初一數學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計劃而煩惱吧，下面是小編精心整理的初一數學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)計劃（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初一數學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)計劃1
一、教學(xué)目標：
1. 培優(yōu)：幫助學(xué)生提高數學(xué)基礎知識和解題能力，培養他們對數學(xué)的興趣和自信心。
2. 補差：幫助學(xué)生彌補數學(xué)基礎薄弱的部分，提高他們的學(xué)習成績(jì)和自信心。
二、教學(xué)內容：
1. 培優(yōu)：主要包括數與式、代數式、方程與不等式、函數及圖像等內容。
2. 補差：根據學(xué)生的具體情況，重點(diǎn)針對他們的薄弱環(huán)節進(jìn)行有針對性的教學(xué)，如小數與分數、整數運算、幾何圖形等。
三、教學(xué)方法：
1. 培優(yōu)：采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，提高他們的邏輯思維和解題能力。
2. 補差：采用示范教學(xué)方法，通過(guò)具體的例子和練習，幫助學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)概念和運算方法。
四、教學(xué)步驟：
1. 培優(yōu)：
�。�1）引入新知識：通過(guò)引發(fā)學(xué)生的興趣，介紹新的數學(xué)知識點(diǎn)，并與實(shí)際生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
�。�2）示范解題：給學(xué)生展示解題的思路和方法，引導他們理解解題的過(guò)程和思考的方式。
�。�3）練習鞏固：提供一定數量的練習題，讓學(xué)生獨立解題，鞏固所學(xué)的知識和技能。
�。�4）拓展應用：通過(guò)一些拓展性的問(wèn)題和應用題，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2. 補差：
�。�1）診斷測試：通過(guò)診斷測試，了解學(xué)生的數學(xué)水平和薄弱環(huán)節，確定具體的補差內容。
�。�2）有針對性輔導：根據學(xué)生的具體情況，有針對性地進(jìn)行輔導，重點(diǎn)解決學(xué)生的薄弱環(huán)節，并提供大量的練習題進(jìn)行鞏固。
�。�3）定期檢測：定期進(jìn)行測試，檢測學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保學(xué)生的學(xué)習效果。
五、教學(xué)評價(jià)：
1. 培優(yōu)：通過(guò)學(xué)生的課堂表現、作業(yè)完成情況和考試成績(jì)等多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并給予及時(shí)的反饋和指導。
2. 補差：通過(guò)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高和對數學(xué)的興趣的培養等方面進(jìn)行評價(jià)，確保學(xué)生在補差過(guò)程中得到實(shí)質(zhì)性的提高。
六、教學(xué)資源：
1. 教材：根據國家教育部的教學(xué)大綱，選用適合初一學(xué)生的數學(xué)教材。
2. 練習冊：提供大量的練習題，供學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能。
3. 教具：如數學(xué)實(shí)物模型、幾何工具等，用于輔助教學(xué)。
七、教學(xué)時(shí)間安排：
根據學(xué)校的課程安排和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排每周的數學(xué)培優(yōu)補差課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習和鞏固。
初一數學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)計劃2
一、教學(xué)目標：
1. 培優(yōu)學(xué)生：幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展數學(xué)基礎知識，提高數學(xué)思維能力和解題能力。
2. 補差學(xué)生：幫助學(xué)生彌補基礎知識的不足，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
二、教學(xué)內容：
1. 培優(yōu)學(xué)生：
�。�1）鞏固基礎知識：復習和鞏固初中數學(xué)的基礎知識，包括整數、分數、小數、百分數、代數式、方程等。
�。�2）拓展知識：引導學(xué)生學(xué)習初中數學(xué)的拓展知識，包括平方根、立方根、二次根式、三角函數等。
�。�3）提高解題能力：通過(guò)解題訓練，提高學(xué)生的解題能力和思維能力，培養學(xué)生的數學(xué)思維習慣。
2. 補差學(xué)生：
�。�1）基礎知識的補充：對于學(xué)生基礎薄弱的知識點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的講解和練習，幫助學(xué)生彌補知識的不足。
�。�2）強化訓練：通過(guò)大量的練習題和解題技巧的講解，提高學(xué)生的解題能力和應試能力。
�。�3）個(gè)性化輔導：根據學(xué)生的具體情況，進(jìn)行個(gè)性化的輔導和指導，幫助學(xué)生克服學(xué)習難點(diǎn)和困惑。
三、教學(xué)方法：
1. 培優(yōu)學(xué)生：
�。�1）講授法：通過(guò)講解基礎知識和拓展知識，幫助學(xué)生理解和掌握數學(xué)概念和原理。
�。�2）示范法：通過(guò)示范解題的方式，引導學(xué)生掌握解題的方法和技巧。
�。�3）練習法：通過(guò)大量的練習題，幫助學(xué)生鞏固和提高解題能力。
2. 補差學(xué)生：
�。�1）個(gè)別輔導：根據學(xué)生的具體情況，進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助學(xué)生理解和掌握基礎知識。
�。�2）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，通過(guò)互相討論和合作解題，提高學(xué)生的解題能力和思維能力。
�。�3）鞏固訓練：通過(guò)反復的鞏固訓練，幫助學(xué)生強化基礎知識，提高解題能力。
四、教學(xué)步驟：
1. 培優(yōu)學(xué)生：
�。�1）復習基礎知識：對初中數學(xué)的基礎知識進(jìn)行復習，包括整數、分數、小數、百分數、代數式、方程等。
�。�2）拓展知識學(xué)習：引導學(xué)生學(xué)習初中數學(xué)的拓展知識，包括平方根、立方根、二次根式、三角函數等。
�。�3）解題訓練：通過(guò)解題訓練，提高學(xué)生的解題能力和思維能力。
2. 補差學(xué)生：
�。�1）基礎知識的補充：根據學(xué)生的具體情況，進(jìn)行基礎知識的有針對性的補充和講解。
�。�2）強化訓練：通過(guò)大量的練習題和解題技巧的講解，提高學(xué)生的解題能力和應試能力。
�。�3）個(gè)性化輔導：根據學(xué)生的具體情況，進(jìn)行個(gè)性化的輔導和指導，幫助學(xué)生克服學(xué)習難點(diǎn)和困惑。
五、教學(xué)評估：
1. 培優(yōu)學(xué)生：通過(guò)課堂練習、作業(yè)和小測驗等方式進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和不足，幫助學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習方法和提高學(xué)習效果。
2. 補差學(xué)生：通過(guò)輔導過(guò)程中的觀(guān)察和學(xué)生的學(xué)習情況，進(jìn)行評估，及時(shí)調整教學(xué)策略和輔導方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)。
六、教學(xué)資源：
1. 教材：根據教學(xué)內容選擇合適的教材，如初中數學(xué)教材、習題集等。
2. 輔導資料：準備相應的輔導資料，包括練習題、解題技巧等。
3. 多媒體設備：利用多媒體設備輔助教學(xué)，如投影儀、電腦等。
七、教學(xué)時(shí)間安排：
根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的課程安排，制定合理的教學(xué)時(shí)間表，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習和復習。
初一數學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)計劃3
一、目標：
1. 幫助學(xué)生提高數學(xué)學(xué)習能力，提高數學(xué)成績(jì)；
2. 彌補學(xué)生數學(xué)知識的差距，幫助他們跟上課程進(jìn)度。
二、教學(xué)內容：
1. 復習鞏固基礎知識：整數、分數、小數的四則運算，正數與負數的加減乘除；
2. 強化數學(xué)思維能力：數學(xué)思維的培養，邏輯推理，問(wèn)題解決能力的提升；
3. 拓寬數學(xué)知識面：幾何圖形的認識與性質(zhì)，代數方程的解法，數據統計與概率等。
三、教學(xué)方法：
1. 針對學(xué)生不同的數學(xué)水平，采用個(gè)性化教學(xué)方法，根據學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)；
2. 結合生活實(shí)際，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)的應用，增強學(xué)習興趣；
3. 多種教學(xué)手段的靈活運用，如課堂講解、小組合作、游戲練習等。
四、教學(xué)步驟：
1. 了解學(xué)生的數學(xué)基礎水平，進(jìn)行初步的分層教學(xué)；
2. 針對薄弱學(xué)生，進(jìn)行基礎知識的強化鞏固，通過(guò)大量的練習提高運算能力；
3. 針對中等水平學(xué)生，進(jìn)行數學(xué)思維能力的培養，引導學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和問(wèn)題解決；
4. 針對高水平學(xué)生，拓寬數學(xué)知識面，引導學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習，提供更高難度的數學(xué)題目；
5. 每周進(jìn)行一次小測驗，檢查學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)計劃；
6. 定期組織模擬考試，幫助學(xué)生熟悉考試形式，提高應試能力。
五、教學(xué)資源：
1. 教材：根據教學(xué)計劃，選擇合適的教材，如初中數學(xué)教材、習題集等；
2. 網(wǎng)絡(luò )資源：利用網(wǎng)絡(luò )平臺，提供豐富的數學(xué)學(xué)習資源，如在線(xiàn)教學(xué)視頻、習題庫等；
3. 輔助教具：使用數學(xué)教具，如計算器、幾何模型等，幫助學(xué)生更好地理解數學(xué)概念。
六、教學(xué)評估：
1. 每周進(jìn)行小測驗，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行針對性的輔導；
2. 每學(xué)期進(jìn)行一次綜合性考試，評估學(xué)生的數學(xué)水平提高情況；
3. 定期與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習情況，及時(shí)解決問(wèn)題。
七、教學(xué)計劃時(shí)間安排：
1. 每周安排兩次數學(xué)培優(yōu)補差課程，每次90分鐘；
2. 每次課后布置適量的作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。
初一數學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)計劃4
今年，我擔任七年級202、204班數學(xué)課，從這個(gè)班的整體情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)比較差，有的學(xué)生甚至基本的代數式的運算都不會(huì )。因此，后進(jìn)生的轉化的任務(wù)相當艱巨。本學(xué)年，我準備從以下幾個(gè)方面做起。
一、確立指導思想。
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己抱自暴自棄的.態(tài)度。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下，久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽(tīng)講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。
根據以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明，但是由于意識不到學(xué)習的重要性，對學(xué)習似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，再加上平時(shí)緊張不起來(lái)，這樣日久天長(cháng)，基礎知識變逐漸拉了下來(lái)，從而變成后進(jìn)生；對于這部分學(xué)生，我準備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習機會(huì )的來(lái)之不易；其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習并不是沒(méi)有用，而是用途很大，因此來(lái)提高他們的學(xué)習積極性；通過(guò)這三項，來(lái)轉化他們的學(xué)習態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習態(tài)度轉化為積極的學(xué)習態(tài)度。
三、由易到難，提高后進(jìn)生的自信心。
后進(jìn)生因為學(xué)習基礎較差，所以學(xué)習起來(lái)，通常會(huì )較費勁，日久天長(cháng)就會(huì )覺(jué)得很累，甚至沒(méi)有興趣，再加上心里上常常會(huì )覺(jué)得得不到師生的重視，因此可能會(huì )產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績(jì)缺依然很差，日久天長(cháng)的打擊，是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無(wú)。這樣的學(xué)生，我也準備從兩個(gè)方面來(lái)提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂(lè )、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來(lái)提高學(xué)習的積極性是培養他們自信的一個(gè)重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因為他們體會(huì )不到點(diǎn)學(xué)習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來(lái)不那么難，或者提問(wèn)一些較容易的題目，以此讓他們感覺(jué)并非很難，或者平時(shí)的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績(jì)有所回升，這樣他們就會(huì )感覺(jué)到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
四、提高優(yōu)等生措施。
優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時(shí)多給他們談心，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)，培養他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學(xué)習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開(kāi)，提高他們的綜合技能，注重數學(xué)技能的培養，系統的學(xué)習數學(xué)思想和數學(xué)方法，同時(shí)給與他們任務(wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2—3名差生，在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂(lè )。在課下要求他們建立學(xué)習計劃，有計劃的學(xué)習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問(wèn)題是給與及時(shí)的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)還有有適當加壓提高他們的學(xué)習動(dòng)力。
初一數學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)計劃5
一、基本情況分析：
本學(xué)期擔任七年級一班數學(xué)教學(xué)工作，有學(xué)生59人。通過(guò)通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生數學(xué)成績(jì)很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現象較嚴重，因此只有對優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué)，才能避免成績(jì)參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須進(jìn)行培優(yōu)補差工作。
二、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，提高數學(xué)計算能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養解題能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和計算能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。
三、指導目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高數學(xué)計算和知識的運用能力，成績(jì)穩定在100分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是計算這一基本的能力。
四、指導內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高數學(xué)能力。 輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，簡(jiǎn)單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習。獨立完成，保證每個(gè)差生有題可做。訓練差生的計算能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于寫(xiě)、進(jìn)而爭取善于做題。
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