高考文言文實(shí)詞的推斷方法
1、結合課文內容推斷詞義。
如果這個(gè)實(shí)詞的表面意思在這個(gè)語(yǔ)境里理解不通，那么我們可以結合語(yǔ)境聯(lián)想它在其他場(chǎng)合特別是教材上出現過(guò)的意思。如今年高考卷四川卷：
對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（）
A．而鄭氏數千指獨完完：滅亡。
B．吾居長(cháng)，當任罪任：承擔。
C．宥之，立握得為左參議宥：寬恕。
D．居一歲，入覲，卒于京覲：拜見(jiàn)。
答案：A。先根據語(yǔ)境“時(shí)富室多以罪傾宗,而鄭氏數千指獨完�！闭f(shuō)明鄭氏家族不可能是獲罪了，那么此處的“完”就不應該是結束，完蛋之類(lèi)了，再聯(lián)想教材《六國論》中“蓋失強援，不能獨完”中的“完”是“保全”的意思，正與語(yǔ)境相合。
2、用語(yǔ)法分析句子結構的.方法推斷詞義。
將句子的語(yǔ)法結構進(jìn)行分析，找出主干和枝葉成分，然后可以迅速判斷其用法即詞性，可以在具體的選擇中使用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文言文的翻譯中。如08年高考卷全國卷一
對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（）
A．部使者檄剛撫定檄：文告。
B．剛遣長(cháng)子遲喻賊喻：開(kāi)導。
C．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。
D．以杜金人窺伺之意杜：制止。
答案A。分析這個(gè)句子的主語(yǔ)應該是“部使者”，“剛”是廖剛，廖剛做什么呢，去“撫定”，所以中間的“檄”就不是名詞“文告”，而應該是個(gè)動(dòng)詞“下令”全句的意思就是“路政司下令廖剛安撫平定”。
這幾種推斷方法能靈活運用，還是要依賴(lài)于比較好的語(yǔ)詞基礎。在這樣的基礎上單獨運用或者綜合運用這幾種方法來(lái)解題，就比只憑識記來(lái)應對顯得聰明多了。
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