物理考試質(zhì)量分析報告（精選5篇）

　　物理考試是指對學(xué)生在物理學(xué)方面的知識掌握、理解運用以及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行檢測和評估的一種方式。以下是小編幫大家整理的物理考試質(zhì)量分析報告（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　物理考試質(zhì)量分析報告1

　　一、試卷質(zhì)量分析

　�。ㄒ唬┰嚲硖攸c(diǎn)

　　從整體上看，試卷體現了新課程提倡的物理學(xué)科教學(xué)要求的特點(diǎn)，強調了科學(xué)探究的特征。堅持出活題，考基礎、測能力，無(wú)偏題，怪題，整張試卷試題難度較大。體現課程理念上的導向：知識是用來(lái)解決問(wèn)題的，平時(shí)的教學(xué)應該緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，老師的教學(xué)應該緊密結合生活實(shí)踐，從試卷的評閱得分情況看，高分成績(jì)不多。中等分數較少，基本上不及格，考查結果具有一定的導向性，對于今后的教學(xué)工作，有一定的指導意義。

　�。ǘ�）試卷定量分析

　　1、試卷內容分析（題型及分數分布）

　　考察內容為選修3-2試卷共三大題，16個(gè)小題，滿(mǎn)分120分，選擇題單選6個(gè)小題18分，多選4題20分，填空題2小題，每空2分共20分，計算題共4個(gè)，共62分，試卷覆蓋面廣，重點(diǎn)知識突出，高達55%左右，以圖表為載體的試題占18分，各章節的`分數比例適中。

　　2、試卷定量分析

　　全年級參考學(xué)生290人，全卷滿(mǎn)分為120分，最高分為81分，最低分為17分，平均分為47分。

　　二、學(xué)生答題中的錯誤分析

　　1.基本概念不清

　　2.基本公式記憶不牢固，理解欠缺，運用生疏。

　　3.計算能力極差，計算粗心大意毛病不改。

　　4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不會(huì )將題目情景轉化為現實(shí)情景，處理分析思維缺乏。

　　三、對今后教學(xué)的建議

　　1、重視基本知識的教學(xué)

　　新的課程改革提出了“改為課程過(guò)于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑�學(xué)生的學(xué)會(huì )學(xué)習”的要求，這并不是說(shuō)基本知識的.學(xué)習已變得無(wú)足輕重，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察物理現象，產(chǎn)生認識物理知識的過(guò)程，通過(guò)物理基礎知識的學(xué)習養成良好的思維習慣，把知識的學(xué)習作為培養能力的途徑和載體。因此，對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強了，要求更高、更科學(xué)了。

　　2、重視實(shí)驗教學(xué)

　　實(shí)驗在物理學(xué)科中的地位與作用任何一個(gè)教育工作者都十分清楚，不必在此贅述�？荚囍酗@示出實(shí)驗教學(xué)仍是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節。在物理教師中不能準確理解物理實(shí)驗教學(xué)的目的，為實(shí)驗而實(shí)驗；把物理實(shí)驗僅理解為實(shí)驗操作；片面強調實(shí)驗與知識的聯(lián)系，忽略在實(shí)驗中對學(xué)生能力的培養，忽略在實(shí)驗中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀(guān)點(diǎn)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育的現象還普遍存在。許多學(xué)生對實(shí)驗原理理解不透徹，對實(shí)驗現象觀(guān)察不仔細、分析不清楚，對處理實(shí)驗數據的幾種常用方法（列表法、圖象法、解析法等）沒(méi)有掌握，故在解答實(shí)驗試題時(shí)顯得束手無(wú)策。在今后的教學(xué)中注重實(shí)驗能力培養，包括實(shí)驗儀器觀(guān)察、了解、實(shí)驗過(guò)程的理解、實(shí)驗結果的預測、分析。

　　3、重視學(xué)生物理探究和綜合能力培養

　　探究和綜合理科的最顯著(zhù)的特征。一個(gè)“活”字很形象地表達了科學(xué)中中考要考查的主要東西--學(xué)生的能力。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)知識的學(xué)習，科學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷，科學(xué)方法的領(lǐng)悟，達到養成良好的科學(xué)思維習慣，形成解決問(wèn)題的多種能力。

　　4、注重聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。

　　改“教教材”為“用教材教”，能結合生活實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng )設情境，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源，比如本次試題中16題，動(dòng)生電動(dòng)勢、感生電動(dòng)勢分析，只要將情景模型構建去來(lái)，得去滿(mǎn)足相遇的條件關(guān)系式，那么失分就不會(huì )這么多了，可惜很多學(xué)生不知道將情景模型構建去來(lái)。

　　5、優(yōu)化訓練。

　　不選怪、偏題。要選擇一些立意較新、質(zhì)量高，基礎性強，有代表性的題目，適當引入有遷移性的題目，體現物理學(xué)科特點(diǎn)。有助物理模型構建的訓練。

　　物理考試質(zhì)量分析報告2

　　八年級物理期末考試已經(jīng)結束�，F對本次考試試卷進(jìn)行分析，以便發(fā)現教學(xué)中的不足，指導今后的教學(xué)工作，進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

　　一、對試卷的分析：

　　試題的內容符合新課標的要求，體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的新理念。注重物理學(xué)習過(guò)程和方法的考查，注重各學(xué)科知識的整合。而且能結合實(shí)際生活生產(chǎn)和科技的應用出題。知識點(diǎn)覆蓋面較廣，幾乎涵蓋了各章節的知識。試題靈活難易適中，基礎題中等題難度題比例合理。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　1、選擇題：

　　第1、2、3、8、10題考察的是物理基本常識原理的理解運用。學(xué)生答題較好。擔10題答錯較多，主要是學(xué)生對標定電流與最大電流的理解不透徹。今后在這方面著(zhù)重講解訓練。

　　第4題考察的是物理方法：類(lèi)比法。學(xué)生答題較好。

　　第56題屬于故障判斷題。第7題屬于電路設計題。第9題屬于電路計算題�？疾鞂W(xué)生能否靈活運用物理知識。注重物理分析能力及物理思維的考察。答題情況不太理想。主要原因是學(xué)生知識掌握不牢固，理解能力不高。

　　2、填空題：

　　第11、13題屬于實(shí)驗探究題。著(zhù)重考察物理實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗思想。物理過(guò)程復雜，要求學(xué)生通過(guò)分析得出操作步驟及實(shí)驗結論。答題情況一般。

　　第12考察學(xué)生的物理常識儀器的使用。16題屬于物理鑒別題�？疾鞂W(xué)生能否靈活運用知識的能力，答題不太理想。

　　第14題屬于電路變化題�？疾鞂W(xué)生分析能力，以不變應萬(wàn)變的思想。15題屬于電路計算題。不僅考察一般電學(xué)常識，還考察學(xué)生識圖能力。學(xué)生答錯較多。

　　第17題：將物理知識運用于科技�？疾鞂W(xué)生的實(shí)際應用能力。答題情況一般。

　　3、作圖探究題：

　　第18題屬常規題。比較簡(jiǎn)單，答題狀況好。

　　第19題屬于電路設計題�？疾鞂W(xué)生能否運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生答錯較多。

　　第20題將物理知識結合生產(chǎn)生活。體現了從生活走物理的思想。屬于一道綜合題�？疾炝藢W(xué)生的觀(guān)察能力分析數據的.能力及物理思維能力。滲透著(zhù)節能環(huán)保的思想。答題情況一般。

　　第21題屬于實(shí)驗探究題�？疾鞂W(xué)生實(shí)驗設計數據分析實(shí)驗操作的能力。答題狀況較好。

　　4、綜合題：

　　第22題屬于常規電學(xué)計算題。比較簡(jiǎn)單，答題狀況較好。

　　第23題將數學(xué)與物理進(jìn)行整合。既考查學(xué)生識圖分析圖形的能力，又考查運用數學(xué)知識解答物理題的能力。學(xué)生普遍認為比較難，很多學(xué)生不會(huì )做，此題失分較多。

　　三、教學(xué)中存在的問(wèn)題：

　�、艑W(xué)生學(xué)習物理的興趣有待提高。

　�、茖�(shí)驗設計題訓練較少。進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)不夠注重過(guò)程與方法。學(xué)生動(dòng)手操作能力少。

　�、菍W(xué)生計算、理解、分析能力低。

　　物理考試質(zhì)量分析報告3

　　一 、試題情況

　　1、期中考物理試卷主要特點(diǎn)：

　　第一，題型穩定，試卷中，題型包括填空、選擇、簡(jiǎn)答、實(shí)驗、計算題，保持歷年來(lái)中考命題的穩定性與持續性。

　　第二，以綱為綱，以本為本。

　　第三，重點(diǎn)突出，重視雙基。

　　2、試卷從平時(shí)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)生熟悉的學(xué)習內容，與學(xué)生生活中的物理知識相聯(lián)系，考查了的本階段所學(xué)物理知識，知識點(diǎn)覆蓋面廣，難度適中，沒(méi)有偏題、怪題。

　　題目所要求解決的問(wèn)題指向性準確，學(xué)生不易產(chǎn)生歧意。

　　總之，試卷注重學(xué)生基本能力考察，是一份能使學(xué)生接受的試卷。

　　3、填空題中有一個(gè)地方出錯第14題后選填中(填“小燈泡”)應改為(填“電壓表”)。

　　二、學(xué)生答卷情況的分析

　　通過(guò)對學(xué)生試卷認真、仔細的批改，對各題認真的研究分析，對成績(jì)客觀(guān)

　　公正的分析比較來(lái)看,整體還能達到了預期測試的目的。

　　通過(guò)這次考試真實(shí)的檢測了九年級學(xué)生這半學(xué)期來(lái)的學(xué)習情況，好的方面及存在的問(wèn)題,以及教學(xué)中好的措施和存在的不足,這將為以后學(xué)生的學(xué)習和教師教學(xué)打下良好的基礎,為下階段教學(xué)指明方向。

　　1、大部分學(xué)生答題時(shí)還能較好的按要求作答。

　　2、但一些學(xué)生對基本概念、基本技能掌握不夠。

　　如第3、4、7、9題。

　　3、大部分學(xué)生對沒(méi)見(jiàn)過(guò)的物理現象都感到較棘手，出錯率較高。

　　如第5、19題。

　　4、答題規范性不強，計算題板書(shū)不規范，數據無(wú)單位，不寫(xiě)公式或符號亂用，如第18、26題。

　　5、實(shí)驗,探究題學(xué)生得分率低.如第21、22題,學(xué)生沒(méi)有理解探究?jì)热莸膬群瓕е洛e誤.

　　三、在教學(xué)過(guò)程中的一些建議和看法。

　　1、立足《課程標準》，作好教學(xué)工作。

　　2、對基本知識、基本技能教學(xué)要扎實(shí)。

　　概念的意義、運用要清晰，教學(xué)舉例要典型性、示范性。

　　實(shí)驗教學(xué)要予以足夠的重視，在實(shí)驗中引導學(xué)生關(guān)注實(shí)驗想象，思考實(shí)驗設計的`個(gè)環(huán)節意義，解決實(shí)驗中一些技術(shù)問(wèn)題。

　　實(shí)驗后，再進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗題討論，鞏固所得知識經(jīng)驗，提高實(shí)驗能力。

　　3、教學(xué)中更加強調基礎知識的學(xué)習，進(jìn)一步加強對學(xué)生能力方面的培養，注重過(guò)程性分析與表達描述，強調物理現象的準確分析理解，在指導學(xué)生學(xué)知識的基礎上，更加關(guān)心學(xué)生對物理規律的正確運用。

　　4、對研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法教學(xué)，要加強方法運用的意義講解，要將所學(xué)習運用過(guò)的各種科學(xué)方法進(jìn)行對比講解，引起學(xué)生的重視和教會(huì )運用。

　　5、教學(xué)中注意學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成。

　　數據、計算公式、步驟、單位書(shū)寫(xiě)的規范要求等不可放松。

　　6、教學(xué)的同時(shí)，較強對學(xué)生多方面指導。

　　指導學(xué)生審題方法;糾正物理名詞中錯別字;強化計算訓練等等，提高學(xué)生綜合能力。

　　物理考試質(zhì)量分析報告4

　　一、試卷特點(diǎn)分析

　　本試卷是人教版八年級物理下冊期末考試卷，由縣教育局統一命題。試卷整體注重了對學(xué)生基礎知識和實(shí)驗探究能力的考查，難度適中，知識覆蓋面廣，基礎題型較多，區分度較高。試卷結構合理：第一題、選擇題：共12個(gè)小題占36分。第二題、填空與作圖：共4個(gè)小題占10分。第三題：閱讀與簡(jiǎn)答：共4個(gè)小題占10分。第四題、實(shí)驗與探究題：共5個(gè)探究實(shí)驗 占32分。第五題、分析與計算：共5個(gè)小題占12分。試卷試題內容符合課標要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況，對中學(xué)物理課程改革和物理教學(xué)具有很好的導向作用。

　　二、各題特點(diǎn)以及解答情況

　　第一題：選擇題所占分值較高有較大的區分度，試題難度適中，覆蓋八年級上冊和下冊?xún)热�，�?zhù)重對基礎知識、基本概念以及常見(jiàn)物理現象的考查。具體涉及知識點(diǎn)光現象、物態(tài)變化、力的概念、功率的概念、機械能、力的平衡、慣性、壓強、浮力、滑輪組等方面。第1、2、3、4、5、6、7、8、9題學(xué)生答題較好，難點(diǎn)集中在浮力和壓強部分第10、12題、主要原因是學(xué)生對基礎知識的運用能力不強，以及對個(gè)物理量之間的推導能力較差導致學(xué)生答題較差。本身壓強和浮力部分也是力學(xué)中的難點(diǎn)。要求學(xué)生有較強的邏輯思維能力和公式推導能力。

　　第二題：填空與作圖題緊扣中考試卷命題走向，試題類(lèi)型新穎不落熟套。近幾年中考加大了對物理學(xué)史以及物理思想和方法的考查。本題中13、14小題體現了這一中考理念，分別從大氣壓的測量者、構建連通器模型法方面進(jìn)行考查。作圖15、16考查受力分析和杠桿作圖，考查重點(diǎn)突出，得分率較低，學(xué)生找最長(cháng)力臂時(shí)出現錯誤導致最小力無(wú)法確定。

　　第三題：閱讀與簡(jiǎn)答是一道涉及新型材料的`題型，難度較大。主要考查學(xué)生的閱讀能力，和提取重要信息的能力，是否能夠結合所學(xué)物理知識分析文章中的物理現象和物理規律。17題總分10分平均分僅有3.36。得分率低的原因主要是學(xué)生閱讀能力較差，從文章收集重要信息并結合所學(xué)知識解釋物理規律就更加困難。

　　第四題：實(shí)驗探究選取八年級下冊中5道重點(diǎn)實(shí)驗進(jìn)行考查。本題分值較高，難度適中。物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗的全面性考查尤為重要。18、19、20題為基礎探究類(lèi)實(shí)驗，相對得分率較高，重點(diǎn)考查學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第21和22題著(zhù)重考查學(xué)生實(shí)驗方法以及基本的實(shí)驗能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，并且在此基礎上進(jìn)一步考查他們的獨立解決問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力。

　　第五題：計算速度和壓強。計算題12分平均分4.68。前兩小題難度適中，公式運用熟練，計算較準。第三小題功率的計算難度較大，學(xué)生對功率的定義式?jīng)]有進(jìn)一步理解和推導，或推導不夠熟練。后兩問(wèn)為開(kāi)放性試題，考查學(xué)生運用物理知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。在考查物理知識的同時(shí)能夠和情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)結合起來(lái)。但是計算量較小，考查單一，八年級下冊物理計算提型較多，應該加大對計算題的考查，為初三的電學(xué)計算題打基礎。

　　三、對今后的教學(xué)的建議

　　通過(guò)對試卷的分析發(fā)現實(shí)驗題難度適中但學(xué)生得分較低。我們要在平時(shí)教學(xué)中切實(shí)加強實(shí)驗教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗的教學(xué)，這樣既能培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生在實(shí)驗探究中學(xué)習，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法，養成實(shí)驗探究的習慣。

　　在教學(xué)中要注重三維目標的達成，尤其知識與技能，概念的掌握是一切過(guò)程與方法的基礎。在這一教學(xué)目標中要注重概念的形成過(guò)程以及知識之間的來(lái)龍去脈。這樣才能有效的構建物理概念并且形成知識網(wǎng)絡(luò )。

　　物理考試質(zhì)量分析報告5

　　一、試卷的基本情況：

　　作為進(jìn)入高一的第一次考試，本試卷滿(mǎn)分110，試卷的難度適中，有較好的區分度，考試的范圍為必修（1）的前三章，從試卷的知識分布可以看出，試卷側重了對運動(dòng)學(xué)的考查，對于檢測高一年級前段時(shí)間的物理學(xué)習情況，有很好的指導作用，總體看來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）試卷考查范圍為前三章，運動(dòng)學(xué)占80%。相互作用占20%。

　�。�2）試卷的總體難度適中，無(wú)偏題、怪題，區分度較好，我校物理最高分110分，最低分3分。

　�。�3）試卷的試題注重了對基礎知識和基本能力的考查，對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和探究能力，也進(jìn)行了較好的考查，有較好的區分度。

　�。�4）不足之處：試卷中與理論聯(lián)系實(shí)際的試題偏少。

　　二、考試情況：

　　全校100分以上共28人，90分以上的145人，80分以上的373人。70分以上640人。

　　三、試題分析：

　　1、選擇題

　　學(xué)生做的較好的為第1、2、3、8、9、11題。

　　第4題中，學(xué)生沒(méi)有理解 以及 的區別，尤其是關(guān)于 的幾種說(shuō)法。

　　第5、6題為對運動(dòng)圖象的考查，在第5題中的C選項中，很多學(xué)生都理解成了 圖象。

　　第6題為選擇題中錯誤率最高的一題，在B選項中80%的學(xué)生都認為加速度的方向發(fā)生了改變，沒(méi)有理解如何從 中得到加速度，而且對于直線(xiàn)的斜率的理解也有偏差。

　　第7題主要考察了學(xué)生對運動(dòng)學(xué)的基本公式和幾個(gè)重要推論的記憶，解決本題的.方法很多，導致學(xué)生在方法的選擇上出了問(wèn)題。

　　第10題，問(wèn)題主要出在B選項上，由動(dòng)摩擦力的公式 ，學(xué)生們都理解成了水平面的模型，即 ，認為摩擦力一定和物體的重力有關(guān)系。

　　第12題較難，尤其在D選項中問(wèn)棋盤(pán)對棋子的作用力，學(xué)生們并不知道為棋盤(pán)對棋子所有力的合力，簡(jiǎn)單理解成了靜摩擦力。當然學(xué)生的受力分析也沒(méi)有過(guò)關(guān)。

　　2、實(shí)驗題

　　實(shí)驗題中第13題學(xué)生們做的不錯，得分率很高，部分學(xué)生丟分是在對電火花計時(shí)器的工作環(huán)境不是很清楚。

　　第14題，做的不是很理想。主要體現在以下幾個(gè)方面

　�。�1）沒(méi)有注意題中對有效數字的要求。

　�。�2）沒(méi)有細心注意紙帶上的時(shí)間間隔，錯誤的認為為 ，導致后面所有的計算都是錯的。

　�。�3）在分析丟失的紙帶上應該有幾個(gè)計時(shí)點(diǎn)時(shí)，能正確計算出CD之間的距離，但分析時(shí)錯誤的認為有5個(gè)點(diǎn)，這種情況的學(xué)生很多。其實(shí)只有兩個(gè)時(shí)間間隔，3個(gè)計時(shí)點(diǎn)。

　　3、計算題

　　第15題，學(xué)生的主要丟分在，錯誤認為 ，為最后2s的初速度。

　　第16題，學(xué)生丟分主要在兩個(gè)方面

　�。�1）減速運動(dòng)的皮球在10s后，就停止了動(dòng)。所以10s到16s皮球沒(méi)有運動(dòng)。

　�。�2）在計算16s的過(guò)程中的平均速度時(shí)，只用位移50m除了10s，對平均速度的物理意義的理解不到位，在這個(gè)細節上全校學(xué)生中的丟分率很高，這也反映了我們平時(shí)的物理教學(xué)中對最基本物理量的理解上講解不夠，只注重了怎么解題，沒(méi)有注重最為基本的問(wèn)題，這也是我們后階段物理教學(xué)急待解決的細節。

　　第17題，問(wèn)題主要在第三問(wèn)，當彈簧伸長(cháng)量為6cm時(shí)，彈簧中的彈力F=120N，沒(méi)有對物體此時(shí)是加速還是勻速加以判斷，錯誤的認為摩擦力總是等于彈簧中的彈力。

　　第18題，在所有的四個(gè)計算題中，最后一題學(xué)生們做的還是不錯的，對于追擊相遇問(wèn)題的解決，主要是理解三大關(guān)系：時(shí)間關(guān)系、位移關(guān)系、速度關(guān)系，尤其是在第二問(wèn)中的計算能追上的最小速度v，臨界情況為：當兩車(chē)的速度相等時(shí)，兩車(chē)的距離最近。很多學(xué)生只是列出了相遇時(shí)的位移關(guān)系，沒(méi)有列出此時(shí)最重要的速度關(guān)系，錯誤的認為時(shí)間還是上一問(wèn)的6s。

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