醉翁亭記教案（精選16篇）

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的醉翁亭記教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　醉翁亭記教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、在理解文意的基礎上背誦全文;

　　2、學(xué)習本文由敘事、寫(xiě)景、抒情議論有機結合的寫(xiě)法;

　　3、理解、評價(jià)作者“與同同樂(lè )”的政治主張和道德觀(guān)念;

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在理解文意的基礎上背誦全文;

　　2、體會(huì )作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負;

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解、評價(jià)作者“與民同樂(lè )”的政治主張和道德觀(guān)念。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、介紹作者

　　1、歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

　　2、歐陽(yáng)修在同一次考試中發(fā)現并挖掘出“三蘇”的故事;

　　3、歐陽(yáng)修“六一居士”的來(lái)歷;

　　4、歐陽(yáng)修被貶滁州的背景。

　　二、文章誦讀

　　1、教師范讀，提醒學(xué)生注意字音，并體會(huì )“也”在文章表達語(yǔ)氣上的作用;

　　2、學(xué)生自由誦讀;

　　3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。

　　三、文意理解

　　1、學(xué)生結合課下注釋理解文章大意。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔。

　　3、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累：

　　成語(yǔ)：醉翁之意不在酒水落石出

　　…然：……的樣子(蔚然、翼然、頹然)

　　活用詞：山(沿著(zhù)山路)、釀泉(用釀泉的水)

　　重點(diǎn)詞：意、臨、開(kāi)、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀

　　判斷句式：……者……也

　　四、自由誦讀

　　五、作業(yè)

　　按要求背誦語(yǔ)句：

　　寫(xiě)山間早晨景色的句子：______________________________

　　寫(xiě)山間傍晚景色的句子：______________________________

　　寫(xiě)山間夏季景色的句子：______________________________

　　寫(xiě)山間春季景色的句子：______________________________

　　寫(xiě)山間秋冬景色的`句子：______________________________

　　寫(xiě)滁人出游的句子：______________________________

　　寫(xiě)太守宴請賓客的句子：______________________________

　　寫(xiě)眾賓客歡飲的句子：______________________________

　　寫(xiě)太守醉酒的句子：______________________________

　　第二課時(shí)

　　一、按要求誦讀

　　二、總結各層意思

　　1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱(chēng)來(lái)歷。

　　2、山間早晚、四季景色不同樂(lè )亦無(wú)窮。

　　……晦明變化者，山間之朝暮也。

　　……山間之四時(shí)也。

　　3、太守及滁州人出游、歡飲：

　　……滁人游也;

　　……太守宴也;

　　……眾賓歡也;

　　……太守醉也。

　　4、層層揭示出文章主旨。

　　三、把握文章的主旨

　　1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂(lè )聯(lián)系起來(lái)的句子)

　　2、提示：

　　醉翁之意不在意，在乎山水之間也。

　　山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。

　　四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦也無(wú)窮也。

　　……眾賓歡也。

　　……太守醉也。

　　禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè );人之從太守游而樂(lè )，卻不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。

　　醉能同其樂(lè )。

　　3、完成板書(shū)：

　　山水之樂(lè )

　　醉能同其樂(lè )宴酣之樂(lè )與民同樂(lè )

　　樂(lè )人之樂(lè )

　　四、小結

　　《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記，但它不僅僅是記山記水，而是融入了作者的許多感情，表現了作者寄情山水、與民同樂(lè )的曠達情懷。

　　五、作業(yè)

　　1、積累寫(xiě)景的名句。

　　2、比較《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。

　　【課后小結】

　　文章寫(xiě)景中自然融入了個(gè)人的情感，但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn)，在小結時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫(xiě)作背景進(jìn)行了對比，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì )范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”以及歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè )”的思想。

　　醉翁亭記教案 篇2

　　目標：

　　知識目標：理解作者“與民同樂(lè )”的政治思想和重要虛詞的用法。

　　能力目標：

　　指導學(xué)生朗讀，訓練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對課文的理解。

　　品讀課文，鑒賞本文的意境美、語(yǔ)言美、結構美，逐步提高鑒賞能力。

　　德育目標：理解文中所表現作者的曠達情懷和美好理想，增強社會(huì )責任感，樹(shù)立胸懷天下的理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、“醉翁之意”在何處？理解作者的思想感情。

　　2、“太守之樂(lè )”樂(lè )什么？

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法；討論點(diǎn)撥法；品評鑒賞法。

　　學(xué)習方法：

　　品讀法；合作探究法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、導語(yǔ)設計

　　同學(xué)們，漫步小石潭，體驗了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂(yōu)傷；登岳陽(yáng)樓，感悟了范仲淹先憂(yōu)后樂(lè )的博大情懷，今天讓我們再次登上醉翁亭，一起去品味歐陽(yáng)修“醉翁之意“的曠達胸襟。

　　二、認讀，感受美

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀課文（注意文中連用的2、1、個(gè)“也”字和2、５個(gè)“而”字。）

　　1、請同學(xué)們用以下的句式表達自己的'閱讀感受？

　　這是一篇（）的文章。

　　2、有不理解的地方么？如果有，請同學(xué)們把自己最想問(wèn)地問(wèn)題提出來(lái)？

　　3、文中哪一個(gè)字貫穿全文，并揭示全文的主旨？

　　山水樂(lè )—四時(shí)樂(lè )—宴酣樂(lè )—禽鳥(niǎo)樂(lè )—人之樂(lè )—太守樂(lè )—與民

　　同樂(lè )。

　　三品讀，發(fā)現美

　　《醉翁亭記》是一篇寫(xiě)景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點(diǎn)。讓我們運用在前面課堂上學(xué)習到的方法，以學(xué)習小組為單位，再次品讀，發(fā)揮合作探究的能力，表達出自己對文章的領(lǐng)悟，用“《醉翁亭記》之美，美在——”的句式開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。

　　學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結。

　　美在語(yǔ)言。

　　1、語(yǔ)言凝練、含蓄。

　　2、駢散結合，相映成趣。

　　3、注意運用虛詞，全文用了“也”、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開(kāi)，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復，一唱三嘆。

　　美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫(huà)《醉翁亭記》的思想意脈是一個(gè)“樂(lè )”字，醉中之樂(lè )，它像一根彩線(xiàn)連綴各幅畫(huà)面。山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動(dòng)靜對比之美。從而達到情與景的交融，意與境的相諧。

　　四思考，延伸美

　　1、我們還學(xué)過(guò)和這篇散文寫(xiě)作背景、內容相類(lèi)似的文章么？你發(fā)現他們的共同點(diǎn)了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示？

　　學(xué)生思考、探究作答。

　　類(lèi)似文：《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《記承天寺夜游》

　　共同點(diǎn)：寄情山水，曠達情懷。

　　人生啟示：苦難是人生的最好試金石。

　　磨難，人生的一種財富。挫折是一把雙刃劍。

　　人生要有所得，必須有所失。的確如此，文天祥

　　為了丹心報國，甘愿把生命放棄。歐陽(yáng)修官場(chǎng)失意，卻造就了不朽的美文佳作。

　　五總結

　　歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、韓愈，他們奉獻給我們的，不只是一種美，不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品，而是一種思想和精神，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動(dòng)人的是一種照亮世界的精神。

　　六布置作業(yè)

　　1、我們可愛(ài)的家鄉也是風(fēng)景迷人，請你發(fā)現家鄉的美，來(lái)表達一種美好的心聲。（不少于300字）

　　2、真情感悟：以我們拓展延伸的話(huà)題為主，寫(xiě)一篇讀后感言。

　　要求：從二個(gè)題中任選選一個(gè)來(lái)作。

　　七教學(xué)反思

　　本文是寫(xiě)景美文，根據課標理念，把課文設計為三個(gè)層面處理：以課文為范例，感悟意境美，探究語(yǔ)言美，訓練學(xué)生閱讀基本方法；把課文作為靶子，誘導探究研討，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力；把課文作為引子，導引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

　　醉翁亭記教案 篇3

　　【課型】

　　活動(dòng)課。

　　【教學(xué)內容】

　　夢(mèng)游醉翁亭。

　　【教學(xué)目標】

　　1、培養學(xué)生的想象能力。

　　2、注重對景物的細致描寫(xiě)。

　　3、寫(xiě)作訓練。

　　【重難點(diǎn)】

　　對文章內容的理解及寫(xiě)作。

　　【教具】

　　投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話(huà)器。

　　【教學(xué)程序】

　　一、內引鋪墊

　　北宋時(shí)期，曾有一位著(zhù)名的文學(xué)家在今宜昌擔任過(guò)縣令，你知道他是誰(shuí)嗎?指名學(xué)生回答：歐陽(yáng)修。

　　板書(shū)并介紹：歐陽(yáng)修、字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著(zhù)名文學(xué)家、史學(xué)家。

　　慶歷六年也即公元1046年，歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名遷客，那時(shí)期，他游覽了風(fēng)景秀美的醉翁亭，并寫(xiě)下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》，板書(shū)：醉翁亭。

　　斗轉星移，幾千年后，現在的醉翁亭還健在嗎?它的面容又如何呢?

　　今天，我們終于同夢(mèng)幻旅游公司聯(lián)系好了，在公司導游先生和導游小姐的帶領(lǐng)下，一同去欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光。在以上板書(shū)醉翁亭前加夢(mèng)游二字，構成本文的教學(xué)主題：夢(mèng)游醉翁亭。

　　二、導學(xué)品讀

　　1、播放伴音：火車(chē)進(jìn)站的聲音，由弱到強。

　　2、指名一學(xué)生當導游并拿著(zhù)送話(huà)器解說(shuō)：各位旅客請注意，開(kāi)往安徽方向的_______次列車(chē)到站了，請去滁州醉翁亭風(fēng)景區的旅客，帶好自已的行禮，檢票下車(chē)。(重復一遍)

　　3、指名另一名女同學(xué)當導游小姐，在各位旅客下火車(chē)后去醉翁亭的車(chē)上，接待旅客：

　　各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們夢(mèng)幻旅游公司的大巴，再過(guò)幾分鐘，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準備工作，為了不耽誤大家的時(shí)間，我們直接在導游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的'風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難，請隨時(shí)與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話(huà)是：______謝謝您的合作!

　　4、教師簡(jiǎn)單旁白，然后由另外幾名導游按課文內容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹。

　　5、景點(diǎn)之一：醉翁亭景點(diǎn)介紹。導游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上，體現夢(mèng)游。隨著(zhù)導游細致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎上，對其景色進(jìn)行細致描繪)，進(jìn)而完成對課文第一自然段的理解。

　　6、景點(diǎn)之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

　　7、景點(diǎn)之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導游在介紹此景點(diǎn)時(shí)，可讓有特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行特長(cháng)展示：山歌對唱，滁人游情境模擬，眾賓歡情境模擬，太守宴特色菜介紹在此讓學(xué)生充分表現自我，在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習。

　　三、外聯(lián)對比(教師接住學(xué)生傳來(lái)的接力棒)

　　醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝夢(mèng)幻旅游公司的導游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀(guān)，以及他們精彩的講解。

　　現在，我們來(lái)總結一下這節課所學(xué)的主要內容。如果要你把今天參觀(guān)的內容寫(xiě)出來(lái)，你準備怎么寫(xiě)?

　　路線(xiàn)：車(chē)站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

　　風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景

　　風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

　　四、延伸運用

　　運用本課所學(xué)，向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫(xiě)出景點(diǎn)的特色來(lái)。

　　【板書(shū)設計】

　　夢(mèng)游醉翁亭

　　歐陽(yáng)修

　　目標：

　　1、充分發(fā)揮想象能力。

　　2、注重景物的細致描繪。

　　3、寫(xiě)作訓練。

　　路線(xiàn)：車(chē)站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

　　夢(mèng)幻之旅：風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景

　　風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

　　練習：景點(diǎn)介紹

　　醉翁亭記教案 篇4

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、認識歐陽(yáng)修“與民同樂(lè )”思想的進(jìn)步性和局限性。

　　2、掌握全文的脈絡(luò )并理解寫(xiě)景敘事和抒情相結合的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習本文精練優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。

　　課時(shí)：

　　第一課時(shí)（新授課）

　　教學(xué)目的及要求

　　1、題解，了解本文作者及寫(xiě)作背景。

　　2、學(xué)習生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎上初步理解文章內容。

　　3、熟讀課文，注意句中停頓。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎上初步理解文章內容。

　　2、熟讀課文，注意句中停頓。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　題解，了解本文作者及寫(xiě)作背景。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、題解，了解本文作者及寫(xiě)作背景

　　1、作者：

　　歐陽(yáng)修（1００７～1０７2、），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著(zhù)名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動(dòng)的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。

　　2、寫(xiě)作背景：

　　寫(xiě)于作者被貶為滁州太守第三年（1０４６年），他當時(shí)只有三十九歲，卻自稱(chēng)為“蒼顏白發(fā)”的'“醉翁”，這有點(diǎn)自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風(fēng)淳樸。歐陽(yáng)修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗，歐陽(yáng)修便寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)�，與民同樂(lè )，把內心的抑郁掩壓在山水與詩(shī)酒之樂(lè )之中。

　　3、出處：選自《歐陽(yáng)文忠公集》。文忠是他的謚號。

　　二、學(xué)習生字，理解重點(diǎn)詞，熟悉課文內容

　　1、生字：

　　滁（chú）壑（hè）釀（niàng）潺（chán）瑯琊（lángyá）

　　輒（zhé）霏（fēi）暝（míng）晦（huì）傴僂（yǔlǚ）

　　洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）酣（hān）觥籌（gōngchóu）

　　弈（yì）翳（yì）

　　2、重點(diǎn)詞：

　�、磐�之蔚然而深秀者：（樹(shù)木）茂盛的樣子。

　�、朴型ひ砣欢�臨于泉上者：四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。

　�、敲�之者誰(shuí)：為……命名

　�、茸砦讨�意不在酒：情趣

　�、梢胺及l(fā)而幽香：香花

　�、始涯拘愣�繁陰：發(fā)榮滋長(cháng)

　�、藗鴥E提攜：指老老小小的行人。

　�、萄绾ㄖ畼�(lè )：盡興地喝酒

　�、亡』I交錯：酒杯；酒籌

　　三、朗讀課文，注意句中停頓

　　第二課時(shí)（閱讀理解課）

　　教學(xué)目的及要求

　　在掌握重點(diǎn)字詞含義的基礎上，理解文章內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　同上。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、第一段

　　1、朗讀，注意句中停頓。

　　2、檢查重點(diǎn)詞。

　　3、學(xué)生串譯。

　�。�、提問(wèn)檢查理解情況：

　�、懦�州的地理特點(diǎn)？“環(huán)滁皆山也�！�

　�、莆髂现T峰的特點(diǎn)？“林壑尤美”

　�、乾樼鹕降奶攸c(diǎn)？“蔚然而深秀”

　�、韧さ奈恢�？“臨于泉上”

　�、伞皝�(lái)飲于此”中“此”指？醉翁亭

　�、首蕴栕砦痰脑�因？“飲少輒醉，而年又最高”

　�、藙澐謱哟�？

　　第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也。）

　　視覺(jué)角度：俯──仰

　　空間角度：遠──近；大──��；整體──局部──個(gè)體

　　第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

　�。�、小結：

　　總寫(xiě)醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

　　二、第二段

　　1、朗讀，注意句中停頓。

　　2、檢查重點(diǎn)詞。

　　3、學(xué)生串譯。

　�。�、提問(wèn)檢查理解情況：

　�、懦�暮景色的特點(diǎn)？

　　“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化”

　�、拼合那锒�景色？

　　“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”

　�、恰皹�(lè )亦無(wú)窮”的原因？

　　“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”

　�。�、小結：分別描寫(xiě)山間朝暮、四季的不同景色。

　　三、第三段

　　1、朗讀，注意句中停頓。

　　2、檢查重點(diǎn)詞。

　　3、學(xué)生串譯。

　�。�、提問(wèn)檢查理解情況：

　�、啪蒲缟详惲械臇|西？

　�、泼鑼�(xiě)“宴酣之樂(lè )”的句子？

　　“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

　�、敲鑼�(xiě)太守形象的句子？“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”

　�、葎澐謱哟�？

　�、俪�人游山之樂(lè )（……游也。）

　�、诒娰e宴飲之樂(lè )（……歡也。）

　�、厶�守宴醉之樂(lè )（……醉也。）

　�。�、小結：描寫(xiě)太守與滁人游山宴飲之樂(lè )。

　　四、第四段

　　1、朗讀，注意句中停頓。

　　2、學(xué)生串譯。

　　3、提問(wèn)檢查理解情況：

　�、琶鑼�(xiě)傍晚情景的句子？“夕陽(yáng)在山，人影散亂”

　�、评斫獗径我r托手法的運用：禽鳥(niǎo)之樂(lè )──游人之樂(lè )──太守之樂(lè )

　�、菍�(xiě)醉與樂(lè )統一，點(diǎn)明主旨的句子？“醉能同其樂(lè )”

　�。�、小結：寫(xiě)酒宴散，眾人歸的情景。

　　醉翁亭記教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力

　　1.了解結構，把握中心，掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法，積累名言和議論文素材，熟讀成誦。

　　2．學(xué)會(huì )將寫(xiě)景、敘事、抒情相結合的寫(xiě)法；提高語(yǔ)言鑒賞能力。

　　3．體會(huì )作者寄情山水、與民同樂(lè )的情懷。

　　過(guò)程與方法

　　1、借助工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)�疏通文意�?/p>

　　2、抓住“醉”與“樂(lè )”的關(guān)系，把握主旨。

　　3、反復誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì )感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解寫(xiě)景抒情的作用，背誦全文，掌握名句。

　　難點(diǎn)：理解本文從“樂(lè )”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導人新課

　　師：同學(xué)們，我們剛剛范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治理想；，歐陽(yáng)修參與了范仲淹的政治改革，同一年也被貶在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　歐陽(yáng)修是北宋著(zhù)名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責有關(guān)的權臣，他因此也遭到貶謫�！蹲砦掏び�>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時(shí)寫(xiě)的。

　　三、初步感知

　　1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽(tīng)清字音，必要時(shí)在書(shū)上注音。

　　2．學(xué)生試讀課文。

　　3．學(xué)生互讀課文。

　　方法：二人小組，一人讀一人聽(tīng)，糾正讀音錯誤；各讀一遍。

　　4、請四位學(xué)生，每人讀一段。集體糾正讀音。

　　(從正音入手，引導學(xué)生反復朗讀課文，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節奏得當。)

　　四、疏通全文大意

　　1．通讀全文。

　　要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標出。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的.就做上記號。還可查古漢語(yǔ)詞典，自己解決問(wèn)題。

　　(教師在巡視中發(fā)觀(guān)較普遍的問(wèn)題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼。)

　　2．集體解決疑難。

　　方法：教師對在巡視中發(fā)現的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

　　3．學(xué)生各自疏通全文大意。

　　方法：把課文的意思用白話(huà)說(shuō)一遍，要讀出聲。

　　五、再讀課文，分析討論

　　要求：各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的—個(gè)字，畫(huà)出來(lái)。

　　全文是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的?

　　明確：樂(lè )。

　　1．全文寫(xiě)了哪幾方面的樂(lè )?

　　明確：山水之樂(lè )、宴酣之樂(lè )、滁人之樂(lè )。

　　2．請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾種樂(lè )趣。

　　3．這幾種樂(lè )中有沒(méi)有太守之樂(lè )在里邊?

　　明確：享受“山水之樂(lè )”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水�！俺�人游”寫(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè )，也為能與民同樂(lè )而樂(lè )。這是他的政治理想。

　　六、課內小結。

　　文中描寫(xiě)滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂(lè )的情景，展現了一幅“與民同樂(lè )”的圖畫(huà)。

　　板書(shū)設計：

　　醉翁亭記

　　歐陽(yáng)修

　　山水之樂(lè )引出

　　景

　　脈絡(luò )樂(lè )

　　事

　　歸結“醉能同其樂(lè )”（主旨）

　　醉翁亭記教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》的對比閱讀，了解二者的異同；欣賞二者的立意美、結構美和語(yǔ)言美；背誦這兩篇課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同“教學(xué)目標”前一項。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　3～4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入。

　　北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》和歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因倡導改革當時(shí)弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點(diǎn)，可以說(shuō)是異曲同工，各具其妙。今天，我們把這兩篇世人公認的優(yōu)美散文放在一起來(lái)比較閱讀，通過(guò)比較來(lái)提高我們對文學(xué)作品的分析和欣賞能力。

　�。ǘ�）學(xué)生泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。

　�。ㄈ�）簡(jiǎn)介兩篇散文的作者及.寫(xiě)作背景。

　�。ㄋ模�學(xué)生試讀課文。

　�。ㄎ澹┱�音正字。

　�。�六）欣賞兩篇散文的朗讀錄音（或教師范讀）。

　�。ㄆ撸�學(xué)生分小組討論兩篇散文在思想內容和藝術(shù)技巧方面的異同點(diǎn)。教師巡回指導和啟發(fā)。

　�。ò耍└鹘M代表發(fā)言論述本組集體意見(jiàn)或分歧。

　�。ň牛┙處�.總結討論情況并歸納兩篇散文的異同。

　　相同點(diǎn)：兩篇散文都是借觸景生情來(lái)抒發(fā)自己的抱負和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語(yǔ)言都非常優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　不同點(diǎn)：

　　1.結構技巧有別�！对馈肺拈_(kāi)頭扼要記事，中間生動(dòng)寫(xiě)景，借景生情，最后精辟議論，點(diǎn)明主旨。作者把記事、寫(xiě)景、抒情、議論四者巧妙融合，從而使得文脈結構嚴謹而不板滯、條理清晰而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝。有時(shí)明明要酣暢淋漓地描繪一番，卻又戛然而止，另辟蹊徑；有時(shí)似乎文章已經(jīng)寫(xiě)盡，卻又峰回路轉，柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的，卻非要旨，但也并非閑筆；鄭重感慨議論的，貌似正確，卻又予以否定，最后才引出正論，精辟入理，一鳴驚人�！蹲怼肺膭t以“樂(lè )”字提挈全篇，環(huán)環(huán)相扣，構思精巧。開(kāi)篇用長(cháng)鏡頭層層推進(jìn)的寫(xiě)法，點(diǎn)出“醉翁亭”，以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂(lè )”，接著(zhù)連用幾層描寫(xiě)和敘述來(lái)抒寫(xiě)“山水之樂(lè )”。作者還巧妙地運用了照應和伏筆。細品全篇，“醉”字或隱或現，聯(lián)前顧后；“樂(lè )”字或明或暗，前伏后應�？傊�，整篇文章以“樂(lè )”“醉”來(lái)貫通，不蔓不枝，一氣到底，形成了嚴謹而完整的藝術(shù)構架。

　　2.語(yǔ)言表述有別�！对馈肺脑谡Z(yǔ)言上駢句散句結合，抑揚頓挫，參差溢美；四字短語(yǔ)成雙成對，瑯瑯上口，婉轉有力。文章既整飭嚴密，句麗辭暢，又張弛有度，議論縱橫。且立意深刻，造詞精警。讀之，音調鏗鏘；思之，文情壯美�！蹲怼肺碾m也使用駢散結合的句式，但多用長(cháng)句，且又有創(chuàng )新。僅用對偶句式就別具一格，獨領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對的，有雙句成對的；還有三句成對的。醉翁用它敘事，則明快簡(jiǎn)潔；用它寫(xiě)景，則物美境幽；用它抒情，則深沉含蓄。特別是二十多個(gè)“也”字的運用使得文章層次分明，聲律節奏起伏，音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的`享受，情的陶冶，思的飛升。

　　3.主題深度有別�！蹲怼肺谋硎鲋黝}的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂(lè )”的濟民之情隱含在描寫(xiě)敘述之中，沒(méi)有一語(yǔ)道破，而是在醉中寫(xiě)樂(lè )，在樂(lè )中寫(xiě)醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節。這精警之句振聾發(fā)聵，令人深省，明人心志，激人奮進(jìn)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。

　　由此可見(jiàn)，《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》堪稱(chēng)兩首異彩紛呈的名曲，是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。

　�。ㄊ�）學(xué)生反復朗讀、背誦。

　�。ㄊ�一）檢查朗讀與背誦。

　�。ㄊ�二）完成課文后書(shū)面作業(yè)。

　　醉翁亭記教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　l．正確理解文中的難詞、難句，了解文意。

　　2．進(jìn)一步體會(huì )文言虛詞“也”“而”的作用。

　　3．鞏固對“駢散結合”句式特點(diǎn)的理解。

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　1．引時(shí)學(xué)生反復誦讀、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，力求熟讀成誦。

　　2．扣住“文眼”認真思考，理解文章主旨。

　　3．引導學(xué)生發(fā)揮想像，再現美文的意境，由此體會(huì )文章所構造的優(yōu)美意境。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì )在受到挫折不幸時(shí)，應持積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，具有曠達的情懷。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　引導學(xué)生感受本文流暢婉轉，抑揚錯落的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)音。

　　二、學(xué)法引導

　　本文的語(yǔ)言代美，適于反復誦讀，在誦讀中體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調，再現文章所構造的優(yōu)美意境。主旨的理解，要通過(guò)找關(guān)鍵句，分析作者情感脈絡(luò )來(lái)完成。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　l．正確理解文章意思，體會(huì )本文婉轉化美的語(yǔ)言特點(diǎn)，欣賞作者構造的優(yōu)美意境，這一學(xué)習重點(diǎn)，主要在反復誦讀中感悟。

　　2．理解作者在文中，寫(xiě)“醉”是表象，寫(xiě)“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)，以“醉”寫(xiě)“樂(lè )”的用意，是學(xué)習的難點(diǎn)，教師作適當分析后領(lǐng)會(huì )。

　　3．歐陽(yáng)修的“山水之樂(lè )”，為什么不是他消沉墮落的表現，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂(lè )”的思想的體現？這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，作此補充介紹，分析來(lái)解決。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　五、教具學(xué)具準備

　　錄音機，投影儀

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　1．學(xué)生利用工具書(shū)，書(shū)下注釋?zhuān)�自學(xué)文章，讀懂文意。

　　2．教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達語(yǔ)氣，情感方面的幾種情形，指導誦讀，體會(huì )意境。

　　3．教師設計思考題，幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。

　　七、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　了解文章，感受精美的語(yǔ)言，感悟優(yōu)美的意境，理解文章主旨

　�。ǘ�）整體感知

　　歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹（北宋仁宗時(shí)任參知政事，相當于副宰相）革新政治，觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫(xiě)的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂(lè )。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂(lè )。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實(shí)“醉”是表象，“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂(lè )而樂(lè )。他始終是清醒而自豪的。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．由對成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的介語(yǔ)，引入課文。

　　2．學(xué)生自學(xué)課文，利用工具書(shū)，書(shū)下注釋?zhuān)�了解文章大意。疑難字、詞、句提出來(lái)，同學(xué)討論，明確。

　　3．指導誦讀

　�。╨）聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀。

　�。�2）教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎上，學(xué)生反復朗讀，體會(huì )本文的語(yǔ)言美、意境美。

　　先引導學(xué)生完成課后練習一的朗讀訓練，提高對文言虛詞“也”、“而”的認識，接著(zhù)朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。

　　本文共用21個(gè)“也”字，語(yǔ)氣不盡相同，大致有以下幾種情況（1）陳述（用于描述景物）

　�。�2）肯定（用于介紹人名）

　�。�3）感嘆（用于直抒胸臆）。若將本文細加揣摩，描述景物之

　　“也”，應有陶醉語(yǔ)氣，介紹人名之“也”，應是得意語(yǔ)氣�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買(mǎi)得他《醉翁亭記》原稿，初說(shuō)，“滁州四面有山”凡數十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說(shuō)是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也”，其實(shí)是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

　　本文還用了25個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉折或遞進(jìn)意味的，都要重讀。凡連接詞語(yǔ)而有調整節奏作用的，則可輕讀。

　　朗讀時(shí)還要注意駢散結合的特點(diǎn)，注意節奏的緩急，語(yǔ)調的高低。

　　4．思考下列問(wèn)題（投影），理想文章主旨。

　　本文以“醉”“樂(lè )”二字提摯全篇�！白怼笔鞘挛锏默F象；“樂(lè )”是事物的本質(zhì)�！白怼薄皹�(lè )”二字都是借“醉翁亭”說(shuō)出，全文脈絡(luò )十分清楚，試根據你的理解填空：

　�。�1）開(kāi)頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次；前一層介紹；后一層介紹，其中跟文章脈絡(luò )關(guān)系最為密切的是“”這句話(huà)。

　�。ù鸢福海╨）開(kāi)頭一句話(huà)含兩個(gè)層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò )關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也”。）

　�。�2）中間兩段描寫(xiě)醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫(xiě)，先用“”一詞領(lǐng)起，后用“”總收一筆。第二層寫(xiě)，先用“”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫(xiě)了、和四項內容。這四項內容是為結尾“”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“”這句話(huà)。

　�。ù鸢福海�2）中間兩段描寫(xiě)醉翁亭的游樂(lè )，也可以分為兩層：第一層寫(xiě)山間朝暮四季不同景色之樂(lè )，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也”總收一筆。第二層寫(xiě)太守眾賓、游人之樂(lè )，先用“至于”一詞表示這一層的內容路前一層是并列的，然后依次寫(xiě)了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話(huà)。）

　�。�3）結尾部分也可以分為兩層，第一層寫(xiě)，第二層寫(xiě)，這兩層中間用“”一詞表示語(yǔ)意的轉換。結尾部分用“”這句話(huà)，把“醉”和“樂(lè )”統一起來(lái)，點(diǎn)明了全文的主旨。

　�。ù鸢福海�3）結尾部分也可分為兩層：第一層寫(xiě)宴會(huì )散、賓客歸、禽鳥(niǎo)樂(lè )的情景：第二層寫(xiě)人“不知太守之樂(lè )其樂(lè )”，這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的轉換。結尾部分用“醉能同其樂(lè )，醒能述以文者，太守也”這句話(huà)，把“醉”與“樂(lè )”統一起來(lái)，點(diǎn)明了全文的主旨。

　　5．教師小結

　　第一段寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的'意義時(shí)轉入對寫(xiě)山水之愛(ài)，點(diǎn)出“樂(lè )”字。

　　第二段寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。仍點(diǎn)“樂(lè )”字。

　　第三段寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂(lè )”有關(guān)。

　　第四段寫(xiě)宴罷歸去情形，并點(diǎn)出作者名姓，仍點(diǎn)到“樂(lè )”而“樂(lè )”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。

　　由此縱觀(guān)全文，“樂(lè )”字貫穿全篇始終，“樂(lè )”是全篇“文眼”，主旨之所在。

　�。ㄋ模┛偨Y、拓展

　　本文通過(guò)對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對游人之樂(lè )的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè )的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。寫(xiě)景和抒情相結合，文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯落有致。

　　文中“山水之樂(lè )”不能看作是作者消沉墮落的表現。因為，本文描摹山水，抒寫(xiě)游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現，實(shí)質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂(lè )的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂(lè )折射出來(lái)的是作者治滁的政績(jì)，是積極從政的結果，是“與民同樂(lè )”的積極思想。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫(xiě)景佳句。

　�。�六）板書(shū)設計

　　醉翁亭記教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1．品味文美、情美，背讀課文。

　　2．理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

　　教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生感受作者對醉翁亭周?chē)�美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè )場(chǎng)景的描繪，體會(huì )融情入景、情景交融的寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：體會(huì )“醉”與“樂(lè )”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè )”的政治理想。

　　課時(shí)安排：

　�。�1）《醉翁亭記》的第二課時(shí)。

　�。�2）課型：賞析課。

　　教學(xué)步驟：

　　一、問(wèn)題的提出

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人們對此文百讀不厭，津津樂(lè )道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味�醉？本文有何獨特的魅力？讓我們一起�?lái)欣賞這篇美文吧

　　板書(shū)課題、作者。（醉翁亭記，歐陽(yáng)修）問(wèn)：亭名由何而來(lái)？太守為何取號為醉翁？

　　明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽(yáng)修，號醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？?jì)H僅是酒醉嗎？

　　出示兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.太守為什么而醉？

　　2.我們?yōu)槭裁炊�醉�?/p>

　　二、引導學(xué)生探究問(wèn)題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內容。

　�。ㄒ唬┮罁�自己預習時(shí)讀書(shū)的感受，大家談?wù)勌�守為什么而醉�?/p>

　　學(xué)生自由發(fā)言，

　　師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書(shū)：

　�。ǘ�）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？

　�。�1）指名朗讀描繪的句子，想象畫(huà)面。

　�。�2）醉翁亭依山傍水，景色千變萬(wàn)化，作者描繪了幾幅畫(huà)面？寫(xiě)景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。

　�。�3）教師小結：第一段作者利用空間的變幻的`手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：

　　群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

　　第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

　　作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊涵著(zhù)作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也�！边@句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。

　�。�4）再讀寫(xiě)景文字，讀出欣喜、熱愛(ài)之情。

　　三、領(lǐng)略文中的人歡。

　　好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞。那么，課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè )的場(chǎng)面呢？

　�。�1）指名朗讀第三小節，思考：人們的歡樂(lè )體現在哪里？你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？太守見(jiàn)到這些，有著(zhù)怎樣的神態(tài)？

　�。�2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。

　　作為太守，見(jiàn)此其樂(lè )融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

　�。�3）那么，我們如何來(lái)理解太守的醉呢？學(xué)生討論。師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂(lè )。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè )呀。板書(shū)。（以醉寫(xiě)樂(lè )）找出帶樂(lè )的句子，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè )，但這樂(lè )真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè )嗎？明確：也不是的。是樂(lè )中含悲呀，為何？因為他當時(shí)政治上失意，仕途落魄。內心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂(lè )中也含悲呀

　�。�4）學(xué)生齊讀第三小節，讀出歡樂(lè )的氣氛。

　　四、那什么樣的樂(lè )才是作者所向往的？齊讀第四段。

　　找出文中一議論語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義

　　明確：“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè )；人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也�！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉�(lè )，鳥(niǎo)樂(lè )是本能享受山水之樂(lè )。賓客的樂(lè )是隨從太守而樂(lè )，境界不高。只有樂(lè )其樂(lè )--與民同樂(lè )才是最高層次的樂(lè )。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè )于山水。更重要的在于與名同樂(lè )這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。

　　五、引導學(xué)生探究問(wèn)題二：我們?yōu)楹味�醉？賞析其寫(xiě)作特色。

　　歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉，寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味�醉�?/p>

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì )。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？

　　2．學(xué)生四人一小組討論。

　　3．師歸納

　�。�1）描寫(xiě)形象、精練，融情入景，情景交融。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人，都只有寥寥數字，著(zhù)墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結合。板書(shū)。

　�。�2）句式靈活，對散結合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書(shū)

　�。�3）韻律獨特，回環(huán)往復。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語(yǔ)調的節奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè )的情致得以盡情的抒發(fā)�？傊�，此文文美、情也美。板書(shū)

　　五、反思閱讀方法：通過(guò)本課學(xué)習，你認為應如何欣賞一篇散文佳作？

　　學(xué)生自由發(fā)言后，明確：

　　1、誦讀感悟內容2、探究思想背景3、賞析行文特色

　　六、遷移練習：根據下列情境，用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。

　　1、美國在聯(lián)合國大唱人權高調，真是“”意在干涉別國內政。（醉翁之意不在酒）

　　2、這個(gè)案情十分復雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個(gè)不可。（水落石出）

　　七、學(xué)生讀背課文，要求動(dòng)情、動(dòng)容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè )趣。

　　板書(shū)設計：

　　醉翁亭記

　　歐陽(yáng)修

　　醉景：山水、朝暮、四時(shí)

　　以醉寫(xiě)樂(lè )

　　太守醉醉人：滁人游，眾賓歡

　　樂(lè )中含悲

　　醉情：與民同樂(lè )

　　醉

　　形象精練，融情入景

　　文美

　　我們醉句式靈活，對散結合

　　情美

　　韻律獨特，回環(huán)往復

　　醉翁亭記教案 篇9

　　學(xué)習目標

　　1、積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞的含義和虛詞的用法。

　　2、學(xué)習文章把敘事、寫(xiě)景、抒情巧妙地結合在一起的寫(xiě)法。

　　3、理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復雜情感。

　　合作探究

　�。ㄒ唬┪谋咎骄�

　　1、第二段——風(fēng)景畫(huà)

　�。�1）朝暮景色有何特點(diǎn)？

　�。�2）春夏秋冬景色有何特點(diǎn)？

　�。�3）“樂(lè )亦無(wú)窮”的原因是什么？

　　2、第三段——風(fēng)俗畫(huà)

　�。�1）為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”？

　�。�2）這段的結構有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？

　�。�3）文中是怎樣寫(xiě)出滁州百姓出游之樂(lè )的？

　�。�4）滁人的歡樂(lè )情狀全是從太守眼中反映出來(lái)的.。從寫(xiě)滁州百姓之樂(lè )中，可以體會(huì )出什么內涵？有沒(méi)有太守之樂(lè )在里邊？

　�。�5）描寫(xiě)“宴酣之樂(lè )”的句子有哪些？

　�。�6）描寫(xiě)太守形象的句子有哪些？

　　3、第四段——眾人歸

　�。�1）本段寫(xiě)了哪些樂(lè )？

　�。�2）太守、眾賓為何而“樂(lè )”？

　�。�3）如何理解“太守之樂(lè )其樂(lè )”？

　�。�4）寫(xiě)醉與樂(lè )統一、點(diǎn)明主旨的是哪一句？

　�。ǘ�）寫(xiě)法探究

　　1、本文寫(xiě)景按照什么順序寫(xiě)的？

　　2、本文在寫(xiě)景上有什么特色？

　　拓展延伸

　　1、從歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》和范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》來(lái)看，兩人的思想有什么共同之處？

　　2、聯(lián)系本文談?wù)劄楣僬咴鯓硬拍茏龅健芭c民同樂(lè )”。

　　醉翁亭記教案 篇10

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解作者“與民同樂(lè )”的思想。

　　2、理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

　　3、積累文言詞匯，背誦全文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�、爬斫馕恼聝热莺椭黝}。

　�、品e累文言詞匯。

　　2、難點(diǎn)：

　　理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

　　【教學(xué)準備】

　　1、準備課文的朗讀錄音帶。

　　2、將本課知識點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。

　　3、學(xué)生準備漢語(yǔ)詞典、文言文詞典等工具書(shū)。

　　【設計思路】

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規范》規定文言文的教學(xué)內容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎上基本理解課文的內容�；�于此，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生對課文大意有個(gè)初步感知；然后，指導學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是基本理解課文內容的基礎。

　　對于基本理解課文內容這一教學(xué)目標，擬化繁為簡(jiǎn)，抓住貫穿全文的主線(xiàn)──“樂(lè )”字，體會(huì )作者文中蘊含著(zhù)的與民同樂(lè )的政治理想。學(xué)生對此有所體會(huì )或了解，便能達到這一教學(xué)目標。

　　本文語(yǔ)言駢散結合，讀起來(lái)上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一。本文內容和寫(xiě)法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí)，并不忽視引導學(xué)生對全文基本內容的理解，只不過(guò)處置上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已──抓住一個(gè)“樂(lè )”字，體會(huì )作者所樂(lè )的內涵。應該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè )”，也就基本上理解了全文內容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的`瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪(fǎng)，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自身的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái)，便寫(xiě)了《醉翁亭記》。

　　本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫(xiě)的。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂(lè )的圖畫(huà)，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。

　　二、讀課文

　　1、聽(tīng)讀：

　�。úシ耪n文朗讀錄音。）

　　要求：聽(tīng)清字音，必要時(shí)在書(shū)上注漢語(yǔ)拼音。

　　2、正音：

　�。ɑ脽舫鍪鞠铝凶衷~，請學(xué)生讀準字音。）

　　滁（）壑（）琊（）潺（）

　　釀（）僧（）輒（）霏（）

　　暝（）洌（）蔌（）弈（）

　　翳（）射（）�。ǎ﹥E（）

　　朝（）而往

　　3、學(xué)生試讀課文：

　　朗讀課文。朗讀時(shí)要注意2、1、個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同�！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語(yǔ)氣：

　�、抨愓f(shuō)（用于描述景物）。如：環(huán)滁皆山也�，樼鹨�。

　�、瓶隙ǎㄓ糜诮榻B人名）。如：山之僧智仙也。太守自謂也。

　�、歉袊@（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。

　　朗讀時(shí)，應通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長(cháng)的停頓。

　　朗讀時(shí)還要注意2、５個(gè)“而”字，讀時(shí)應分辨輕重。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調整音節作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

　　此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時(shí)節奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

　�。�、學(xué)生互讀課文：

　　方法：二人小組，一人讀一人聽(tīng)，糾正讀音錯誤；各讀一遍。

　�。�、指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。

　　三、疏通全文大意

　　1、合作學(xué)習：

　　二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句，憑借學(xué)過(guò)的文言常識解決或查閱工具書(shū)解決；解決不了的，畫(huà)下來(lái)，待全班集體討論解決。

　　說(shuō)明：引導學(xué)生利用書(shū)上注解和工具書(shū)獨立學(xué)習，這也是在培養學(xué)生的自學(xué)能力。設立二人小組來(lái)討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　2、集體解難：

　　各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

　�。ɑ脽粽故�。）

　　難點(diǎn)提示：

　�、诺�1、自然段：

　　環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著(zhù)滁州城。皆，都是。

　　林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。

　　望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。

　　山行六七里：山行，沿山而行。

　　峰回路轉：回，曲折回環(huán)。轉，盤(pán)旋彎轉。

　　有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。

　　名之者誰(shuí)：名之者，給亭起名的人。

　　太守自謂也：自謂，自稱(chēng)，太守用自身的別名（“醉翁”）來(lái)命名。

　　飲少輒醉：輒，就。

　　故自號日醉翁也：自號，給自身起了個(gè)別號。

　　醉翁之意不在酒：意，情趣。

　　山水之樂(lè )：欣賞山水的樂(lè )趣。

　　得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會(huì )在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。

　�、频�2、自然段：

　　若夫日出而林霏開(kāi)若夫，文言里銜接上文而引出另一層意思時(shí)常用，近乎“要說(shuō)那一…”“像那……”的意思。林霏，樹(shù)林里的霧氣�！�

　　云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。

　　晦明變化者：晦，昏暗不明。

　　野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。

　　佳木秀而繁陰：佳木，好的樹(shù)木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。

　　醉翁亭記教案 篇11

　　一、學(xué)習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì )作者的思想感情，培養文言語(yǔ)感能力。

　　2.掌握文中的實(shí)詞及“也”“于（乎）”“之”“而”等虛詞的意義及用法；積累文言知識。

　　3.理清文章脈絡(luò )，學(xué)習寫(xiě)景、敘事、抒情相結合的寫(xiě)法；感受文章意境美。

　　4.了解作者生平及其文學(xué)成就；學(xué)習作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1.由小組匯報預習情況，展示交流預習成果；提出預習中遇到的問(wèn)題，教師指導學(xué)生進(jìn)行合作探究，并加以明確�？筛鶕�預習反饋情況，適當修訂學(xué)習目標。

　　2.采用多種方式誦讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　3.在自主學(xué)習和小組合作解決詞句疑難的基礎上疏通文意�？砂凑兆x—譯—講的步驟進(jìn)行，小組內難以解決的'問(wèn)題，可提交班內集體解決，教師可適當給予提示。

　　4.復述課文，注意把握文章重點(diǎn)。學(xué)生評價(jià)。

　　5.合作探究

　�、磐っ�是怎樣得來(lái)的？太守為什么自號曰“醉翁”？

　�、频谝�、二段中，作者為我們描繪了哪幾幅圖畫(huà)？再讀寫(xiě)景文字，體會(huì )太守“山水之樂(lè )”。

　�、堑谌�段寫(xiě)游宴，描繪了哪幾幅畫(huà)面，試為每幅畫(huà)面擬個(gè)標題；朗讀并體會(huì )太守之“樂(lè )其樂(lè )”。

　�、任闹性鯓訉�(xiě)滁州百姓之樂(lè )?

　�、蔀槭裁丛趯�(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”？

　�、侍骄刻�守醉的原因。

　�、俗髡弑毁H滁州知州而自號“醉翁”。細讀文章，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作本文的真實(shí)意圖是什么？

　　6.精講點(diǎn)撥：

　　小組提交前面環(huán)節中遇到的疑難，教師精講點(diǎn)撥，注意歸納、總結，以升華提高。

　　三、總結

　　醉翁亭記教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1、把握文章結構，學(xué)習本文寫(xiě)景與抒情自然結合的方法，理解景物描寫(xiě)作用。

　　2、理解作者游覽山水的樂(lè )趣及其與民同樂(lè )的情懷。

　　3、學(xué)習掌握文章中常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法。

　　教材分析：

　　這篇著(zhù)名的游記，是歐陽(yáng)修任滁州太守時(shí)所作。貫穿全文的主線(xiàn)是“樂(lè )”字�！白怼焙汀皹�(lè )”是統一的，“醉”是表象，“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè )”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè )”這條主線(xiàn)，引導學(xué)生體會(huì )課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò )。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，也就能順利理清文章的結構層次，這樣的學(xué)習也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂(lè )”之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)。

　　本文采用了敘事與寫(xiě)景、抒情相結合的寫(xiě)法。要引導學(xué)生理解景物描寫(xiě)中蘊含的情感，領(lǐng)會(huì )本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的'理解，可以說(shuō)是學(xué)習的難點(diǎn)所在，在理解課文內容的基礎上，要結合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì )本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復雜感情。

　　本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，韻味濃郁，流暢優(yōu)美，從容婉轉。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一，在誦讀中體會(huì )作者的情感，積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞及名句。

　　教學(xué)設想：

　　《醉翁亭記》是一篇美文，應注重語(yǔ)言的品味與誦讀，積累文言詞句，通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節，掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣，了解本文語(yǔ)言駢散相融，節奏富于變化的寫(xiě)法。

　　本課設計在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，先讀懂課文，解決文言知識的問(wèn)題，再理解鑒賞文章內容，兩者彼此關(guān)照，相輔相成，以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以“醉”字為切入點(diǎn)，理解“樂(lè )”的情懷�；�繁為簡(jiǎn)，抓住貫穿全文的主線(xiàn)——“樂(lè )”字，并采取知人論世的教學(xué)方法，結合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會(huì )“樂(lè )”的情感，體會(huì )作者文中蘊含著(zhù)的“與民同樂(lè )”的政治理想。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。第一課時(shí)要求學(xué)生在預習的基礎上，以誦讀為主要的教學(xué)方式，結合注釋?zhuān)�疏通全文大意。師生共同總結本文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句式。

　　醉翁亭記教案 篇13

　　一、教學(xué)目標

　　1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )文中對偶句的特點(diǎn)及作用。

　　2、整體把握文章內容，理解以“樂(lè )”為線(xiàn)索貫穿全篇的結構特點(diǎn)。

　　3、理解文章中所表達的作者的思想感情。

　　二、教學(xué)內容

　　1、通讀全文，疏通文意，解決生字詞。

　　2、

　�、抛髡呒白髌方榻B：歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。（指定學(xué)生回答：唐宋八大家是哪幾位？）

　�、谱鞅尘昂�(jiǎn)介：作者當時(shí)被貶，遭到打擊，心情依然樂(lè )觀(guān)。

　�、恰坝洝惫糯�一種文體，寫(xiě)景、敘事、抒情相結合。

　�、热�文線(xiàn)索：“樂(lè )”

　　3、課文分析

　　第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來(lái)及醉翁的樂(lè )趣。

　�、抛匀画h(huán)境

　　寫(xiě)景的順序：由遠及近

　　總領(lǐng)寫(xiě)景的'句子：環(huán)滁皆山也

　�、仆っ�的由來(lái)及醉翁的樂(lè )趣

　　現在還用的成語(yǔ)：醉翁之意不在酒

　�、墙處熤赋鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生朗誦課文。

　　第二段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景。

　�、懦�暮之景：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。

　�、扑臅r(shí)之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，

　　風(fēng)霜高潔，水落而石出。

　�、强偨Y全段的句子：朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同而樂(lè )亦無(wú)窮也。

　�、戎赋霰径沃械膶ε季�。（學(xué)生回答）

　　第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè )和太守的宴飲之樂(lè )。

　�、潘膶樱ㄒ痪湟粚樱�：

　　滁人游太守宴

　　眾賓歡太守醉（核心）

　�、茖W(xué)生指出對偶句，教師分析其特點(diǎn)及作用。

　　句式整齊，節奏鮮明，富有韻律美。

　�、乔昂笳諔�：本段最后一句與第一段中的哪一句照應？（學(xué)生討論回答）

　　第四段：寫(xiě)太守醉歸，自得其樂(lè )。

　�、徘蔌B(niǎo)鳴林的樂(lè )趣

　　游人的樂(lè )趣

　　太守的樂(lè )趣（最高的境界）

　�、魄昂笳諔�：“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也�！迸c“名之者誰(shuí)？太守自謂也�！毕嗾諔�。

　　2、中心歸納：本文以“樂(lè )”字為線(xiàn)索，表達了作者歲遇而安，與民同樂(lè )的曠達情懷。（教師指導，學(xué)生自主回答）

　　3、課外拓展

　�、拍銓ψ髡咴谖闹辛髀冻龅乃枷氤质裁磻B(tài)度？

　�、谱髡呱硖幠婢�，心情依然樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度對你有什么啟示？

　　三、處理課后練習題

　�。�略）

　　四、板書(shū)設計

　　第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來(lái)與

　　第二段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景民

　　醉翁亭記

　　第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè )和太守的宴飲之樂(lè )同

　　第四段：寫(xiě)太守醉歸，自得其樂(lè )樂(lè )

　　醉翁亭記教案 篇14

　　教學(xué)目標：

　　1．品味文美、情美，背讀課文。

　　2．理解融情入景、卒章顯志的手法。

　　教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生感受作者對醉翁亭周?chē)�美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè )場(chǎng)景的描繪，體會(huì )融情入景、情景交融的寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：體會(huì )醉與樂(lè )之關(guān)系，理解與民同樂(lè )的政治理想。

　　課時(shí)安排：

　�。�1）《醉翁亭記》的第二課時(shí)。

　�。�2）課型：賞析課。

　　教學(xué)步驟：

　　一．問(wèn)題的提出

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人們對此文百讀不厭，津津樂(lè )道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味�醉？本文有何獨特的魅力？讓我們一起�?lái)欣賞這篇美文吧

　　板書(shū)課題、作者。（醉翁亭記，歐陽(yáng)修）問(wèn)：亭名由何而來(lái)？太守為何取號為醉翁？

　　明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽(yáng)修，號醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？?jì)H僅是酒醉嗎？

　　出示兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.太守為什么而醉？

　　2.我們?yōu)槭裁炊�醉�?/p>

　　二．引導學(xué)生探究

　　問(wèn)題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內容。

　�。ㄒ唬┮罁�自己預習時(shí)讀書(shū)的'感受，大家談?wù)勌�守為什么而醉�?/p>

　　學(xué)生自由發(fā)言，

　　師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書(shū)：

　�。ǘ�）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？

　�。�1）指名朗讀描繪的句子，想象畫(huà)面。

　�。�2）醉翁亭依山傍水，景色千變萬(wàn)化，作者描繪了幾幅畫(huà)面？寫(xiě)景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。

　�。�3）教師小結：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：群山環(huán)繞圖

　　→

　　瑯琊秀色圖

　　→

　　釀泉流水圖

　　→

　　溪亭展翅圖。

　　第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：野芳發(fā)而幽香春意盎然，佳木秀而繁陰暑氣逼人，風(fēng)霜高潔秋高氣爽，水落石出一片寂然。

　　醉翁亭記教案 篇15

　　一、教學(xué)內容：

　　《醉翁亭記》第四自然段

　　二、課時(shí)：

　　10分鐘

　　三、教學(xué)目標

　　1、分析比較，掌握段中關(guān)鍵字詞句

　　2、分析課文，領(lǐng)會(huì )作者與民同樂(lè )的情懷

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　以“樂(lè )”為中心，理解文中幾種不同的樂(lè )

　　五、教學(xué)課型：

　　講讀課

　　六、教法學(xué)法：

　　問(wèn)題研究，對話(huà)互動(dòng)，朗讀，找關(guān)鍵詞句，比較歸納等等。

　　七、教具：

　　實(shí)物（用白紙展示課文內容以及相同字在不同句子中的比較）

　　八、教學(xué)流程

　　1、導入

　　同學(xué)們好，在上節課，我們學(xué)習了《醉翁亭記》的前三自然段。在上新課之前，先請一位同學(xué)來(lái)概括一下上次課的主要內容。（明確：兩種“樂(lè )”，一是“山水之樂(lè )”，一是“宴酣之樂(lè )”）

　　好，現在我們開(kāi)始進(jìn)入新課的學(xué)習。今天我們的'任務(wù)是學(xué)習文中第四自然段也就是文中最后一部分。首先，由學(xué)生朗讀這段文字，其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，思考兩個(gè)問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：找出不懂字詞句

　　問(wèn)題二：找出其他三種“樂(lè )”

　　2、學(xué)生朗讀，余者思考

　　3、學(xué)生提問(wèn)，師生共同解答

　�。�預設問(wèn)題及答案）

　�、僖讯�：不久，后來(lái)，表示在某事之后的意思。是古文中一個(gè)比較固定的短語(yǔ)。

　�、陉庺瑁▂i）：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

　�、埒Q聲上下：指鳥(niǎo)到處鳴叫。

　�、苋ィ弘x去。

　�、葜^：是。

　�、迯]陵：廬陵郡，就是吉州。今安西吉安市。

　�、呷酥獜奶�守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )

　　第一個(gè)樂(lè )是“以……為樂(lè )”的意思，第二個(gè)樂(lè )是“樂(lè )趣”的意思；“其”有兩種理解，一是指“太守”，二是指“游人”，即“不知太守樂(lè )他所樂(lè )的事情”或“不知道太守把他們的快樂(lè )當做自己的快樂(lè )”（此即太守與民同樂(lè )的思想）

　　4、比較詞語(yǔ)

　　不知太守之樂(lè )其樂(lè )：以……為樂(lè )

　　山水之樂(lè )：樂(lè )趣

　　人知從太守游而樂(lè )：快樂(lè )

　　太守歸而賓客從也：回去

　　云歸而巖穴暝：聚攏

　　微斯人，吾誰(shuí)與歸：歸向《岳陽(yáng)樓記》

　　九、作業(yè)布置

　　熟讀課文，背誦課文精彩的段落。

　　十、板書(shū)設計

　　太守

　　↓

　　山水↘↙游人

　　宴酣↗↖禽鳥(niǎo)

　　十一、教學(xué)后記

　　學(xué)習文言文的主要目的是讓學(xué)生理解文意，把握作者的創(chuàng )作動(dòng)機及感情基調。這堂課中，我以學(xué)生為主體，讓他們去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在一定程度上由學(xué)生自己解決問(wèn)題，同時(shí)，讓他們在以后的學(xué)習中懂得歸納總結，聯(lián)系貫穿，我認為這一點(diǎn)是。但從另一方面來(lái)說(shuō)，老師“我”由于自身知識能力的有限，沒(méi)能夠提供更廣泛的學(xué)習內容及更深廣的啟發(fā)，這一點(diǎn)是不足的，在以后的教學(xué)中，應該用多點(diǎn)時(shí)間做好這方面的工作。此外，作為一個(gè)經(jīng)驗較少的老師來(lái)說(shuō)，在怎樣控制課堂，怎樣更好地與學(xué)生交流方面，我認為我還有許多需要學(xué)習和改進(jìn)的地方。

　　醉翁亭記教案 篇16

　　【教學(xué)目標】

　　1.理解文章從“醉”和“樂(lè )”中所抒發(fā)的政治理想。

　　2.理解文中景物描寫(xiě)的方式和作用。

　　3.掌握基礎的文言詞語(yǔ)。

　　4.背誦課文，默寫(xiě)重要句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握實(shí)詞解釋與重要句子翻譯；領(lǐng)會(huì )課文內容；體驗作者心情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì )“與民同樂(lè )”的內涵。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導入

　　多媒體顯示：歐陽(yáng)修圖片

　　知道他是誰(shuí)嗎?（歐陽(yáng)修）誰(shuí)為大家介紹一下歐陽(yáng)修?

　　多媒體顯示：歐陽(yáng)修：字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，24歲考取進(jìn)士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運動(dòng)的領(lǐng)袖，唐宋八大家之首。

　　多媒體顯示：醉翁亭圖片

　　知道這個(gè)亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽(yáng)修之間有什么關(guān)系嗎?這節課就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》去探尋答案!

　　二、范讀感知

　　活動(dòng)一：我是小導游

　　1.聽(tīng)讀課文，要求：邊聽(tīng)邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。

　　活動(dòng)：你來(lái)做導游，把醉翁亭介紹給游客。

　　注：此環(huán)節在于引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀全文，提煉醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周?chē)�的`環(huán)境、當年的歷史等有效信息，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又使學(xué)生對課文有了大致的了解。

　　聽(tīng)了這幾位同學(xué)的講解，相信大家一定對醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著(zhù)這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。

　　多媒體顯示：

　　2.齊讀課文，要求：

　�、僮x準字音

　�、谝詫в蔚纳矸�，讀出對風(fēng)景名勝醉翁亭的欣賞和贊美。

　　注：此環(huán)節的目的在于組織學(xué)生落實(shí)字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

　　三、朗讀探究

　　剛才同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，讓我想起了許多古文鑒賞家對《醉翁亭記》的評價(jià)，他們說(shuō)：《醉翁亭記》讀起來(lái)，朗朗上口，錯落有致，極富音韻美。你們認為本文的音韻美表現在什么地方?

　　活動(dòng)二：走進(jìn)錄音棚

　　1.自讀課文，思考：本文的音韻美表現在什么地方?

　　答案明確：

　�、佟�.......者......也”判斷句式的運用，整齊而富有節奏。

　�、�21個(gè)也字，24個(gè)而字，回環(huán)往復，韻律獨特。

　�、垴壣⒔Y合，富有變化，搖曳多姿。

　�、苡性S多千古傳誦的名句，膾炙人口。

　　注：學(xué)生談出2-3點(diǎn)即可，教師可以用多媒體補入、補齊。

　　同學(xué)們，僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行，我們還要能夠讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進(jìn)錄音棚錄下自己朗朗的讀書(shū)聲。

　　多媒體顯示：

　　2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語(yǔ)段，可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是也字句、而字句;也可以是千古名句......

　　活動(dòng)：大聲朗讀，讀出節奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書(shū)聲。

　　注：此處是學(xué)生的朗讀表演，旨在通過(guò)反復誦讀體會(huì )本文的音韻美，并隨機給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師應給予恰當的點(diǎn)拔和指導，引導學(xué)生體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累文言字詞。

　　多媒體顯示：

　　3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長(cháng)腔，仿效古人，讀出古韻美。

　　注：此處應成為整堂課的朗讀高潮，師生情感達到共鳴。

　　四、研讀品

　　不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，本文除用了21個(gè)也字，24個(gè)而字，還有一個(gè)字，出現了10次之多，是哪個(gè)字?(樂(lè ))

　　活動(dòng)三：尋找快樂(lè )源

　　1.四人小組合作學(xué)習，找出文中包含樂(lè )字的句子，并給出翻譯。

　　答案明確：

　�、偕剿�之樂(lè )得之心而寓之酒也�！�—山水之樂(lè )

　�、诔�而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也�！�—山水之樂(lè )

　�、垩绾ㄖ畼�(lè )非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓觀(guān)也�！�—宴酣之樂(lè )

　�、軜�(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也�！�—禽鳥(niǎo)之樂(lè )。

　�、萑欢�禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè );人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也�！�—太守之樂(lè )。

　　在該節語(yǔ)文課中，學(xué)生急于讀課文，都自行讀下去了，教師也就順其自然，這一點(diǎn)非常好，要根據課堂的變化，及時(shí)調整。

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