關(guān)于雙減政策的作文
關(guān)于雙減政策實(shí)施的意義：
“雙減”直接限制了學(xué)科類(lèi)校外培訓機構的規模，縮減了其進(jìn)行課外培訓的時(shí)長(cháng)，對校外培訓機構而言可謂是影響巨大。然而，治教培機構易，治教育焦慮難。正如許多家長(cháng)所擔憂(yōu)的，如果學(xué)生沒(méi)有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒(méi)有改變現有的教育資源不均衡現狀，教育領(lǐng)域內的“劇場(chǎng)效應”就不會(huì )消解，對培訓的需求很可能還會(huì )通過(guò)其他手段滿(mǎn)足。
守住學(xué)校這一主陣地就是守住“雙減”的底線(xiàn)，只有守住底線(xiàn)，才能將“雙減”落實(shí)到底。
關(guān)于雙減政策的作文（精選24篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于雙減政策的作文（精選24篇），歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于雙減政策的作文1
就在最近，教育部推出了“雙減”政策，雖然名義上是“雙減”，但我認為這是“雙增”。
在學(xué)校里，老師少買(mǎi)了一些習題，但作為代替的是拖堂。每次老師都會(huì )說(shuō)因為習題少了，所以要多講課，不然我們全班的學(xué)習都會(huì )落后的。就這樣，本來(lái)的課間休息都被老師占用了。很多時(shí)候，下節課的老師已經(jīng)來(lái)了，但上節課的老師還在講課。所以我課間一口水都沒(méi)喝到，弄得我上課渴得要命。
不僅是課間被占了，連課后管理也被占用了。原本課后管理是給我們寫(xiě)作業(yè)的，結果全被老師拿去講題，所以作業(yè)只能留到回家寫(xiě)，就算是“雙減”后的作業(yè)，全都留到家里寫(xiě)也要寫(xiě)好久。
能在家里寫(xiě)作業(yè)也算是好的了，我們班好多同學(xué)的補習班都因為雙減移到了周一到周五上，所以他們一上完課后管理，就要跑去趕場(chǎng)子。有的人作業(yè)一個(gè)都沒(méi)寫(xiě)，但已經(jīng)十點(diǎn)多了，可又不能不完成作業(yè)，所以一直要寫(xiě)到十一，二點(diǎn)左右，早上上課一點(diǎn)精神也沒(méi)有，每天頂著(zhù)個(gè)黑眼圈呆呆地坐在教室里，老師講了什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
這樣看來(lái)，“雙減”后的效果一點(diǎn)也不好，還不如“雙減”前的學(xué)習輕松。并不是說(shuō)“雙減”不好，而是“雙減”沒(méi)有減對。我認為“雙減”應該把考試的選拔機制改掉，而不是一味地減少習題和周末的補習班，否則作業(yè)減了，但自主控制的時(shí)間也減少了，而且光減作業(yè)，不改升學(xué)機制反而會(huì )使許多家長(cháng)焦慮，給我們買(mǎi)更多的習題，不僅沒(méi)有起到“雙減”的效果，反而適得其反了。
所以我真的非常希望“雙減”政策有所改變，可以做到真正的減負。
關(guān)于雙減政策的作文2
最近，教育局發(fā)布了“雙減”政策。這個(gè)政策是有什么用的，好在哪里？有什么改變？那么就讓我給大家了解一下吧！
在政策推行以前，我在周末總是在教學(xué)點(diǎn)之間來(lái)回奔波，根本沒(méi)有時(shí)間休息，更別說(shuō)運動(dòng)了！每次趕完“飛機”以后，我回到家里總是精疲力竭的。但是，在“雙減”政策發(fā)布后，我每天的生活都發(fā)生了很大的變化——在周末，我不再來(lái)回奔波了，現在課外的補習班都轉到工作日，而且都是線(xiàn)上的了。這讓我有更多的時(shí)間放松，做一些我沒(méi)有時(shí)間做的事情。在線(xiàn)上上課時(shí)，我也可以與老師進(jìn)行互動(dòng)，不用像以前一樣——“上課兩小時(shí)，來(lái)回四小時(shí)”。
在學(xué)校里，一切也有了變化，在第二節課結束以后，我們會(huì )有一個(gè)30分鐘的大休息，我們會(huì )做眼保健操、桌操和室內操。在吃好午飯后的12：10，我們會(huì )進(jìn)行半小時(shí)的午休，這可以讓我們有更多的精力來(lái)上下午的課。在下午的三節課結束以后，還有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)課！哈哈，每天都能在學(xué)校里完成作業(yè)，真是太開(kāi)心了！
實(shí)施了這個(gè)政策后，我的壓力確實(shí)小了很多！感謝國家！
關(guān)于雙減政策的作文3
一年前的今天，時(shí)針顯示已經(jīng)是晚上十點(diǎn)了，剛做完家庭作業(yè)的我，感覺(jué)十分的疲意，剛倒在床上，便沉沉的睡去。沒(méi)過(guò)多久，耳邊傳來(lái)了一陣陣窸窸率率的說(shuō)話(huà)聲，"書(shū)包老弟，你也太重了吧！我都要喘不過(guò)氣了。桌子用沙啞的聲音說(shuō)道，“桌子哥，我也想減肥��！但是環(huán)境不允許啊，各種各樣的習題試卷把我塞滿(mǎn)了，嗚嗚嗚……”原來(lái)，這是我在夢(mèng)里抱怨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的繁重。
一年后的今天，一場(chǎng)轟轟烈烈的“雙減”政策實(shí)施下來(lái)，我們徹底解放了，操場(chǎng)上活躍著(zhù)我們活動(dòng)的身影，小區里回蕩著(zhù)我們歡樂(lè )的歌聲……，自從“雙減”以后，我有更多的時(shí)間參與到自己喜歡的事情上，學(xué)校里號召我們要做到“減量不減質(zhì)”，時(shí)刻把“效率”放在重要地位：學(xué)校里開(kāi)展了托管學(xué)習活動(dòng)，我們可以把桌游帶去跟同學(xué)一起分享，玩得好不快活！課間我們還可以做手工作品，用來(lái)豐富我們的課余生活；老師們的教學(xué)更豐富了，讓我印象最深的就是作文課：老師起先和我們講述去登山、去看日出的故事。用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的畫(huà)面讓我們不禁想象著(zhù)，冬天，漫天雪花，像柳絮一般不停地飄舞著(zhù)，除了卷著(zhù)浪花的海水以外，整個(gè)山崗、松林已經(jīng)成了無(wú)限幽靜秀美的銀白的世界。高高低低的松枝上，都托著(zhù)大大的雪團，風(fēng)一吹，又靜靜地落到地上和別的枝丫上……我們就這樣通過(guò)各種豐富有效的多媒體教學(xué)手段，充分調動(dòng)起各個(gè)器官的感知能力，讓心靈來(lái)一趟別開(kāi)生面的旅行，小眼睛發(fā)亮起來(lái)了，思維開(kāi)拓起來(lái)了，手中的筆蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)了，一個(gè)一個(gè)鮮活又靈氣的字眼躍然紙上……
以前一到周末，我便穿梭在各個(gè)學(xué)科培訓班，導致我連作業(yè)都完不成，也沒(méi)有足夠的休息時(shí)間，甚至連吃飯都是隨便將就一下；現在我的周末時(shí)間可以自由支配，參加的也是自己喜歡的興趣班；以前，有許多的作業(yè)需要爸爸媽媽幫著(zhù)檢查和輔導，如今，老師會(huì )利用校內晚托班的時(shí)間給予我們更加專(zhuān)業(yè)的指導和幫助，能讓我們把知識〝嚼爛，吃進(jìn)去！曾經(jīng)一次次的考試讓我們備受煎熬，現在，它改頭換面，以獨立作業(yè)這樣的新身份來(lái)溫柔地對待我們；讓我們能以更積極的心態(tài)面對每一次挑戰。
我是幸福的，也是幸運的，正沐浴著(zhù)“雙減”的陽(yáng)光恩賜，享受著(zhù)“雙減”帶來(lái)的福利，課余知識豐富了，生活技能見(jiàn)漲了，創(chuàng )新能力提高了，我的童年生活因此變得更加有趣多彩。
關(guān)于雙減政策的作文4
“快點(diǎn)吃，吃完趕緊上課去�！边@是“雙減”以前，我上完漫畫(huà)課，又火急火燎地去上奧數課前媽媽的口頭禪。
唉，漫畫(huà)課與奧數課只隔了一個(gè)小時(shí)，為此，我沒(méi)有好好吃過(guò)一頓晚飯。有時(shí)，遇上喜歡的菜肴，就想多吃上幾筷，可是不行，媽媽已經(jīng)在門(mén)口拿好了出門(mén)的鞋子。我只好扒拉幾口，匆匆出門(mén)。一路上，媽媽隨手塞給我一個(gè)面包，還一個(gè)勁地催我吃�？晌夷睦镉形缚诔园�！上課時(shí)，我的肚子“咕咕”直叫。有一次，這聲音實(shí)在太響了，旁邊的同學(xué)都向我側目而視，害得我臉紅脖子粗，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！
現在呢？“雙減”了，每個(gè)周末都能擁抱自由，享受美好時(shí)光。不用趕著(zhù)去上課了，吃飯的時(shí)候，可以吃得慢一些，真正吃出食物的美味了。吃完了飯，躺在長(cháng)椅上，嘴里喝著(zhù)果汁，耳朵里塞著(zhù)隨身聽(tīng)，手上捧著(zhù)喜歡的書(shū)……這可是“雙減”前不切實(shí)際的幻想��！
自從教育局發(fā)布了“雙減”政策，每天放學(xué)，不用急急忙忙地整理書(shū)包了，可以在托管班里瘋狂寫(xiě)作業(yè)，天天和同學(xué)比誰(shuí)的作業(yè)做得快，還可以討論一下題目，看看別人有沒(méi)有更好的解題思路。老師也可以利用這個(gè)時(shí)間幫我們解決作業(yè)中的疑惑，我覺(jué)得挺好的。
“雙減”政策實(shí)施后，更爽的是放學(xué)后。一回到家，我們可以跳跳繩，跑跑步，和小伙伴們打打籃球，玩玩游戲……每一天，我都滿(mǎn)頭大汗。玩痛快了，回到家，洗個(gè)澡，然后拿出自己喜歡的書(shū)，隨著(zhù)情節的深入，穿越時(shí)空，和主人公一起經(jīng)歷喜怒哀樂(lè )。還可以拿起手中的筆，記錄好詞好句，寫(xiě)下讀書(shū)感受……
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，我體會(huì )到了“自由”兩個(gè)字。我擁抱自由，擁抱“雙減”！
關(guān)于雙減政策的作文5
最近實(shí)行了“雙減政策”，目的是減輕我們學(xué)生和家長(cháng)的負擔。
從暑假中旬開(kāi)始，就有些在職教師開(kāi)始停課了。其中，我的英語(yǔ)老師也因為這個(gè)政策宣布停課了，如果英語(yǔ)不停的話(huà)，我就要把《新概念1》學(xué)完了，偏偏在這個(gè)節骨眼兒上，其他地方也沒(méi)有相同進(jìn)度的班級，我只能被迫“休學(xué)”了，真是討厭！所以說(shuō)，我從一開(kāi)始就不喜歡“雙減”。
再到開(kāi)學(xué)，說(shuō)實(shí)話(huà)也真沒(méi)什么大變化。反而因為臨近畢業(yè)季，我們更加忙碌了。作業(yè)，不減反增，只是在學(xué)校做的多了，回家少了。四科老師“搶”著(zhù)時(shí)間講作業(yè)，并要求在規定時(shí)間內寫(xiě)完，好不煩惱！留回家的作業(yè)是少了，但還有主課類(lèi)的學(xué)習在等著(zhù)。放在平時(shí)，是早上上到中午，現在就是下午上到晚上了。而且，晚上一回到家就已經(jīng)很晚了，直接倒頭就睡了，也時(shí)間沒(méi)完成課余作業(yè)。晚上上課會(huì )得我昏昏欲睡,精神不振。從而間接引影響第二天的學(xué)習質(zhì)量，形成一個(gè)惡性尋循環(huán)。所以，“雙減”對于我的生活，目前來(lái)說(shuō)的壓力是絲毫未減。比起這個(gè)所謂的“雙減政策”，還是之前的生活更輕松一些，更自在一些，現在反而感覺(jué)生活的節奏亂了。
我覺(jué)得，肯定也有很多學(xué)生與我經(jīng)歷相同，看來(lái)我還是需要時(shí)間去適應。
關(guān)于雙減政策的作文6
開(kāi)學(xué)啦！但這個(gè)學(xué)期可跟別的學(xué)期不一樣，因為這個(gè)學(xué)期“雙減”了。
可能還有一些人不知道什么是“雙減”吧！“雙減”其實(shí)就是全面減少作業(yè)量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生負擔。這下子我周末就可以去戶(hù)外運動(dòng)了！
開(kāi)學(xué)的第一周很快，只上了三天學(xué)，就到了周末。
終于放假了，我飛快地奔向了漢城湖公園，雖然天陰沉沉的，可是我的心里非常的愜意。不知不覺(jué)，漢城湖就到了�？墒莿倎�(lái)到公園中間的賽艇俱樂(lè )部這，天就下起了小雨，本來(lái)是想劃皮劃艇玩耍的，這下失算了。
濛濛的細雨飄灑在我的臉龐，忽然之間，感覺(jué)也是蠻舒服的，算了，我還是欣賞下雨中的美景吧，站在觀(guān)景臺上，眺望著(zhù)湖對岸那一望無(wú)際的樹(shù)木，感覺(jué)真像一片綠油油的大森林。
沿著(zhù)紅色的步行道繼續往出走，就來(lái)到了水磨廣場(chǎng)，這里因為有一個(gè)很大的水磨而得名。因為有雨，這里不同于往日，也正好讓我能靜下心來(lái)仔細的看看古代的水磨。
走過(guò)廣場(chǎng)，繼續沿著(zhù)湖邊的步行道向出口走去，兩邊各式各樣的花草樹(shù)木映入了眼簾，這中間卻冒出了一些奇怪的綠色方塊，走進(jìn)一看，才發(fā)現原來(lái)是園丁在上面鋪上了草，把它們偽裝成了一個(gè)個(gè)草叢。不過(guò)在我看來(lái)，還是讓這些花草樹(shù)木自然生長(cháng)更好。那些人工修修剪剪的，雖然很美觀(guān)，但是感覺(jué)還是失去了草木原有的活力。
“雙減”后的第一個(gè)周末，伴隨著(zhù)這場(chǎng)小雨，洗去了我心中原有的煩躁，雖然這周末沒(méi)有完成我計劃中的玩樂(lè )，但是有美景陪伴的周末，我想做夢(mèng)也會(huì )笑醒吧！
關(guān)于雙減政策的作文7
“雙減”政策落地后，同學(xué)們甭提多高興了!這不，開(kāi)學(xué)后第一個(gè)雙休日，我不但不用穿梭于各種煩人的補習班，而且可以跟爺爺去釣魚(yú)。真是個(gè)快樂(lè )的雙休日，真正屬于我們孩子的雙休日!
天還沒(méi)有亮，我和爺爺就急急忙忙地帶著(zhù)漁具，向河塘奔去。來(lái)到塘邊，我和爺爺做完一系列的準備工作：和魚(yú)餌，打窩子，裝魚(yú)線(xiàn)，魚(yú)釣，魚(yú)漂……忙了個(gè)不亦樂(lè )乎，原來(lái)釣魚(yú)也不是一件簡(jiǎn)單的事情，里邊有著(zhù)很深的學(xué)問(wèn)。天氣陰陰的，正是釣魚(yú)的好天氣。塘岸邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，它們大概在說(shuō)：“小朋友，今天一定能釣到一條大魚(yú)!”
我按照爺爺的指令，拋竿將魚(yú)線(xiàn)甩進(jìn)河塘里，靜靜地觀(guān)察著(zhù)平靜的水面上漂浮的魚(yú)漂，耐心地等待著(zhù)魚(yú)兒上釣。過(guò)了一會(huì )，浮漂動(dòng)了一下，我興奮地大叫起來(lái)：“我釣到魚(yú)了”可是，我把釣竿拉起來(lái)一看，大吃一驚，原來(lái)空空如也。爺爺說(shuō)：“釣魚(yú)是有學(xué)問(wèn)的，不能魚(yú)漂一動(dòng)就提竿，看見(jiàn)魚(yú)漂頂上來(lái)或者沉入水中才能提竿�！�
我并沒(méi)有在意爺爺的話(huà)，不過(guò)，第二次我是認真的。眼看著(zhù)一條小魚(yú)朝這邊游過(guò)來(lái)，我又按捺不住心頭的喜悅，一下又提起了釣竿，可是又沒(méi)有成功。小魚(yú)咬釣時(shí)，我就沉不住氣了，沒(méi)有等小魚(yú)完全把釣子吞進(jìn)去就把魚(yú)竿提了起來(lái)。這時(shí)爺爺又說(shuō)：“釣魚(yú)不能急于求成，要耐心等待，要徒沉得住氣，魚(yú)兒總是先試探一下，并沒(méi)有真正上釣�！�
第三次，我按照爺爺說(shuō)的去做。我仔細看著(zhù)水面，耐心地等待著(zhù)。終于過(guò)了好久，一條魚(yú)游過(guò)來(lái)了，我沉住氣。有動(dòng)靜了，浮漂在水面上的部分一下一下地動(dòng)著(zhù)。當浮漂被貪吃的魚(yú)往下一拖時(shí)，我猛地往上一拉，太沉了，魚(yú)雖然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力氣，但它還是被我釣上來(lái)了。我得意洋洋地笑道：“誰(shuí)叫你這么貪婪，這就是后果!”
那天，我和爺爺釣了許多魚(yú)，這次釣魚(yú)，我明白了無(wú)論做什么事情，都要沉著(zhù)冷靜，要善于等待機會(huì )。
這是“雙減”生活后，最快樂(lè )的一天!
關(guān)于雙減政策的作文8
“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓負擔。但是否是所有“負擔”都需要減去呢？
顯然不是。就比如這次的月考就被“減”去了。但其實(shí)一個(gè)學(xué)期一共就四次大型考試，把月考減去了，就只剩兩次了。我個(gè)人認為這是并不合理的——
一、定期考試可以提高我們的危機意識，也從一方面督促我們復習，對知識的鞏固起著(zhù)重大的作用；
二、有兩門(mén)新學(xué)科的加入，我們需要多適應、早適應考卷的答題形式和出題格式，而不是過(guò)了半個(gè)學(xué)期才知道應該怎么學(xué)習這兩門(mén)學(xué)科；
三、減去為數不多的考試，給我們提供了很多閑暇時(shí)間，但處于這個(gè)年齡階段，我們正是缺乏自控力的時(shí)候，反而對成績(jì)提高有了阻力；
四、我們需要定期對自己現階段的成績(jì)和排名有個(gè)認知，而這“定期”如果只是半學(xué)期一次，未免有點(diǎn)太久了。
綜上所述，我認為月考并不會(huì )給我們帶來(lái)壓力，相反會(huì )促進(jìn)我們的學(xué)習，提高我們學(xué)習的機積性，所以月考本身不應被“減”去。也有其它不應減的因素，比如課外的輔導。如果學(xué)生是真的需要并自愿學(xué)習，它只會(huì )對學(xué)生有好處。當然，這點(diǎn)因人而異，畢章確實(shí)存在一些時(shí)間安排不合理的課程，但也僅是少數。
所以，我個(gè)人認為“雙減”要減去應減的，保留不應減的，而不修是把所有“負擔”都減去，因為有些“負擔”其實(shí)并不是負擔。
國家提出這個(gè)政策的初心是好的，地方的執行也是積極的，只是不是所有的東西都應減去。
關(guān)于雙減政策的作文9
時(shí)間過(guò)得真快呀!一轉眼，新的學(xué)期便開(kāi)始了。我們迎來(lái)了快樂(lè )的“雙減”生活。
以前，每個(gè)周末我都要上輔導班，而且做作業(yè)時(shí)總是磨磨蹭蹭，總會(huì )把當天的作業(yè)拖到第二天再做，真是讓我很煩惱，不知怎么合理地安排時(shí)間，媽媽也會(huì )因為我寫(xiě)作業(yè)墨跡而常常生氣�，F在，自從實(shí)行了“雙減”之后，我感到特別的輕松。每到最后兩節課的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì )進(jìn)入那令人快樂(lè )的“雙減”生活，只見(jiàn)大家急匆匆地準備好老師布置的作業(yè)，專(zhuān)心致志地寫(xiě)起來(lái)，就連喜歡說(shuō)話(huà)的同學(xué)也會(huì )安安靜靜地寫(xiě)起作業(yè)，使班里變得鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)筆尖“刷刷刷”的響聲。就這樣，時(shí)間一分一秒地走了過(guò)去�！岸ｂ忊彙�，放學(xué)的鈴聲響了，同學(xué)們輕輕松松地寫(xiě)完了作業(yè)，背起書(shū)包高高興興地走出了校園。
每次我一見(jiàn)到媽媽?zhuān)蜁?huì )迫不及待地告訴媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)以趯W(xué)校里已經(jīng)把所有的作業(yè)寫(xiě)完了!”媽媽聽(tīng)了總會(huì )對我贊不絕口：“你的速度變得快多了!”我在心里下定決心：以后要使自己的速度變得更快。這樣，媽媽也不會(huì )經(jīng)常生氣了，我還可以利用剩余的時(shí)間和媽媽打羽毛球了。
啊!我真喜歡“雙減”生活。因為它給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )和方便!還使我知道應該怎樣合理安排時(shí)間呢!
關(guān)于雙減政策的作文10
“雙減”到底是什么呢？“雙減”指的是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，當這一政策出現的時(shí)候，我的課外輔導課發(fā)生了翻天覆地的變化。所有的學(xué)科輔導課進(jìn)行了精減，并且從周末調整到周中。這些變化使我必須加快做作業(yè)的速度，盡量使作業(yè)不帶回家，同時(shí)，也讓我的周末有了休息和娛樂(lè )的時(shí)間。
總體來(lái)說(shuō)，雙減政策有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
首先，我有了更多的空間時(shí)間，在周末可以不在家里上網(wǎng)課，而是和家人一起出去玩。我還是更多的時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)，開(kāi)闊視野，開(kāi)拓自己的興趣愛(ài)好。
其次，在晚上上課和周末出去玩的雙重刺激下，我做作業(yè)的效率得到了前所未有的提升。如今，我能更快更好地完成任務(wù)。
最后，因為課程的精減，也極大地減輕了媽媽的經(jīng)濟負擔，因為課程的減少，退了3門(mén)課。
雖然雙減政策有許多優(yōu)點(diǎn)，可是世上并沒(méi)有十全十美的事物，它也有缺點(diǎn)：
第一點(diǎn)，雙減容易讓人覺(jué)得不用努力了，但實(shí)際上，學(xué)校雖然給我們減了壓，可是中考、高考的壓力依然存在。實(shí)現考上大學(xué)的夢(mèng)想，使我們不能松懈，天上不會(huì )掉餡餅，我們要給自己一些前進(jìn)的動(dòng)力。
第二點(diǎn)，周中的壓力會(huì )過(guò)于大，怎樣合理地安排時(shí)間，也成為了我的一大難題。
綜上所述，雙減政策利大于弊，只有我們能正確面對減負后的學(xué)習生活，就能成為一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！比邕@句古話(huà)所說(shuō)，學(xué)習一定是辛苦的，雙減政策只是讓我減少學(xué)業(yè)負擔。如果你想要在廣博的書(shū)山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”和“刻苦”是必不可少的。而如果做到了這些，雙減政策的弊也就不明顯了。
關(guān)于雙減政策的作文11
剛聽(tīng)到“雙減”這條消息后，肯定是高興的。因為作業(yè)在學(xué)校就可以全部做完，回家就可以有更多的娛樂(lè )時(shí)間。雙休日也不用上課外補習班。我也終于有周末了，而不是天天在上課。
但是雖然作業(yè)量減少了，課程的難度并不會(huì )變簡(jiǎn)單。我們終有一天還是要參加中考的。所以我們要做到減量不減質(zhì)，每份作業(yè)還是要認真完成。校內學(xué)習的質(zhì)量更為重要。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我對課外補習課時(shí)間移動(dòng)的看法。相信國家也一定是為了讓我們有更多的休息時(shí)間才這么安排的�？墒俏也幻靼�，既然“雙減”了，為什么不一刀切，雙休日不能上，但平日卻還可以�，F在開(kāi)學(xué)了，回家已經(jīng)很累，課都調整到平日，立刻再上的話(huà)，聽(tīng)課的效率肯定會(huì )變低。而且學(xué)校里有很多興趣班，時(shí)間也容易沖突。
今天課上，賈老師也問(wèn)了我們：你們對于“雙減”的看法是怎樣的呢？感覺(jué)變化大嗎？部分同學(xué)認為無(wú)所謂。因為該上的課還是得上。我認為對我還是有變化的，因為以前周末都很忙，現在突然空下來(lái)，我會(huì )有點(diǎn)不適應。還有我也很擔心，很多課改成線(xiàn)上了，我的近視度數會(huì )不會(huì )加深。
作為學(xué)生，我希望“雙減”政策能夠有效的執行。真真做到作業(yè)學(xué)校完成。小學(xué)生不要再額外補習語(yǔ)數外。讓我們有更多的時(shí)間去學(xué)習我們感興趣的課程，有個(gè)愉快美好的童年。
以上就是我對“雙減”政策的看法。
關(guān)于雙減政策的作文12
“雙減”對我們的學(xué)習生活有沒(méi)有很大的影響呢？那是當然有的。以前的周末我每天都疲于奔命在各個(gè)補習班中，現在因為政策的原因，課外機構都把周末的補習班換到了周中，我放了學(xué)回到家里吃完晚飯就能輕輕松松去補習班了，使我的平日課余生活更加豐富。同時(shí)，“雙減“政策把周末原先要去參加補習班的時(shí)間給空出來(lái)，我周末就能做自己喜歡的事情了。
再有，”雙減“政策對于老師也有了更高的要求，需要學(xué)生把作業(yè)都在學(xué)校里面去完成，老師批改完之后如果有什么不清楚的地方再給同學(xué)講解，這樣回家后爸爸媽媽也不用擔心我學(xué)校的作業(yè)完成情況了，記得以前幫我批改作業(yè)是媽媽最最頭疼的事情了。
在“雙減“政策剛剛頒布的時(shí)候，爸爸媽媽和我都有著(zhù)各自的焦慮。我在想：原先周末的補習班調到周中來(lái)了，我放了學(xué)就要吃飯去補課了，那我學(xué)校的作業(yè)怎么辦？來(lái)得及寫(xiě)嗎？
在細則出來(lái)后，我才知道，原來(lái)學(xué)校的作業(yè)會(huì )做相應的減少，而且還是在學(xué)校里面去完成，這樣我的速度和準確率都會(huì )有很大的提升，不懂可以當場(chǎng)向老師和同學(xué)請教，真是一個(gè)很好的方法。爸爸媽媽擔心“雙減”出來(lái)后，孩子參加補課的時(shí)間會(huì )減少，提升拓展題的機會(huì )也會(huì )隨著(zhù)減少。那以后遇到那些拓展的題目不會(huì )做怎么辦？后來(lái)才知道，原來(lái)以后考試的難題占比也會(huì )逐漸減少，國家需要我們學(xué)生能熟練的掌握基礎知識，今后的考試中減少難題的數量。那對我們來(lái)說(shuō)就輕松了，我只要把課本里面的知識吃透，把各種變化題型做仔細、做熟練，就會(huì )很容易的提高學(xué)習成績(jì)。
同時(shí)，取消了那些所謂的尖子班、提高班，那么爸爸媽媽們的經(jīng)濟負擔也會(huì )降低。他們周末只要把我送到我喜歡的課外培訓后，不用再盯我學(xué)習，他們也能擠出一定的時(shí)間去做他們想做的事情了。
對于新的政策出臺，有些人會(huì )迷茫、有些人會(huì )疑惑，還有些人會(huì )順應變化去適應變化，努力把自己做的更強更好。趁著(zhù)這次“雙減”政策的出臺，我的目標是努力完成學(xué)校的學(xué)習任務(wù)，把課本里面的內容學(xué)仔細、學(xué)扎實(shí)，同時(shí)豐富自己的課外生活，多學(xué)習一些技能，少刷一些拓展題，長(cháng)大后做一個(gè)對社會(huì )有用的全面發(fā)展的新青年。
關(guān)于雙減政策的作文13
我的小學(xué)生涯已經(jīng)過(guò)了一半，我都四年級了，是一個(gè)要抽測的年級了。本應該作業(yè)越來(lái)越多，休閑時(shí)間越來(lái)越少的一個(gè)階段。但結果，作業(yè)比原來(lái)少，休閑時(shí)間也比原來(lái)多了。
就因為教育部不讓雙休日排學(xué)科類(lèi)的班，所以我媽把我所有學(xué)科類(lèi)的課全調到了周一到周五，雙休日的課寥寥無(wú)幾，只剩下了一節舞蹈課。雖然我的雙休曰很輕松，但周一到周五滿(mǎn)滿(mǎn)的課��！
因為作業(yè)少，所以我回到家，沒(méi)一會(huì )兒就把作業(yè)做完了。我閑著(zhù)無(wú)聊，又做了些課外作業(yè)。
到了周曰，媽媽先把我的運動(dòng)——游泳安排好了。游好之后我又在想該干什么？哦，可以做手工呀！可是做完手工又該做什么呢？唉！總之，這個(gè)雙休日可比原來(lái)無(wú)聊多了！
“雙減”對找有好有壞，好處是我的雙休日變輕松了，壞處是平時(shí)更忙了。那你們喜不喜歡“雙減”呢？反正我很喜歡。
關(guān)于雙減政策的作文14
最近一個(gè)熱點(diǎn)詞匯爆發(fā)在每個(gè)人的手機上——“雙減”政策。
雙減政策是指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是少點(diǎn)作業(yè)，不上輔導班，這其實(shí)是每個(gè)學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情，但我們也不能否認它的一些不好影響。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠減輕作業(yè)量是最好不過(guò)的事情，對于每天都在做作業(yè)，甚至說(shuō)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在做作業(yè)，我們也早已厭煩，甚至說(shuō)并不想寫(xiě)作業(yè)，現在雙減政策開(kāi)始執行，也給學(xué)生們喘口氣的機會(huì )，對于這個(gè)，我們還是挺開(kāi)心的。但家長(cháng)們卻開(kāi)始擔心了，擔心作業(yè)量過(guò)少，我們會(huì )有太多的放松時(shí)間，以至于太過(guò)放松，把最主要的學(xué)習給忘了，還可能因為作業(yè)量不大，有些人就敷衍了事。對于這些問(wèn)題，我做一個(gè)學(xué)生，只能說(shuō)，如果作業(yè)少了，我們難道不會(huì )好好寫(xiě)嗎？
雖然我也不是很喜歡寫(xiě)作業(yè)，但是作業(yè)還是可以很有效的幫助我們復習，鞏固學(xué)過(guò)的知識，并且我們也可以在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現新的知識，還是有一定效果的。
另外，對于不讓課外輔導這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得真正能拉開(kāi)距離的是課外學(xué)習的一些東西，而現在禁止了課外輔導機構的進(jìn)行，我們減少了學(xué)習課外知識的監督，就只能依靠自己來(lái)進(jìn)行學(xué)習課外知識，這篇是非�？简炍覀兊淖杂X(jué)性以及自律性。
對于課外輔導班，學(xué)生的大多數印象都是不好的，甚至有時(shí)候會(huì )想讓輔導班趕緊關(guān)閉，但現在真的到了沒(méi)有補習班可以上的時(shí)候，我們才發(fā)現可以在有專(zhuān)人的監督下，學(xué)習課外知識也是一件好事。
雙減政策減輕了學(xué)生當下的課業(yè)壓力，但如果我們自己不主動(dòng)去學(xué)習的話(huà)，在未來(lái)的考試中，我們必然會(huì )很緊張，而我們現在不能依靠外力來(lái)監督自己，就要養成自己的自律。
關(guān)于雙減政策的作文15
7月24日，中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了“雙減”政策。所謂“雙減”就是一減學(xué)生的作業(yè)，二減教培行業(yè)。
首先，“雙減”政策出生的原因與諸多因素有關(guān)。
其一，中國的教培行業(yè)過(guò)度“超跑”于學(xué)校內容，導致課堂上認真聽(tīng)講的學(xué)生人數大幅減少�！白尯⒆于A(yíng)在起跑線(xiàn)”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)泛濫，那些沒(méi)有上過(guò)補習班的學(xué)生，成績(jì)普遍靠后，導致了教育的不公平性。同時(shí)補習班加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，甚至才六年級的學(xué)生，其桌上的書(shū)也堆得像小山那么高，這嚴重危害了學(xué)生的身心健康。
其二，中國人口老齡化加劇，從而導致勞動(dòng)力短缺。而如今的年輕人不愿從事體力勞動(dòng)，如果讓此現象繼續發(fā)酵，土地將無(wú)人耕種，高樓將無(wú)人建造，百姓的衣食住行必將得不到根本保障，國之根基必將被動(dòng)搖。所以“雙減”減的也是夢(mèng)想成為白領(lǐng)的人，加的是藍領(lǐng)行業(yè)的人，這也是一項促進(jìn)國家基礎產(chǎn)業(yè)得到穩定與發(fā)展的國策。
“雙減”政策一落地，在社會(huì )上也引起了軒然大波，可謂是”幾家歡喜幾家愁”。
“喜”的是一些沒(méi)有上過(guò)補習班的成績(jì)較差的學(xué)生，因為他們有了更為公正的教育環(huán)境。但有點(diǎn)仍需注意，“雙減”政策不能杜絕補習班，在周一至周五的工作日晚上學(xué)生仍然可以進(jìn)行補習，甚至有家長(cháng)會(huì )請家教來(lái)“一對一”輔導自己的孩子�？偠灾�，“雙減”只是保證了相對公平的教育環(huán)境，而不是絕對的。
“愁”的有兩類(lèi)家庭。一類(lèi)是補習班從小補到大，從來(lái)都是被老師“牽著(zhù)鼻子走”，導致了缺乏自律與自主學(xué)習能力的學(xué)生家庭。他們一旦減去補習班，學(xué)生成績(jì)必然會(huì )一落千丈。第二類(lèi)家庭則是家長(cháng)的文化水平不高者，他們難以輔導孩子的作業(yè)，而學(xué)生本身的獨立學(xué)習能力若不高，必然會(huì )導致作業(yè)錯誤率高，成績(jì)下滑。
“雙減”政策的實(shí)質(zhì)有三點(diǎn)：
第一，篩選一些有自律性，自主學(xué)習能力、創(chuàng )造力強的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造，進(jìn)而成長(cháng)為真正優(yōu)秀的研究型專(zhuān)業(yè)人才。
第二，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，使學(xué)生不再成為“書(shū)呆子”，而是全方面發(fā)展，注重素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生總體素質(zhì)水平。
第三，保證教育的公平性，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
時(shí)至今日，網(wǎng)上仍有不少對“雙減”政策存在質(zhì)疑，很多網(wǎng)友認為“雙減”沒(méi)有減到實(shí)處，中考與高考這兩大關(guān)門(mén)仍沒(méi)有減，所以家長(cháng)的焦慮仍是存在的。這次“雙減”也給我們中學(xué)生敲響了警鐘。首先是要注重課堂、專(zhuān)心于課堂聽(tīng)講、專(zhuān)注于課堂活動(dòng)。其次是我們要培養自己的自主學(xué)習能力、增強自律性。最后是提升自己的體、美、勞等素質(zhì)能力。
“雙減”政策已是弦上發(fā)出的箭，必將成為國之大計，也是國家在教育事業(yè)上跨出的一大步。
關(guān)于雙減政策的作文16
7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，標志雙減政策正式落地。對此，我持中立態(tài)度。
“雙減”無(wú)非是減輕學(xué)校作業(yè)，整頓校外培訓班。減一個(gè)，自是皆大歡喜，但兩個(gè)同時(shí)減，便有過(guò)猶不及的意味。舉眾皆知學(xué)生們在接受了老師在學(xué)校課堂上傳授的知識，是必須要有一定量的習題助以鞏固深化所學(xué)�！皩W(xué)而時(shí)習之”，就算是下載到了電腦里的軟件，也得用啊!現在作業(yè)少之又少，大多數學(xué)生在學(xué)習上所用時(shí)間比例驟降，成績(jì)是緊隨其跌。
“學(xué)校作業(yè)寫(xiě)不寫(xiě)無(wú)所謂，我家的上了四五個(gè)補習班，成績(jì)不在那擺著(zhù)!”放在以往此類(lèi)話(huà)層出不窮，但那些家長(cháng)現在必然鴉雀無(wú)聲、焦頭爛額。學(xué)習成績(jì)不好，補習班也不能上了，對于一些機靈的同學(xué)倒是可以把注意力多放在學(xué)校課堂上，但對于那些渴望“勤能補拙”的學(xué)生，現在就不是多學(xué)點(diǎn)、多花點(diǎn)時(shí)間、多聽(tīng)幾堂課的事了，也許有人說(shuō)可以刷題，但請問(wèn)這與作業(yè)與補習班的區別何在?減負意義何在?
同時(shí)，部分網(wǎng)民也擔憂(yōu)校外培訓市場(chǎng)縮小會(huì )對教育公平產(chǎn)生影響。這也不是杞人憂(yōu)天，比如說(shuō)，培訓班名額只有一個(gè)了，我家出3000元你家出800元，誰(shuí)能上?答案顯而易見(jiàn)。所以說(shuō)“雙減”或許會(huì )很大地降低中國群眾的普遍受教育的程度以及文化人的比例。
但是對于國家來(lái)說(shuō)，“雙減”是大有裨益的�，F在國家人口基數近占世界1/5，資源供給嚴重不足，于是“計劃生育”成為基本國策，但福禍同行，我國老齡化問(wèn)題顯著(zhù)，禍不單行，勞動(dòng)力短缺的問(wèn)題便隨之而來(lái)，特別是藍領(lǐng)的缺失，使社會(huì )生產(chǎn)勞動(dòng)力面出現裂縫，亟需彌補。而目前已長(cháng)成的九零后們從小就被以長(cháng)大“當白領(lǐng)”的.思想所左右，自然不樂(lè )意頂著(zhù)烈日當藍領(lǐng)了!現而今，在“雙減”這個(gè)大哥的號動(dòng)下，高中錄取率降為50%，并且取消高中生重讀機會(huì )。這表明現在的大學(xué)選拔出來(lái)的都是自律性強的高端技術(shù)人才，是鎮國之棟梁!而篩掉的則是一批對社會(huì )生產(chǎn)貢獻不大卻坐在空調房中的“白領(lǐng)”。
“雙減”還能讓教育“返璞歸真”，從根本上解決教育短視化、功利化等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在“雙減”的大背景之下，中學(xué)生們需要保持頭腦清醒，它不是給大家盡情玩樂(lè )的保護傘，而是一根抽打我們高度自律，更高效聽(tīng)課、完成作業(yè)的策鞭。課堂認真聽(tīng)講，課后高度自律，成為影響我們今后人生方向的重要標碼，所以無(wú)論何時(shí)中學(xué)生都應做好自己，“雙減”的長(cháng)鳴鐘振聾發(fā)聵，同學(xué)們，應該努力、自律起來(lái)了!
關(guān)于雙減政策的作文17
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔的意見(jiàn)》，標志著(zhù)“雙減”政策正式進(jìn)入落地實(shí)施階段�！半p減”主要減輕學(xué)生兩方面的負擔：一是在校作業(yè)負擔，二是校外培訓負擔。此政策的實(shí)施，給學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校三方面帶來(lái)了不小的影響。
一為學(xué)生方面。學(xué)生本可以在校外培訓機構上課，又有老師布置的各科作業(yè)，如今“雙減”政策的實(shí)施使學(xué)生“課”無(wú)法上，作業(yè)無(wú)需寫(xiě)，讓學(xué)生們減輕了不小的壓力。但這也容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的心理，讓一些本就成績(jì)不好、學(xué)習態(tài)度不積極的學(xué)生有了“偷懶”的機會(huì )，成績(jì)不錯的同學(xué)也可能因作業(yè)任務(wù)減少而將空閑的時(shí)間交給游戲。這并不利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。當然，自律的學(xué)生另當別論，反而可能會(huì )因“雙減”政策的實(shí)施更加自律學(xué)習，此須視特殊情況而定。
二是家長(cháng)方面�！半p減”政策給家長(cháng)們帶來(lái)了不小的影響。消極懈怠的同學(xué)成績(jì)下滑，自律好學(xué)的同學(xué)成績(jì)上升，兩者差距會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的增長(cháng)變得越來(lái)越明顯，便會(huì )出現嚴重的兩極分化，家長(cháng)們自然也將越來(lái)越焦慮。沒(méi)有了學(xué)校的作業(yè)負擔和校外的培訓負擔，家長(cháng)們?yōu)榱瞬蛔屪约液⒆勇浜笥谒�，�?huì )給學(xué)生制造家庭中的學(xué)習負擔，比如在家中“一對一”聘請老師為孩子補課、刷題、批改作業(yè)，如此“雙減”政策的實(shí)施不但不能減輕某些學(xué)生的學(xué)習負擔，反而增加其負擔，也給家長(cháng)們增添了經(jīng)濟負擔。只要“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”的高考政策不改變，“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這一觀(guān)念就不會(huì )自行消失。
三則學(xué)校方面�！半p減”政策的實(shí)施雖然限制了學(xué)生在校外培訓，能將學(xué)習重心放在學(xué)校里，但同樣也限制了學(xué)校老師布置的作業(yè)量，使老師不能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況，也會(huì )導致學(xué)校整體教學(xué)水平下降，升學(xué)率也隨之降低。這樣也會(huì )讓老師們陷入焦慮之中，每天更加操心學(xué)生的學(xué)習狀況。但另一方面也確實(shí)減輕了老師的負擔，可以少批改作業(yè)，有了更多的私人空間，讓老師可以將生活融入工作之中。
“雙減”政策給三方帶來(lái)了不小的影響，而國家實(shí)施的終極目的是從根本上解決短視化、功利化等問(wèn)題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔及實(shí)施教育均衡公平發(fā)展。但以目前情況來(lái)看，“雙減”政策并沒(méi)有達到理想的目的，反而打破了以前較為平衡的教育狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習方面階級分化嚴重，不利于國家培養人才，校外培訓機構市場(chǎng)的萎縮也可能會(huì )對教育公平產(chǎn)生影響。
“雙減”政策需要經(jīng)得起時(shí)間的考驗才能夠真正地在中國實(shí)施，其效果讓我們拭目以待。
關(guān)于雙減政策的作文18
今年，教育部發(fā)布紅頭文件，全面實(shí)行“雙減”政策，中小學(xué)生周六周日是法定休息時(shí)間，不得被學(xué)校和輔導機構占用補課。
其實(shí)，這個(gè)政策有好有壞。
好處就是，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有了更多的課余時(shí)間，不用被補課所煩惱�？梢宰约喊才抛约旱膶W(xué)習活動(dòng)，可以利用這些時(shí)間放松心情，鍛煉身體。
壞處就是，有些基礎薄弱的學(xué)生，想利用這些時(shí)間去找課外老師輔導。不想掉隊，理想的話(huà)，還可以實(shí)現彎道超車(chē)，這也是一件好事呀。但現在有了政策，很多補習班都不敢在周末上課了，只能在周一至周五晚上給那些走讀生補課，住宿生就沒(méi)有這個(gè)待遇了。
周一到周五，本來(lái)學(xué)習就緊張，就繁忙，還要到外面補課，這和“減負”也是矛盾的呀。
唉，這“雙減”政策落地，有好也有壞啊。
關(guān)于雙減政策的作文19
中秋過(guò)后是國慶，三天假后，接下來(lái)很快就是七天假，說(shuō)起來(lái)很美好，其實(shí)還是一個(gè)字——忙。
因為調休，這周的周末就只有一天，周五放學(xué)回家，周六就得返校，趕著(zhù)上國慶放假沖掉的課。慶幸的是，這周的周末作業(yè)就只有一篇周記，也不知道其他各科老師是不是忘記了，還是故意選擇讓我們放松一下。
怎么可能放松呢？一回到家里，我便開(kāi)始洗澡，接著(zhù)吃飯、穿鞋，一氣呵成背上書(shū)包。什么？你問(wèn)我為什么這么急？這是要去哪里？實(shí)不相瞞，去課外輔導機構補課。
自從“雙減”政策一下來(lái)，課外輔導機構只能在周一到周五上課，周六上課就違規了。乍一聽(tīng)上去，這政策還真不錯，但你可知道，我是全宿生啊，明年就要中考。周一到周四都住在學(xué)校，沒(méi)辦法，只好周五一放學(xué)就跑出去補課。
我上初三，正好碰上雙減，“減”的真不是時(shí)候啊。
關(guān)于雙減政策的作文20
“雙減”政策的出臺，在社會(huì )上引起了一時(shí)的轟動(dòng)。我們周末終于不用再奔波于各個(gè)培訓機構中。我的內心有一個(gè)聲音在歡呼：終于擺脫了那個(gè)忙碌又疲憊的作息了。
當然，對于“雙減”，我也有自己的看法：國家出臺“雙減”，課后的作業(yè)也減少了，但是這并不意味著(zhù)我們可以松懈了，對于學(xué)習的積極性，我們應該一貫地保持。終有一天，我們將要面臨中考，高考的壓力，課程的難度不會(huì )因為“雙減”而降低，所以，我們應該認真努力地學(xué)好課內知識，把課本的內容學(xué)扎實(shí)，同時(shí)應該認真地對待每一份作業(yè)，做到減量不減質(zhì)。我們還應該給自己制定一個(gè)目標，自覺(jué)地學(xué)習，因為我們誰(shuí)也不想在將來(lái)成為一名普通的“搬磚人”。
“雙減”之后，更多的好處是我們這些祖國的小花朵，終于有了更多的時(shí)間和精力去豐富自己的課外生活了。沒(méi)有了各類(lèi)學(xué)科的補習班，我可以花更多的時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)，開(kāi)闊視眼，培養自己的興趣愛(ài)好。我可以和父母一起去各大博物館參觀(guān)，了解更多的中國文化。我可以約上三五好友，一起去爬山，去游泳，去足球場(chǎng)，去小溪里抓螃蟹……
“雙減”之后，你們的生活又有了怎樣的變化呢？
關(guān)于雙減政策的作文21
這學(xué)期國家發(fā)布了“雙減”政策，即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，讓我的生活發(fā)生了很大的改變。
開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)過(guò)了六周了。以前一放學(xué)我就被爺爺奶奶送到晚托班，每天的晚飯也都是他們打包過(guò)來(lái)給我吃的，直到八點(diǎn)左右作業(yè)全部完成我才回家。雙減后我參加了學(xué)校的晚托班，有老師陪著(zhù)我們做作業(yè)，有時(shí)題不會(huì )的時(shí)候就可以請教老師，而且速度也大大提升，作業(yè)基本都在學(xué)校完成了。放學(xué)回到家，我可以和家人們開(kāi)開(kāi)心心地坐在一起吃飯。像螃蟹這樣的食物以前只能留在周末吃，因為吃起來(lái)太麻煩又浪費時(shí)間，而現在我可以悠閑地咬著(zhù)我的美味蟹腿。
以前明明是周六周日，是給我們休息的，可是媽媽給我報了很多的興趣班，多的讓我頭疼。雙減后語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)之類(lèi)的培訓班都沒(méi)有了，讓我的肩膀上少了一大塊重磅的石頭。我也成功地獲取了半天自由時(shí)間，我可以做我自己喜歡的事或者讓爸爸媽媽陪我去動(dòng)物園、游樂(lè )場(chǎng)、爬山、游泳等等。
我很喜歡雙減后的生活。飯后可以騎上我心愛(ài)的小單車(chē)，在小區里轉呀轉呀，吹吹晚風(fēng)賞賞月光，別提有多悠哉了。寫(xiě)完作業(yè)也不用被媽媽催著(zhù)快點(diǎn)洗澡看書(shū)，我可以有時(shí)間玩會(huì )的我玩具再去洗澡看書(shū)。最重要的還是和爸爸媽媽相處的開(kāi)心時(shí)間變多了，以前我們在一起的時(shí)間除了學(xué)習還是學(xué)習，還有做不完的作業(yè)山，爸爸媽媽的口頭禪都是作業(yè)做完了嗎?現在就不一樣了，雖然我們還是學(xué)習的時(shí)間最多，但我們有時(shí)間可以出去走走看看，媽媽也變成了溫柔的媽媽。我喜歡這樣的生活，希望能一直這樣下去!
關(guān)于雙減政策的作文22
“雙減”成了近期最熱門(mén)的話(huà)題，這是教育行業(yè)的改革�？蛇@一政策的出臺卻讓許多人惶惶不安，他們生怕孩子成績(jì)下滑，憂(yōu)心忡忡：孩子課外時(shí)間那么多，可以做什么?難道就這么把時(shí)間浪費了嗎?我媽每天都會(huì )在家念叨好幾遍，但我想說(shuō)，這是對“雙減”政策的誤解，不信來(lái)看我的故事吧。
今年暑假，爸媽給我報了作文提升班、奧數拓展班、新概念英語(yǔ)班、還找了幾份鹽中往年分班考試的試卷……可謂五花八門(mén)，導致我七月份不是在補習班上課，就是在去補習班的路上。每天腦子里一根弦繃得緊緊的，就連睡覺(jué)都夢(mèng)見(jiàn)自己在寫(xiě)作文。
高強度的學(xué)習，使我的身體開(kāi)始了反綠色抗，出現了失眠、感冒等癥狀，去醫院就診，又是檢測核酸，又是排隊、掛號、就診、繳費、等待……整整一天就這么在醫院中度過(guò)，把一大家子折騰的不輕。醫生叮囑：保證充足的睡眠、勞逸結合、適當運動(dòng)、減少壓力。
“雙減”政策的出臺，在校內可以讓學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習“主戰場(chǎng)”回歸校園，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓“要我學(xué)”逐步變成“我要學(xué)”。取消培訓班，可以減輕家長(cháng)沉重的經(jīng)濟負擔。另外，對于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生安全等方面的從嚴把關(guān)，能夠保障家長(cháng)和孩子的經(jīng)濟利益、人身權益。
“雙減”政策就是好!
關(guān)于雙減政策的作文23
九月開(kāi)學(xué)，國家頒布了“雙減”的政策�？刹辉脒@是一道神奇的“數學(xué)算式”，二減二竟然還等于二，有時(shí)甚至還成了三！
對于這一觀(guān)點(diǎn)我們班的各科老師都做出了一致決定：投反對票！只見(jiàn)班主任一臉嚴肅的走過(guò)來(lái)：“我們六年級了呀，‘雙減’是給那些一二三年級的同學(xué)用的，我們這是最關(guān)鍵的一學(xué)期，馬上就要畢業(yè)考了，你們還想利用這個(gè)機會(huì )偷懶嗎？”瞬間，臺下默不作聲，等待“雙減”能減輕壓力的人恐怕是癡人說(shuō)夢(mèng)了。
家長(cháng)們傻傻認為能在學(xué)校托管間完成作業(yè)，可托管期間，少不了老師的見(jiàn)縫插針�！巴瑢W(xué)們，看黑板！”老師說(shuō)：“托管結束還有很長(cháng)時(shí)間，我們再把這些題目看一下�！庇谑锹L(cháng)的做作業(yè)時(shí)間變成了漫長(cháng)的上課時(shí)間。等到了那最后十分鐘，老師才會(huì )“開(kāi)開(kāi)恩”，讓我們做作業(yè)。
“雙減”倒沒(méi)減多少，“加”的好像更多了，各種練習冊大禮包隨之而來(lái)，家長(cháng)們變得焦慮了，托管時(shí)間變長(cháng)，媽媽以為我的作業(yè)全在托管做完了。于是各種刷題，奧數，閱讀的新作業(yè)如狂風(fēng)暴雨般席卷而來(lái)，使人一晚上忙忙碌碌，不可開(kāi)交。
“雙減”如果不去執行，就只是一個(gè)空詞，并沒(méi)有減掉學(xué)生的壓力，希望各位老師們行動(dòng)起來(lái)，畢竟主動(dòng)權在大人手里，真正做到“雙減”，讓我們快樂(lè )成長(cháng)。
關(guān)于雙減政策的作文24
革命先驅李大釗曾言：“黃金時(shí)代不在我們背后，乃在我們面前，不在過(guò)去，乃在將來(lái)�！弊罱�，我們國家出了一個(gè)新的政策……“雙減”。大大減輕了學(xué)生們的學(xué)習壓力，也讓我們迎來(lái)了“新的時(shí)代”。
所謂的雙減：
一是減輕我們作業(yè)負擔；
二是減輕我們校外培訓負擔。
在沒(méi)有這個(gè)雙減政策之前，每個(gè)周末我都忙得不可開(kāi)交，每天都很晚睡覺(jué)，不僅如此，每周一至周日我都沒(méi)有屬于自己的娛樂(lè )時(shí)間，每天做著(zhù)相同的事：上課和寫(xiě)作業(yè)，這是我之前每個(gè)學(xué)期天天要做的事，自從今年國家做出了雙減政策，我的生活規律變得豐富多彩起來(lái)。
現在的每周一至周五，我都會(huì )在學(xué)校努力地學(xué)習，周末的所有時(shí)間都由我自己安排，不是從前除了上課就是寫(xiě)作業(yè)，不像從前那樣平凡無(wú)味；現在的我除了寫(xiě)作業(yè)就是打羽毛球、畫(huà)畫(huà)、剪紙、彈古箏，平時(shí)的生活也變得豐富多彩起來(lái)。不光我的課余生活大大改變，我們班的同學(xué)的課余生活都有所改變。以前的每個(gè)課間，同學(xué)們上完洗手間就急急忙忙地回來(lái)寫(xiě)作業(yè)，生怕作業(yè)寫(xiě)不完，整個(gè)班級沒(méi)有一點(diǎn)兒生機，同學(xué)們的臉上也掛滿(mǎn)了憂(yōu)愁�，F在有了雙減政策，同學(xué)們的課間可以放松一下自己，不再那樣急急忙忙了。隨著(zhù)時(shí)間的變化，同學(xué)們臉上的笑容越來(lái)越多，班級也充滿(mǎn)生機了。
我們學(xué)生很喜歡這個(gè)政策，家長(cháng)們也不例外。周末的時(shí)候，家長(cháng)們可以想做什么就做什么，不會(huì )因為自己孩子作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，課沒(méi)有上完，而失去了自由。例如我的家庭，以前爸爸媽媽平時(shí)上班工作都很疲憊 ，想利用周末時(shí)間出去玩玩，放松放松，建立家庭和諧氛圍，可是我還要上課，他們的美夢(mèng)也就此打消了。久而久之，媽媽脾氣變得很不好，整天督促我寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)。上了一個(gè)星期課，我也很疲倦，也想放松放松，這個(gè)時(shí)候就驗證那句話(huà)叫：“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳�！钡驗檫@個(gè)雙減政策，現在周末我們大人、小孩都在用不同的方式進(jìn)行放松，不會(huì )因為我上課情況而放松不了，我現在的家庭變得和諧有愛(ài)。
我身邊的所有人都為自己有了娛樂(lè )時(shí)間而開(kāi)心，大家都十分支持雙減政策，我相信，雙減政策會(huì )讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，讓每一個(gè)孩子都有健康美好的童年！
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