初一語(yǔ)文文言文三步走和練習分析
對于剛上初一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由小學(xué)沒(méi)有文言文到初中接觸文言文，在學(xué)習中抓不住學(xué)習的方法，往往投入很大，到收效甚微。高中文言文是高考的一項重要題型，所考查內容均為課外文言文，如果孩子在初中沒(méi)有打好文言文學(xué)習的基礎，高中學(xué)習會(huì )更為吃力。
在文言文學(xué)習的過(guò)程中，首先要做到的就是養成良好的學(xué)習文言文的習慣，那么在學(xué)習文言文的過(guò)程中，我們可以按照三步走的.學(xué)習方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。那么，三步走究竟怎么走呢?
第一步：不求甚解識大意。當拿到一篇文言文時(shí)，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會(huì )的字詞跳過(guò)去，直接閱讀下文。這樣做有兩個(gè)好處：一是能夠培養學(xué)生對于一篇文章信息的提取能力;二是當遇到不會(huì )時(shí)，學(xué)生會(huì )糾結在那里，失去了對文言文的閱讀興趣。那么，當我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進(jìn)行第二步。
第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會(huì )的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內容。在這一步中，學(xué)生要結合書(shū)下注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎。
第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關(guān)于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過(guò)文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過(guò)這種方式掌握古人的智慧，把它應用到作文或是生活中去。
課外文言文一周一練：
晉平公(1)問(wèn)于師曠曰：吾年七十欲(2)學(xué)，恐已暮(3)矣!
師曠曰：何不炳燭乎(4)?
平公曰：安有為人臣而戲其君乎(5)?
師曠曰：盲臣安敢戲其君乎(6)!臣聞之：少而好(7)學(xué)，如日出之陽(yáng)(8);壯(9)而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明(10)，孰與昧行乎(11)?平公曰：善哉(12)!
(選自西漢劉向編《說(shuō)苑》)
[注釋]
(1)晉平公：春秋時(shí)晉國的國君。
(2)欲：想要。
(3)暮：晚。
(4)何：為什么。炳燭：點(diǎn)燃蠟燭照明。炳，光明，顯明。乎：呢。
(5)安有：哪有。為人臣：做臣子的。戲：戲弄。
(6)盲臣：師曠是盲人，故自稱(chēng)是盲臣。安敢：怎敢。
(7)好;喜歡，喜好。
(8)陽(yáng)：陽(yáng)光。
(9)壯：壯年，古人三十歲以上為壯年。
(10)炳燭之明：點(diǎn)燃蠟燭照明。
(11)孰與昧行乎：比摸黑走路哪個(gè)好呢?昧行：在黑暗中行走。
(12)善哉：好啊。
[譯文]
晉平公問(wèn)師曠說(shuō)，我年近七十想要學(xué)習，恐怕已經(jīng)晚了!
師曠回答說(shuō)：為什么不炳燭而學(xué)?
平公說(shuō)：哪有做臣子的戲弄其君主的呢?
師曠回答說(shuō);我怎敢戲弄我的君主呢!我聽(tīng)說(shuō)過(guò)：年少時(shí)喜歡學(xué)習，好像是太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)的陽(yáng)光;壯年時(shí)喜歡學(xué)習，好像是正午的陽(yáng)光，老年時(shí)喜歡學(xué)習，好像是點(diǎn)燃蠟燭照明時(shí)的光亮。點(diǎn)燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個(gè)好呢?
平公說(shuō)：好啊!
[閱讀提示]
文中的晉平公年欲七十想要學(xué)習，恐怕為時(shí)已晚，而師曠卻勸他炳燭而學(xué)。接著(zhù)師曠又打了三個(gè)比喻，年少時(shí)喜歡學(xué)習，好像是太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)的陽(yáng)光;壯年時(shí)喜歡學(xué)習，好像是正午的陽(yáng)光，老年時(shí)喜歡學(xué)習，好像是點(diǎn)燃蠟燭照明時(shí)的光亮。師曠很巧妙地點(diǎn)明老年時(shí)讀書(shū)雖然趕不上少年和壯年時(shí)，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說(shuō)服了晉平公，達到了勸學(xué)的目的。
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