xué)了，那么小馬過(guò)了幾次河？怎樣過(guò)河的？小馬從磨房回來(lái)后，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？這節課我們來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、細讀感悟：

　　1.朗讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么？指明說(shuō)：

　　2文中寫(xiě)小馬幾次過(guò)河？哪些自然段寫(xiě)小馬第一次過(guò)河？哪些寫(xiě)第二次過(guò)河？個(gè)別說(shuō)。

　　3第一次過(guò)河小馬遇到什么問(wèn)題？老牛伯伯怎樣說(shuō)？用：“——畫(huà)出來(lái)，說(shuō)你明白什么？指名說(shuō)：

　　4分角色讀，男生讀老牛的話(huà)，女生讀小馬的話(huà)。個(gè)別讀。

　　5比讀。

　　6松鼠怎樣說(shuō)：用曲線(xiàn)畫(huà)出。

　　7學(xué)習課文第3到5自然段。

　�。�1）讀課文第3段后，說(shuō)說(shuō)，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應付。）找出課文寫(xiě)小馬怎樣為難的`句子讀讀，要求讀出語(yǔ)氣。（心想……那多好�。。�為什么會(huì )這樣

　�。�2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣 。（理解“樘”（趟）的意思。）

　�。�3）小馬準備過(guò)河時(shí)，松鼠為什么攔住它？（理解“當然”的意思�！爱斎弧痹谶@里作“應當這樣”講。）

　�。�4）最后小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。

　�。�5）把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。

　　8學(xué)習第6、7自然段。

　�。�1）引讀。師：小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的？媽媽是怎樣對小馬說(shuō)的？生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話(huà)去做的？生：讀第7自然段。

　�。�2）為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫(huà)有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較，讓學(xué)生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像老鼠說(shuō)的那樣深。）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。

小馬過(guò)河教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)讀這篇童話(huà)故事，讓學(xué)生懂得遇事要動(dòng)腦筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)感情朗讀課文，理解做事情要動(dòng)腦筋，要自己去試試，才能解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

　　問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來(lái)一起學(xué)習《小馬過(guò)河》。

　　看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：

　　學(xué)生齊讀課文，讀準字音，想一想：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？

　�。ǘ�）學(xué)習第一、二段：

　　1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？

　　2、通過(guò)朗讀來(lái)表達小馬很樂(lè )意幫媽媽做事。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三、四段

　　1、小馬馱著(zhù)麥子、唱著(zhù)歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。

　�、傩●R遇到了什么困難？它是怎么想的？

　　理解“為難”：小馬想到底能不能過(guò)去��？是過(guò)去還是不過(guò)去呢？它覺(jué)得很為難。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事，請你說(shuō)一說(shuō)。

　�、谧x句子，感受小馬因為不知道能不能過(guò)河而感到為難。

　　2、正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)？粘貼老牛的圖片。

　　老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）

　　請學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。

　　3、河水剛沒(méi)老牛的小腿，所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很容易的事，所以他對小馬說(shuō)時(shí)，說(shuō)多輕松��！你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎？

　　指導學(xué)生分角色朗讀他們的對話(huà)。

　　4、聽(tīng)了老牛的話(huà)，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

　　你能給“立刻”換個(gè)詞嗎？（小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。）這句話(huà)該怎樣讀呢？

　　5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎？

　　它為什么不同意小馬過(guò)河？

　�。ǔ鍪净脽羝�）朗讀句子。

　　6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著(zhù)小馬就要下河，準備趟過(guò)去，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊張、著(zhù)急）你從哪里知道的'？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著(zhù)急、擔心。

　　你想當當那只著(zhù)急的松鼠嗎？

　　指導學(xué)生朗讀松鼠的話(huà)。

　　7、聽(tīng)了松鼠的話(huà)，小馬有什么反映？他為什么會(huì )感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。）為什么他們會(huì )有不一樣的意見(jiàn)呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？

　　8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？

　�。ㄋ模�學(xué)習第五、六段：

　　1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說(shuō)的？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對話(huà)，想想媽媽對它說(shuō)了些什么？讀5段。

　　2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì )有危險嗎？讀第六自然段。

　　3、小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，真的去試了試，結果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？

　　4、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì )說(shuō)些什么？

　　三、總結延伸

　　你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難？

　　我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的對不對，要動(dòng)腦筋想一想，有的時(shí)候還要在長(cháng)輩的指導下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。

小馬過(guò)河教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。

　　2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達能力。

　　3.讓幼兒懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事內容，明白其中蘊含的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

　　教學(xué)準備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課程

　　師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

　　二、分段播放ppt理解故事內容

　　1.第一段

　　師：故事中有誰(shuí)？老馬對小馬說(shuō)了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)？小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎么辦？

　　2.第二段

　　師：我們接著(zhù)往下聽(tīng)！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話(huà)呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話(huà)語(yǔ)氣）

　　3.第三段

　　師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準備過(guò)河呢，咦，會(huì )發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

　　師：小馬正準備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對小馬說(shuō)的呢？（小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì )淹死的.！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)！

　　師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，到底聽(tīng)誰(shuí)的？你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理？如果你是小馬怎么做？

　　4.第四段

　　師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的.？你仔細想過(guò)它們的話(huà)嗎?為什么同樣一條河，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深？老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理呢？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀(guān)察、比較、分析兩種動(dòng)物的區別。（原來(lái)老牛因為身材比較高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺(jué)得水很深，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話(huà)對于它們自己本身是有道理的。）

　　師：小馬明白了（光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又準備下河的時(shí)候又會(huì )發(fā)生什么事情呢？

　　師：那這一次小松鼠又對小馬說(shuō)了什么呀？（怎么？你不要命啦�。┠切●R它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）

　　師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么？演示圖片，觀(guān)察、比較、分析三種動(dòng)物的區別。

　�。ㄐ●R呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對同一條河時(shí)，因為自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）

　　三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

　　師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）

　　總結：小朋友在生活當中，我們會(huì )遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時(shí)候，我們應該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

小馬過(guò)河教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。

　　2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

　　3、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。

　　2、揭示學(xué)習內容：面對眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？

　　3、板書(shū)課題，全班齊讀。

　　二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的`學(xué)習：

　�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。

　�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。

　�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　�。�4）理解詞意：結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確、流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。

　�。�2）想一想：課文講了一件什么事？

　　四、練習：

　　1、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

　�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　�。�2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

　　2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

　　五、總結本課學(xué)習情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

小馬過(guò)河教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、讀課文、弄懂課后題1。

　　2、懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)他人說(shuō)，要自身動(dòng)腦筋獨立考慮，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

　　3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解媽媽說(shuō)的話(huà)。

　　教具準備：

　　投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入，略知一、二段

　　1、師講故事的開(kāi)頭（即裸文一、二段），然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺(jué)得小馬怎樣？為什么？

　　生：我覺(jué)得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。

　　生：我認為它是個(gè)聽(tīng)話(huà)的小朋友。因為它一聽(tīng)說(shuō)能幫媽媽做事，就很高興。

　　二、抓中心句

　　生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河？它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話(huà)才下決心過(guò)河？

　　三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

　　1、（出示投影片），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　A、媽媽所說(shuō)的“他人”在課文中指誰(shuí)？

　　B、“他人”都是怎么說(shuō)的.？用“=”畫(huà)出來(lái)，想一想，它們說(shuō)的話(huà)對嗎？

　　C、從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)他人說(shuō)，自身不動(dòng)腦筋？用“一一”畫(huà)出來(lái)。

　　2、小組討論，師巡視指導。

　　3、推薦討論結果

　　A、學(xué)生答了1、2問(wèn)后，發(fā)散：這時(shí)候，假如你是小馬，聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà)，你會(huì )怎么辦？

　　生：我會(huì )想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理。

　　生：我會(huì )自身去試一試。

　　B、學(xué)生答第3問(wèn)，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

　　四、讀最后一段，體會(huì )中心句

　　1、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結果是什么？

　　2、（出示投影片）看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？

　　3、你從老馬的話(huà)中想到了什么？

　　生爭論：媽媽的話(huà)一定是對的。

　　生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想方法。

　　生：我會(huì )親自動(dòng)手去做一做。

　　生：我會(huì )去做試驗，找到解決方法。

　　五、總結，延伸中心句

　　在今后的生活中，假如你遇到困難，你會(huì )怎樣做？

　　六、續編故事

　　1、師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話(huà)來(lái)找老馬，說(shuō)自身家被水淹了，老馬聽(tīng)了十分著(zhù)急，對小馬說(shuō)：”小朋友，你先給外婆送點(diǎn)東西吧�！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著(zhù)跑著(zhù)，一條大河擋住了去路。

　　2、請同學(xué)們幫小馬想方法，把這個(gè)故事編完整。

【小馬過(guò)河教案】相關(guān)文章：

《小馬過(guò)河》教案04-24

小馬過(guò)河大班教案05-06

《小馬過(guò)河》教案模板05-29

小馬過(guò)河教案優(yōu)秀06-26

《小馬過(guò)河》教案范文06-12

《小馬過(guò)河》優(yōu)秀教案01-06

中班語(yǔ)言小馬過(guò)河教案11-13

《小馬過(guò)河》教案（精選18篇）01-22

小馬過(guò)河教案(15篇)03-15

小馬過(guò)河大班教案模板01-31