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關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )

關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )

  “雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實(shí)立德樹(shù)人,培育學(xué)生核心素養。教會(huì )學(xué)生學(xué)習是重點(diǎn),教會(huì )學(xué)生做人是關(guān)鍵。下面小編為大家帶來(lái)關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )(精選15篇)供大家參考!

  關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )1

  社區是團隊員們的“第二課堂”,為更好地服務(wù)青少年的成長(cháng),xx區鐘樓IN家園社區按照“雙減”政策要求,積極開(kāi)展了各類(lèi)線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng),在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)中提升青少年社區參與粘合度、獲得感和幸福感。

  凝聚一群人,用活一陣地

  用心凝聚做事的人——暑假工作小組和6677志愿者團隊。第一時(shí)間成立了由居民區書(shū)記、主任為責任人,團支部書(shū)記為組長(cháng),居委會(huì )成員為組員的青少年志愿活動(dòng)工作領(lǐng)導小組,定期召開(kāi)工作會(huì )議,明確活動(dòng)主題和工作職責。其次充分開(kāi)發(fā)、擴展和利用社區共建單位及各類(lèi)社會(huì )組織人才資源,將其納入暑期輔導員隊伍中,強化暑期工作師資力量。與此同時(shí)成立志愿者團隊,他們主動(dòng)放棄周末休息時(shí)間來(lái)到書(shū)房當起了管家,為青少年暢游書(shū)海、開(kāi)展活動(dòng)等提供了便利。

  用情打造七彩陣地——線(xiàn)上線(xiàn)下齊發(fā)力。用好智能“鑰匙”和信息手段,在鐘樓IN家園微信公眾平臺、鐘樓團支部QQ群、xx團青團隊員報到平臺發(fā)布活動(dòng)預告、解答團隊員報到相關(guān)問(wèn)題、線(xiàn)上活動(dòng)報名。用好鐘樓IN家園黨群服務(wù)站,黨群服務(wù)站內設名都書(shū)房、書(shū)畫(huà)室、多功能廳、文化廳、童心小舞臺、樓道文化角等陣地,鐘樓居民區以此為依托開(kāi)展系列青少年活動(dòng),打造富有鐘樓特色的社區少先隊陣地。

  上好黨史課,傳承紅薪火

  厚植紅色基因,傳承革命薪火。通過(guò)社會(huì )資源和自有資源,在黨群服務(wù)站開(kāi)展“童心向黨,獻禮百年”青少年書(shū)畫(huà)展,為轄區青少年搭建平臺,讓他們能夠抒發(fā)自己對的黨和國家最熾熱的情愫;組織青少年觀(guān)看紅色電影,引導青少年學(xué)習革命先輩不怕苦、不怕累、堅定理想信念的品格;開(kāi)設“豐衣足食糧布票展覽”,讓青少年直觀(guān)地了解時(shí)代的變遷,喚醒時(shí)代的記憶;通過(guò)紅色地標打卡活動(dòng),走進(jìn)紅色展館,聆聽(tīng)歷史故事,尋找革命足跡,感受新中國的來(lái)之不易,進(jìn)一步汲取信仰力量。聯(lián)合共建單位xx區第一實(shí)驗小學(xué)以小課堂形式開(kāi)展建黨百年郵票設計、巧手貼畫(huà)慶百年等系列紅色活動(dòng),激發(fā)青少年愛(ài)黨、愛(ài)國的情懷。

  堅定文化自信,傳承民族根脈。在黨群服務(wù)站內開(kāi)展“我是小小中醫”的實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們用切身體驗的方式了解中醫的神奇和奧妙;開(kāi)展紫砂生活用具手工制作活動(dòng),加深了青少年對中國傳統手工技藝的了解,領(lǐng)略了非遺文化的魅力;通過(guò)文化點(diǎn)單配送,開(kāi)展“新時(shí)代”剪紙藝術(shù)系列講座,讓青少年們走進(jìn)剪紙文化,培養青少年熱愛(ài)中國傳統文化的興趣和情感,增加文化自信;開(kāi)展《特殊身份的警官》基層巡演,融合紅色宣講、快板、小品、曲藝等多種呈現方式,給青少年家庭帶來(lái)一場(chǎng)不同尋常的文化盛宴。

  延長(cháng)課外時(shí),增加營(yíng)養餐

  樹(shù)牢生命意識,強化安全教育。課余生活,安全健康無(wú)疑是排在第一位,鐘樓居民區在課余時(shí)間邀請結對單位來(lái)黨群服務(wù)站開(kāi)展豐富多彩的常識教育活動(dòng)。比如邀請橋律師事務(wù)所開(kāi)展“小小監督員”青少年法治講座,普及了民事權利年齡、“一盔一帶”、遠離賭博以及遵守交通規則等日常生活中的法律常識,并鼓勵青少年們做家長(cháng)的監督員,把法治思維帶回家;邀請區檢察院開(kāi)展“小小檢察官,法治夏令營(yíng)”活動(dòng),以視頻及互動(dòng)形式,讓青少年學(xué)會(huì )保護自己,避免身心受到侵害;開(kāi)展自覺(jué)抵制邪教,維護社會(huì )穩定、青少年食品安全宣傳活動(dòng),幫助青少年更好地在陽(yáng)光下健康、快樂(lè )成長(cháng)。

  培育實(shí)踐能力,提升綜合素養。組織青少年在黨群服務(wù)站開(kāi)展各類(lèi)手工實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展木質(zhì)拼接小木屋等活動(dòng)讓青少年在體驗科學(xué)制作樂(lè )趣的同時(shí),增強孩子們的想象力和動(dòng)手創(chuàng )造能力;邀請xx區生態(tài)環(huán)境局老師,開(kāi)展“生活中的環(huán)境保護”體驗活動(dòng);以xx名都小區微改造為背景開(kāi)展暑期工作營(yíng)——樂(lè )玩xx系列活動(dòng),青少年們在分享自己的設計作品和理念時(shí),提升他們參與社區治理的主人翁意識。

  課外生活歡樂(lè )多,黨群陣地添精彩。xx鎮鐘樓居民區將繼續發(fā)揮社區作用,圍繞打造“15分鐘少先隊校外幸福生活圈”工作,積極推進(jìn)社區組織xx,繼續開(kāi)展各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐、文體活動(dòng),讓更多少先隊員參與到豐富多彩的社區活動(dòng)中,在自主管理、自主活動(dòng)中學(xué)會(huì )創(chuàng )造、收獲成長(cháng)。

  對于課余時(shí)間,鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開(kāi)展適宜的體育鍛煉,開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(cháng)要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。

  在校內滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求。對有特殊需要的學(xué)生,學(xué)校應提供延時(shí)托管服務(wù);初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設自習班。學(xué)?山y籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。

  充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間,開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

  對于免費線(xiàn)上學(xué)習服務(wù),教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育教學(xué)資源,利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺,免費向學(xué)生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習資源,推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng )造條件,組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費在線(xiàn)互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度,引導學(xué)生用好免費線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)教育資源。

  對于教育機構,各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構,現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。對原備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構,改為審批制。各。ㄗ灾螀^、直轄市)要對已備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構全面排查,并按標準重新辦理審批手續。未通過(guò)審批的,取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證(ICP)。對非學(xué)科類(lèi)培訓機構,各地要區分體育、文化藝術(shù)、科技等類(lèi)別,明確相應主管部門(mén),分類(lèi)制定標準、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓的校外培訓機構。學(xué)科類(lèi)培訓機構一律不得上市融資,嚴禁資本化運作;上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類(lèi)培訓機構,不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現金等方式購買(mǎi)學(xué)科類(lèi)培訓機構資產(chǎn);外資不得通過(guò)兼并收購、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類(lèi)培訓機構。已違規的,要進(jìn)行清理整治。

  關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )2

  通過(guò)學(xué)習文件了解到雙減政策是教育部門(mén)針對義務(wù)教育階段提出的減負政策,具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔,還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔,二減輕校外培訓負擔。

  “雙減”政策出臺的目的是通過(guò)加強學(xué)校教育,提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化作業(yè)布置,提升課后活動(dòng)質(zhì)量,減輕學(xué)生的課余負擔,達到提升學(xué)生的綜合素養,構建教育良好生態(tài)的目的。雙減,減輕了家長(cháng)的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔,讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

  我認為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先,就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì )有大量的學(xué)業(yè)負擔,從小學(xué)開(kāi)始就特別的辛苦,這能夠減輕他們的負擔。第二,就是減輕家長(cháng)的負擔,不會(huì )在有嚴重的內卷,大量的花費。第三,這能夠回歸應試教育的初衷,篩選學(xué)習能力強的人才的目的。

  那么我們如何實(shí)施雙減政策?

 。1)控制作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。

 。2)提高作業(yè)設計效度,避免機械,無(wú)效訓練。

 。3))完善作業(yè)管理監控機制,家庭作業(yè)校內做。

 。4)提升課堂質(zhì)量。

 。5)確保課后服務(wù)時(shí)間,推行課后服務(wù)5+2模式,即學(xué)校每周都要開(kāi)展課后服務(wù),每天至少開(kāi)展兩小時(shí),課后服務(wù)結束時(shí)間原則上不早于當地正常下班時(shí)間。

 。6)規范培訓行為,校外機構不得占用國家法定“雙減”政策落地后,可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,作為一線(xiàn)教師,在校內堅持做到應教盡教著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平,不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓,讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降,也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。

  雙減政策一下來(lái),各種各樣的聲音也隨之而來(lái),有歡喜的,有發(fā)愁的,對我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。

  說(shuō)到教育的幸福感,其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了,在我看來(lái),教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè),愛(ài)自己的課堂,愛(ài)自己的學(xué)生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對象沒(méi)有變,依舊是學(xué)生,高光時(shí)刻到了,作業(yè)可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無(wú)不昭示著(zhù)幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段,接觸的都是一二年級的學(xué)生,真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛,就應該有小學(xué)生的朝氣與活潑,每天快快樂(lè )樂(lè ),開(kāi)開(kāi)心心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識的力量,感受到學(xué)習的快樂(lè )成了我們工作的一部分。

  就拿我來(lái)說(shuō)把,我開(kāi)始更加爭分奪秒的利用課堂的時(shí)間,爭取不浪費一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規劃好,每完成一個(gè)就做一個(gè)記號,哪里存在問(wèn)題,我也能夠及時(shí)的記下來(lái),防止下次問(wèn)題的出現。對于課堂上出現的問(wèn)題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是,在學(xué)生的學(xué)習方面,我們特別重視孩子的習慣培養和多種形式的學(xué)習,比如,背誦兒歌,喚起孩子們對母語(yǔ)的熱愛(ài),感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè )。下課的時(shí)候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè )趣。還有和學(xué)生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習的知識,也能夠真正的把學(xué)習的自律性轉移到自身上來(lái),其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習,并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì )工作,學(xué)會(huì )生活。

  雙減政策的實(shí)施,也是對教師工作的一種激勵,鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔教育,妙手教學(xué)生!

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  學(xué)生作業(yè)是檢測教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習效果的重要依據,是師生教學(xué)交流的工具,是教師常規教學(xué)工作的重要組成部分,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

  從古至今,教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施后,教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè),以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識的理解和運用,所以,學(xué)生的課業(yè)負擔主要是以學(xué)生作業(yè)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))來(lái)體現,教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí),就得多用一番心思。

  在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下,強化學(xué)生知識與能力訓練,是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段,關(guān)鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè),給學(xué)生布置多少作業(yè)……

  從改革開(kāi)發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來(lái)看,教育的期盼日漸高遠,涉及人的基本素質(zhì)和能力的.體現,各種形式的逼迫,加之家長(cháng)、學(xué)校教師的期盼,不斷增加學(xué)生的負擔。

  “雙減”政策推進(jìn)教育深層改革,教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(cháng)及學(xué)生,都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì ),從內心考量教育的發(fā)展,人的成長(cháng)、社會(huì )建設人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習內容、訓練策略等多方面,都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤(pán)考慮。

  從學(xué)生成長(cháng)的基本素質(zhì)來(lái)看,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習慣,務(wù)必培養學(xué)生積極向上的健康心態(tài),強健的體魄,以確保學(xué)生家健康快樂(lè )幸福的生活。

  從學(xué)生的基本素養來(lái)看,關(guān)注學(xué)生的文化基礎知識及其運用能力培養,強化學(xué)生社會(huì )生活的實(shí)踐能力培養,促進(jìn)學(xué)生適應社會(huì ),貢獻于社會(huì )。

  從社會(huì )發(fā)展建設的需要來(lái)看,關(guān)注學(xué)生對社會(huì )生活的理解和認識、學(xué)生對自己在社會(huì )發(fā)展中的地位和作用,以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現。

  上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養,不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達到的,關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養角度、社會(huì )需要角度,積極開(kāi)展學(xué)生作業(yè)訓練的設計思考,以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。

  應試教育時(shí)代,教育采用“熟能生巧”的理念,強化知識的積累,死記硬背,“題海戰術(shù)”,讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗”;素質(zhì)教育、核心素養培養時(shí)代,“雙減”政策提醒教育者,布置作業(yè)要精選,不得布置重復性作業(yè),不得布置超標的作業(yè),廢除“題海戰術(shù)”,盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。

  這是對教師嚴峻的考驗,陳舊的觀(guān)念如何轉變?這是對教育管理者發(fā)出的挑戰,如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展?新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐,團隊合作,互相取長(cháng)補短。

  學(xué)生作業(yè)設計注重實(shí)踐形式和訓練試題類(lèi)型與內容的思考。實(shí)踐形式盡量以團隊研究、分層推進(jìn);試題類(lèi)型多樣化、試題內容趣味性和實(shí)用性,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。

  內容上,重視基礎知識和能力技能訓練,基礎知識的儲備是能力技能訓練的前提,基礎知識訓練也應注重層次分類(lèi),識記與理解,逐個(gè)歸類(lèi)提煉;能力技能訓練是基礎知識的延展和提升,更是社會(huì )生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展,注重操作運用和創(chuàng )新智力培養。

  數量上,適量才是學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感,數量多了,學(xué)生心里煩,做作業(yè)毛躁胡亂,考慮學(xué)生基礎與能力,精心選擇,合理安排,切記隨意簡(jiǎn)單。

  形式上,無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運用題,都必須題目新穎有趣,文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力,學(xué)生花費的時(shí)間不多,又能達到訓練的目的,讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念,舍不得放棄。

  學(xué)生作業(yè)設計關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習內容、關(guān)注學(xué)生基礎,細心思考,潛心研究,才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應有的價(jià)值和作用。

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  “雙減”是什么?“雙減”是減去學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,減去學(xué)習活動(dòng)中機械重復而對開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習,減去過(guò)時(shí)、繁瑣與實(shí)際應用無(wú)關(guān)的教學(xué)內容。

  我個(gè)人覺(jué)得,“雙減”是對老師而言是好的。教師為了減負,短時(shí)間內就得增加工作壓力,鉆研教學(xué),備好課,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí),既不增加學(xué)生負擔,又能提高課堂效率,老師們教得開(kāi)心。

  “雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下,以后的課堂,每個(gè)同學(xué)都能得到平等的發(fā)展,所有的同學(xué)共同奔向同一個(gè)目標,不允許任何一個(gè)人落伍。課堂上,我們聚精會(huì )神的聽(tīng)講;課后,我們以前的“海洋作業(yè)”會(huì )變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”。以前,作業(yè)占用了我們大部分的時(shí)間,我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里,抄抄抄,寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě),做不完的作業(yè),沒(méi)時(shí)間看電視,沒(méi)時(shí)間看課外書(shū),沒(méi)時(shí)間玩游戲,沒(méi)時(shí)間鍛煉身體,沒(méi)時(shí)間出去逛,我們就像一個(gè)整天只會(huì )抄抄寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習機器。

  而實(shí)施了“雙減”措施,我們將會(huì )有更多的時(shí)間,我們可以成群結隊地區圖書(shū)館,參加各種公益活動(dòng),加入喜歡地俱樂(lè )部,可以自由自在干自己想干的事情了。這樣,周一至周五的校園內,每逢周末的公園里、游樂(lè )場(chǎng)里、廣場(chǎng)上到處都會(huì )是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣,不僅僅使我們得到了精神上地放松,而且還陶冶了每個(gè)人地情操,鍛煉了我們自主學(xué)習地能力。

  其實(shí),我認為減負不僅僅是減輕課本上被束縛的知識,二十為了讓我們能夠有更多的額時(shí)間和經(jīng)歷培養廣泛的興趣愛(ài)好,從而擴大自己的視野范圍,掌握更多的課外知識,多了解社會(huì ),增強自己的實(shí)踐能力!半p減”這項措施真好,如果能真正的、長(cháng)期的實(shí)施下去就更好了。

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  雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),只有加強教師培訓,更新教育觀(guān)念、方法、評價(jià)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。

  提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負,先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí),教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材,開(kāi)出系列化的閱讀導讀課,配套的背誦、習字練習,這樣面向全體的規范化、個(gè)性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

  提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多,作為語(yǔ)文老師,要在充分調研學(xué)生的基礎上,針對學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預習,緊扣教學(xué)目標,課堂抓能力訓練,扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

  減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,首先要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣,先復習,再寫(xiě)作業(yè),作業(yè)必須在規定時(shí)間內完成。同時(shí),每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習,可以做到面批面改,學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。

  更重要的是要培養學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力,引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù),然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)?鞓(lè )學(xué)習,在家快樂(lè )成長(cháng)。

  從應試教育到素質(zhì)教育,再到雙減,中國教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢?從通知來(lái)看,雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔,二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中,在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間,學(xué)生在校的學(xué)習時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣,既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞,也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。

  這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統,需要形成合力才能減輕負擔,才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng),也對老師提出了更高的要求。

  “雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行,教師要做課標忠實(shí)執行者,教材創(chuàng )造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書(shū)”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉變,關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構與推進(jìn)。

  教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,建立積極的相互依賴(lài)的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發(fā)揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長(cháng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎上,拿出可視化成果:?jiǎn)卧巹澅恚ǹ蚣埽,單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng )意表,分課時(shí)教學(xué)設計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習規則,培養學(xué)生的內在秩序感,共同助力學(xué)生習慣養成。同時(shí)與本班課任教師合作,借助班級作業(yè)協(xié)調員,控制作業(yè)總時(shí)長(cháng),徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。與跨學(xué)科教師協(xié)作,積極嘗試跨學(xué)科內容整合,開(kāi)展拼教、拼研、項目學(xué)習等,盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實(shí)施能力。

  教師應充當課堂的組織者、學(xué)習的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者,扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內外相處時(shí)要學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )換位思考。

  “雙減”要求教師放手、放權,要求學(xué)生學(xué)會(huì )自律、自控,學(xué)會(huì )自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長(cháng)型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養“明生”?梢(jiàn)構建新型師生關(guān)系顯得多么重要!

  通知中提到“明生”的范疇,應該有這樣的幾層含義:明學(xué),思維比較清晰,元認識水平較高;自律意識、自控能力強;動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養高。明標,對“為什么學(xué)習?學(xué)習終極目標是什么”等有深度認知。明世:責任、擔當、改變世界是發(fā)自?xún)刃淖非,人生價(jià)值意義非常明晰。一句話(huà)要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。

  “雙減”,減的是負擔,增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音,不要自我設限,讓思維發(fā)散,讓認知升級,構建新的思維模型,未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習綜合體,有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中,校外培訓機構會(huì )逐步融匯于校內課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線(xiàn)教師,我們應該看到:大多數的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資,又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程,遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。因而,學(xué)校校內課后服務(wù)的推行勢必會(huì )與校外培訓機構共同攜手,促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。

  關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )6

  說(shuō)起來(lái)慚愧,雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久,但是說(shuō)實(shí)話(huà),直到前不久,我才弄明白雙減都減什么。直到今天,認真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作具體實(shí)施方案兩遍之后,我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個(gè)人覺(jué)得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細,從目標到原則,從內容到要求,都給出了具體的指導意見(jiàn)。比如,學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘,比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來(lái)想去,我只能夠從本學(xué)科本年級組出發(fā),結合課內課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。

  一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負擔

  1、教師精心備課,提高課堂效率,爭取課上能完成的絕不留到課下。

  以前我們都會(huì )把口語(yǔ)100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨立完成,教師負責第二天檢查,這至少要10分鐘時(shí)間,以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞,就把背誦單詞留作家庭作業(yè),第二天聽(tīng)寫(xiě),現在可以當堂背誦當堂聽(tīng)寫(xiě)。這樣,課下在家10分鐘才能記住的單詞,課上5分鐘就可以搞定。

  2、精簡(jiǎn)作業(yè)形式,分層布置作業(yè)。

  有的老師認為學(xué)生必須動(dòng)筆寫(xiě)單詞才能記得住單詞短語(yǔ),于是便會(huì )要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實(shí),可以不限制學(xué)生到底用什么方式,怎樣去做,只要完成學(xué)習任務(wù)即可。善于動(dòng)筆的寫(xiě)多少遍無(wú)所謂,不需要動(dòng)筆的可能一個(gè)字都不寫(xiě)也能聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分。比如,對話(huà)背誦,創(chuàng )設新對話(huà)這類(lèi)作用都可以在課上完成,遠比課下花費的時(shí)間少。分層布置作業(yè),可以有效保持孩子們學(xué)習熱情學(xué)習興趣,減輕學(xué)習負擔!斗桨浮分刑岬,作業(yè)可以細分為必做、鼓勵做和選做三層。執行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層,如果檢查時(shí)還是統一要求,知行不一,最后就是形同虛設。

  3、堅決做到親批親改,不再給家長(cháng)留作業(yè)。

  我們很多英語(yǔ)老師想著(zhù)提高作業(yè)質(zhì)量,在聽(tīng)寫(xiě)檢測前會(huì )要求家長(cháng)提前聽(tīng)寫(xiě)簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必須避免。

  4、作業(yè)形式多樣,嚴格把控作業(yè)總量。

  英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相輔相成,但每晚作業(yè)形式最多兩種,作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘。

  二、關(guān)于減少校外培訓負擔

  學(xué)校設計課后服務(wù)每晚40分鐘對作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導,這是我們義不容辭的責任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間,只要學(xué)生有需求,只要不被看成增加學(xué)生負擔,我們初一年級組每一個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì )盡心盡力,毫無(wú)怨言。從教師層面,關(guān)于減輕校外培訓負擔這一減,我們也只能做到這里。

  實(shí)施“雙減”工作對學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是好事,如果在執行過(guò)程中真的落到實(shí)處,真的做到家校統一,共同抵擋住升學(xué)壓力,都能千方百計向課堂要質(zhì)量,而不是靠課下給學(xué)生加壓,那教育將迎來(lái)一片蔚藍的天。

  關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )7

  2021年8月,中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,像春風(fēng)般,吹響了為學(xué)生減負的號角。作為一名一線(xiàn)教師,對于此政策的出臺,我是擁護和贊同的,讓教育回歸更本真的狀態(tài),是我們每個(gè)教育人的初心與支持。

  義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署,充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和少兒童健康成長(cháng)的關(guān)心關(guān)注,是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。我們一定要積極貫徹落實(shí)"雙減"政策,做好課后服務(wù)等"五項管理",切實(shí)提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)習和實(shí)施"雙減"政策,我打算做好以下幾點(diǎn)∶

  一是利用好課堂主陣地,認真上好每一節課。做到課前準備充分,知識儲備豐富、能力訓練到位,打造"自主、合作、探究"的有效課堂,向課堂要效率,讓學(xué)生"吃飽""吃好"。

  二是完善作業(yè)管理,形成并完善作業(yè)系統,減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。音樂(lè )課雖然沒(méi)有書(shū)面作業(yè),但是在課堂教學(xué)中也有樂(lè )器需要練習,我會(huì )根據學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況,精心做好教學(xué)設計,做好每節課的合理安排,確保把課上好,也練習好。

  三是配合學(xué)校抓好延時(shí)服務(wù),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。除了周一周二的陽(yáng)光活動(dòng)課與延時(shí)輔導,周三與周五利用好學(xué),F有設施、器材等資源,開(kāi)展社團活動(dòng),培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和相應的能力,豐富學(xué)生的校園生活。

  “雙減”政策的出臺,讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。將減輕家長(cháng)的負擔,讓"還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年"有了希望。同時(shí),也督促著(zhù)教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后,我們要全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施好"雙減"政策,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。

  關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )8

  “雙減”指出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔!半p減”政策的出臺,作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。每天奮戰在“雙減”工作的中,我們積極認真貫徹,積極響應,依托學(xué)!211工程”的開(kāi)展,主抓“課堂質(zhì)量”,認真落實(shí)“五項管理”,嚴格執行雙減“作業(yè)管理”標準。

  一、認真研學(xué),鉆研教材

  利用教研會(huì )時(shí)間,認真學(xué)習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學(xué)理念,仔細鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標更加明確,依據單元目標制定合理地課時(shí)教學(xué)目標,并依據班級的實(shí)際情況,修改教案,有針對性地對所學(xué)知識進(jìn)行訓練。使我真正的明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量,關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。

  二、優(yōu)化課堂,精講精煉

  每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊,在課堂有限的40分鐘里,只能照顧大部分學(xué)生。而雙減政策下的課堂上做到精講精練,積極落實(shí)了“211工程”,精心設計課堂問(wèn)題,主抓重點(diǎn),上好20分鐘微型課,利用10分鐘進(jìn)行當堂訓練,面批講解,認真分析,當堂評價(jià),做到精講精煉,大大提高了課堂教學(xué)效果。

  三、作業(yè)分層,注重高效

  針對班級中不同學(xué)生的特點(diǎn),設計一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè),作業(yè)設計盡量精而簡(jiǎn),要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。同時(shí)還布置一些具有趣味性和實(shí)踐性的特色作業(yè),如畫(huà)思維導圖,調查采訪(fǎng),數學(xué)日記等,讓中下生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事,充分讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。

  四、全面發(fā)展,健康成長(cháng)

  在校內,用好課后服務(wù)時(shí)間,指導學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間,開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)、體育、閱讀等社團活動(dòng)。同時(shí)充分利用課余時(shí)間,鼓勵學(xué)生從事力所能及的勞動(dòng),開(kāi)展適宜的體育鍛煉,豐富學(xué)生的校園生活,讓學(xué)生能多元化發(fā)展,健康成長(cháng)。

  五、提高能力,培養素養

  “雙減”其實(shí)不是讓學(xué)生遠離學(xué)習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,而是對教師提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,要認真備課,引導學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔;優(yōu)化教育評價(jià)方式等,這就要求教師綜合素質(zhì)需不斷提高,提升個(gè)人情操,擴展視野,更加深入的思考,優(yōu)化培養方法,更好地為教學(xué)服務(wù)。

  總之,作為教師,在“雙減”政策下,一定要堅持初心,提升自己,才能更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。

  關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )9

  談教育無(wú)法繞過(guò)考試,中考、高考固然重要,但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人,能夠適應未來(lái)社會(huì )生活中的各種考驗和挑戰,對家庭和國家作出貢獻,才是家長(cháng)和教育者們更應反思的命題。中央全面深化改革委員會(huì )審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,是站在中華民族偉大復興的戰略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。

  學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式,學(xué)生發(fā)展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的,而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓的重要原因,因此,提升教師的專(zhuān)業(yè)素養,設計好每一節課的教學(xué)目標和學(xué)生活動(dòng),讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機活力,面向全體學(xué)生,因材施教,實(shí)現全面而有個(gè)性的發(fā)展,才能減少絕大多數學(xué)生的補課需求,進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。

  提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師,絕大多數的老師愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子,在平凡的崗位默默奉獻,不計名利,寒來(lái)暑往,培養一批又一批學(xué)生;絕大多數的學(xué)生長(cháng)大后,對他們當年的老師心存感激,學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到,個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要,課外補課牟取私利,嚴重影響了教師隊伍整體形象,失守學(xué)校教育的主陣地,在“雙減”政策下,這樣的不良現象會(huì )得到嚴肅處理。

  作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,科學(xué)布置家庭作業(yè),鞏固當日所學(xué),同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應用性,對于不同能力水平的孩子具有選擇性,這樣不僅不會(huì )增加學(xué)生負擔,還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的動(dòng)機。優(yōu)秀的教師不會(huì )布置太多的作業(yè),通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jì);優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設計的,是一種巧妙的師生信息交流途徑。

  堅守學(xué)校教育陣地,離不開(kāi)家長(cháng)的配合支持。家長(cháng)是孩子的第一任老師,家長(cháng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),在孩子成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)深遠的影響。有的家長(cháng)不投入時(shí)間陪孩子成長(cháng),卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上,孩子成績(jì)稍微下降,不與孩子和老師一起分析原因,馬上想到的就是補課,一擲萬(wàn)金,仿佛我花錢(qián)了,我盡到做父母的責任了。

  家長(cháng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言,來(lái)自培訓機構鋪天蓋地的宣傳,來(lái)自社交軟件里的小道消息,來(lái)自對子女發(fā)展空間的錯誤定位,但是,沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師,能夠在短時(shí)間內大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。緩解家長(cháng)的焦慮情緒,需要營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍,一方面規范培訓機構的行為,另一方面努力實(shí)現教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展,同時(shí)要辦好家長(cháng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導平臺,引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀(guān)念,理性確定孩子成長(cháng)預期,從而形成減負共識。

  關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )10

  今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰略高度,為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育,昨天我也認真觀(guān)看了楊雄專(zhuān)家的講座,使我感受頗深。

  首先我們家長(cháng)要明白教育的本質(zhì)是什么;A教育必須堅持教育的公益屬性,不能把“良心的事業(yè)",變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”,更不能成為一些人逐利的工具。從維護公平正義來(lái)講,教育公平是社會(huì )公平的基石,教育不能成為奢侈品,更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數有錢(qián)人的“專(zhuān)利"。

  二是對家庭教育觀(guān)念的糾偏。由于長(cháng)期受到應試教育的嚴重干擾,帶來(lái)了一系列教育觀(guān)念的扭曲。實(shí)施"雙減"政策的落地能極大的緩解家長(cháng)和孩子的焦慮。

  第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人,不是應試競爭的“跑馬場(chǎng)"。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓負擔,走出"短視化、功利化”教育的困境。

  第二,糾正違規競爭之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭,為了在升學(xué)競爭中搶得先機,堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”,各種違法違規教育行為大行其道。實(shí)施“雙減"政策,就是依法依規治教,恢復和重建良好教育生態(tài)。

  第三,糾正超前學(xué)習之偏。學(xué)校教育是專(zhuān)門(mén)的教育機構,承擔著(zhù)國家培養和教育下一代的公共職責,而校外教育則是學(xué)校教育的有益補充。遺憾的是,當下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓機構實(shí)施“超前學(xué)習"超標學(xué)習",成為贏(yíng)得客戶(hù)的不二法門(mén)。實(shí)施“雙減"政策,要調整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習和生活結構,既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”,又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的"加法"。

  三是對教育方法再認識。功利化、短視化的中小學(xué)教育,相信"時(shí)間+汗水”,不尊重教育規律,不相信教育科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策,是對教育規律的回歸。

  第一,堅持全面發(fā)展規律!皽p負”從根本上說(shuō),是要優(yōu)化學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境,改變單一的應試教育局面,保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,這本身既有利于學(xué)生的健康成長(cháng),也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。

  第二,堅持身心和諧發(fā)展規律,F在,不少家長(cháng)緣于對子女未來(lái)教育前景的不確定性,患上了嚴重的“教育焦慮癥",導致了中小學(xué)生的過(guò)度教育,其重要表現就是通過(guò)給孩子報各種各樣的培訓班,以增加對未來(lái)所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過(guò)度教育不僅違背教育規律、危害兒童的身心健康,甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。

  第三,堅持知行合一規律。中小學(xué)生的學(xué)習,不僅需要掌握書(shū)本知識,更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實(shí)施“雙減"政策,必須調整中小學(xué)的教育活動(dòng)結構,在減少大量單調、重復、低效的知識學(xué)習負擔的同時(shí),著(zhù)力加強學(xué)生的綜合實(shí)踐教育。

  第四,堅持因材施教規律。實(shí)施“雙減”政策,必須優(yōu)化課內外教育結構,在滿(mǎn)足學(xué)生教育需求側上下功夫。中央要求“鼓勵支持學(xué)校開(kāi)展各種課后育人活動(dòng),滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求"。這里,必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。

  作為家長(cháng),首先要克服自己的焦慮,培養家庭正確的教育觀(guān)念,引導孩子多元化發(fā)展,有健康的體魄,陽(yáng)光的性格,建立良好的家庭教育氛圍,做好家校結合,為孩子共同創(chuàng )造一個(gè)良好寬松的成長(cháng)氛圍。

  關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )11

  2021年7月15日,對于義務(wù)教育階段,乃至整個(gè)教育界,甚至整個(gè)中國家庭,社會(huì )而言,”雙減”一詞當之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。

  和成千上萬(wàn)普通的家長(cháng)一樣,對于“雙減”,我一面欣喜著(zhù)孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái),一面又擔心,這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負會(huì )讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè),在本該努力,本該奮進(jìn)的年紀里選擇安逸,白白蹉跎大好華年。

  可當聽(tīng)了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后,恍然發(fā)現:自己的矛盾,擔憂(yōu)倍顯多余,F就觀(guān)看系列講座,談幾點(diǎn)自己觀(guān)后的感受:

  第一,誠如楊雄所長(cháng)講的:雙減政策并不是我們國家要改變什么,而是要回歸到我們五育并舉的教育方針,雙減并不是要改變,而是要回歸,讓我們學(xué)校教育回歸本位,讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執拗地認為教育就是篩選人才。和大多數家長(cháng)一樣,我也有著(zhù)濃重的名校情節,有著(zhù)極強的“望子成龍,望女成鳳”的心理,聽(tīng)完講座,深切體會(huì )到,比金榜題名更重要的是要a讓孩子健康成長(cháng),讓孩子以學(xué)習為載體,而學(xué)會(huì )更好的去生活,去適應未來(lái),在學(xué)習過(guò)程中養成良好的習慣,以便在成年進(jìn)入社會(huì )后,成為一名合格的公民。而在孩子的養成教育方面,家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的,甚至于,家庭教育扮演著(zhù)更為重要的責任。深感肩上有著(zhù)一份沉甸甸的擔子,而我也將努力改變自己,爭做新時(shí)期合格的學(xué)習型家長(cháng),陪孩子終身成長(cháng)。

  第二,義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔和校外培訓,更是要減輕家庭的養育焦慮。雙減絕不是一減了之,也不是可以完全“躺平”。

  雙減政策后,有些要降維,有些則要升維。作為孩子的監護人,父母,我們要讓孩子學(xué)會(huì )風(fēng)險管理,提升隱私保護、心理彈性,加強生命教育,要培養孩子孝敬父母,熱愛(ài)勞動(dòng),欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮,現在孩子,常常因為抓功課,而變得心理脆弱,作為家長(cháng),我要努力在自己孩子的生成教育,生命教育,生活教育方面下功夫,在引導孩子的同時(shí)提升自己。

  正如一本書(shū)的書(shū)名一樣,好媽媽勝過(guò)好老師,在今后的時(shí)光里,我會(huì )不斷地學(xué)習教育知識,更新教育理念,陪孩子終身成長(cháng)的同時(shí),成就一個(gè)終身學(xué)習和成長(cháng)的自我!

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  從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),孩子們是“雙減”政策最大的受益人!半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間,也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓,侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限,在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下,就會(huì )影響校內學(xué)習,如此一來(lái),就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。因此,“雙減”政策的頒布,對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義,對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。

  “雙減”政策落地后,可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,在校內堅持做到應教盡教,著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平,不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí),擁有了愉快的童年。其次,讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓,讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降,也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng),讓孩子們的情感和思想不再缺失。

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  國家政策對于行業(yè)動(dòng)向的引導作用是顯而易見(jiàn)的。之前就當是政治書(shū)上的一句話(huà),歷史書(shū)上的一個(gè)圖片,地理書(shū)上的一個(gè)名稱(chēng)。也許只有當是親歷者才會(huì )體會(huì )其中厲害。

  現在回想起來(lái),我們生活瑣碎方方面面都離不開(kāi)國家的引導。我是2015屆大學(xué)生擴招的幸運兒。國家把高考錄取率擴張到80%,不管是一本,二本還是三本,只要上了國家線(xiàn)就可以有合適的大學(xué)上。把這個(gè)政策當作一顆糖果獎勵給那時(shí)努力的自己,暗自發(fā)奮圖強要好好學(xué)習,學(xué)本領(lǐng)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,讓自己變得更加優(yōu)秀。不負時(shí)光和諾言,一路順風(fēng)拿了國家勵志獎學(xué)金,參加運動(dòng)會(huì )拿獎,做了國家級課題項目,努力考試拿到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域證書(shū)。

  瘋狂張揚自己的青春,直到2019年畢業(yè),考研失利。正值線(xiàn)上教育的發(fā)展初創(chuàng )期,就這樣憑借大學(xué)時(shí)期的自信和經(jīng)驗進(jìn)入了我司,成為一名普通的在線(xiàn)輔導老師。兢兢業(yè)業(yè)的工作上課,嚴守老師的初心和生活的底色,努力上進(jìn)。時(shí)間走過(guò)一年倆年,經(jīng)歷過(guò)的人應該都知道其中苦樂(lè ),轉眼來(lái)到了2021年,疫情的影響,洪災澇災,臺風(fēng)煙花,貌似短暫的平靜并沒(méi)有影響動(dòng)蕩的局勢。國家出臺放開(kāi)三胎政策,打壓資本介入教育領(lǐng)域,雙減政策再出重拳,我們整個(gè)教培行業(yè)搖搖欲墜。

  現在的我們就像是待宰的羔羊,前期跳躍掙扎蹦噠害怕極了,中期絕望里帶著(zhù)一絲希望,準備拿起法律武器捍衛自己的權益,后期安靜等待,直到塵埃落定,接受現實(shí),想下一步去向,F在的局面就好像是蝴蝶才慢慢開(kāi)始煽動(dòng)翅膀,環(huán)境一下肅靜了,競爭更加激烈了,繼續為生計四散奔走。

  關(guān)于學(xué)生雙減的心得體會(huì )14

  “雙減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計”的高度做出的重大決策部署,事關(guān)學(xué)生健康成長(cháng),事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展,事關(guān)國家和民族的未來(lái)。為確!半p減”工作扎實(shí)推進(jìn),我校特制定了松山區第四中學(xué)“雙減”工作實(shí)施方案。通過(guò)對《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》以及對學(xué)!半p減”工作實(shí)施方案的學(xué)習,我有了更深刻的認識。

  “雙減”政策的內容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設課后延時(shí)服務(wù),提升課后服務(wù)水平。從內容可以看出,政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育,減輕家長(cháng)的壓力,提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對教育的滿(mǎn)意度。

  作為一線(xiàn)教師,為了更好地貫徹“雙減”政策,我們要做到以下幾點(diǎn):

  首先,加強學(xué)習,提高認識,積極更新教育理念。

  “雙減”政策的實(shí)施對教師工作有了更高的要求,我們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識,才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。

  第二,充分鉆研教材教法,提升能力。

  學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地,教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習,提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論,觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型,助力學(xué)生學(xué)習,提升學(xué)生學(xué)習力,讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。

  第三,以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生核心素養。

  教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下,結合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。第四,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!半p減”政策要求教師一定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式,提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

  作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì )調整改進(jìn)提升。教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習,勇于實(shí)踐,善與反思,樂(lè )于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標,我們的教育人生才會(huì )更有意義。

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  今年七月底,國家中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”。之后,相繼頒布一系列補充和完善政策文件。

  一、對“雙減”政策的一點(diǎn)思考

  “雙減”的主要內容分為全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔;提升學(xué)校課后服務(wù)水平,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求;堅持從嚴治理,全面規范校外培訓行為;大力提升教育教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好;強化配套治理,提升支撐保障能力。該政策雖側重義務(wù)教育階段,但高中階段同樣也需朝著(zhù)該方向調整。國家為何明知實(shí)施“雙減”政策可能會(huì )帶來(lái)失業(yè)等問(wèn)題,仍要下大決心進(jìn)行改革?

  中國當下教育改革的主線(xiàn)十分清晰,即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”!皽p負”不是目的,而是手段,是為了回歸育人的初心和使命。當前,部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為,必須糾正育人初心之偏,守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線(xiàn)。教育就是反映社會(huì )現實(shí)的一面鏡子,在社會(huì )上,“劇場(chǎng)效應”般的內卷化現象困擾著(zhù)大多數人,惡性競爭氣息彌漫,諸如“不能輸在起跑線(xiàn)”等口號,催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規律和自身需要的教育行為,尤其是當資本進(jìn)入教育培訓行業(yè),嚴重影響了教育生態(tài)。面對如此環(huán)境,必須重塑教育生態(tài),調整教育格局。站在黨和國家的立場(chǎng),這是為了中國教育的希望,當下的中國教育需要一場(chǎng)思想和行動(dòng)的革命。

  二、有效教學(xué)是減負的一條途徑

  在學(xué)校里,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔并不是簡(jiǎn)單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得簡(jiǎn)單點(diǎn),而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn),基于學(xué)生興趣學(xué)得更多、學(xué)得更好,因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念,教師教了不代表學(xué)生學(xué)了,學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會(huì )了,學(xué)生學(xué)會(huì )了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。

  在陳維堅老師工作室實(shí)習期間,雖然陳老師經(jīng)常外出,但是陳老師所帶的班級仍然能取得優(yōu)異的成績(jì),即使在分班時(shí)是分數最低的班級,但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗班的班級。這樣的成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問(wèn)題,上課并非按部就班地遵循計劃,也不是整花里胡哨的形式,徒增學(xué)生學(xué)習負擔,而是在教學(xué)過(guò)程中敏銳發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題,教師需多問(wèn)學(xué)生“可以嗎?”、“懂了嗎?”、“是否還有其他建議?”,給予學(xué)生足夠的學(xué)習自主權,如此教學(xué)過(guò)程方為有意義教學(xué)。

  除此之外,陳老師十分注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣,如從讀書(shū)、做題規范、整理錯題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負擔尤其重,陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負擔,根據學(xué)生的學(xué)習反饋情況調整教學(xué),因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。如何讓教師寓教于樂(lè ),讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè ),關(guān)鍵在于教育者樹(shù)立正確的理念,采取有效的行動(dòng)。教育改革要找準方向,堅持前進(jìn),同樣教育者也要牢記初心使命,腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn)。

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