《醉翁亭記》教案集合六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《醉翁亭記》教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《醉翁亭記》教案 篇1

　　目標：

　　知識目標：理解作者“與民同樂(lè )”的政治思想和重要虛詞的用法。

　　能力目標：１指導學(xué)生朗讀，訓練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對課文的理解。

　�。财纷x課文，鑒賞本文的意境美、語(yǔ)言美、結構美，逐步提高鑒賞能力。

　　德育目標：理解文中所表現作者的曠達情懷和美好理想，增強社會(huì )責任感，樹(shù)立胸懷天下的理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。薄白砦讨�意”在何處？理解作者的思想感情。

　�。病疤�守之樂(lè )”樂(lè )什么？

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法；討論點(diǎn)撥法；品評鑒賞法。

　　學(xué)習方法：

　　品讀法；合作探究法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一 導語(yǔ)設計

　　同學(xué)們，漫步小石潭，體驗了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂(yōu)傷；登岳陽(yáng)樓，感悟了范仲淹先憂(yōu)后樂(lè )的博大情懷，今天讓我們再次登上醉翁亭，一起去品味歐陽(yáng)修“醉翁之意“的曠達胸襟。

　　二 認讀，感受美

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀課文（注意文中連用的２１個(gè)“也”字和２５個(gè)“而”字。）

　�。闭埻瑢W(xué)們用以下的句式表達自己的閱讀感受？

　　這是一篇（ ）的文章。

　�。灿胁焕斫獾牡胤矫�？如果有，請同學(xué)們把自己最想問(wèn)地問(wèn)題提出來(lái)？

　�。澄闹心囊粋�(gè)字貫穿全文，并揭示全文的主旨？

　　山水樂(lè )—四時(shí)樂(lè )—宴酣樂(lè )—禽鳥(niǎo)樂(lè )—人之樂(lè )—太守樂(lè )—與民

　　同樂(lè )。

　　三 品讀，發(fā)現美

　　《醉翁亭記》是一篇寫(xiě)景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點(diǎn)。讓我們運用在前面課堂上學(xué)習到的方法，以學(xué)習小組為單位，再次品讀，發(fā)揮合作探究的'能力，表達出自己對文章的領(lǐng)悟，用“《醉翁亭記》之美，美在——”的句式開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。

　　學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結。

　　美在語(yǔ)言。１語(yǔ)言凝練、含蓄。２駢散結合，相映成趣。３注意運用虛詞，全文用了“也”、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開(kāi)，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復，一唱三嘆。

　　美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫(huà)《醉翁亭記》的思想意脈是一個(gè)“樂(lè )”字，醉中之樂(lè )，它像一根彩線(xiàn)連綴各幅畫(huà)面。山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動(dòng)靜對比之美。從而達到情與景的交融，意與境的相諧。

　　四 思考，延伸美

　�。蔽覀冞�學(xué)過(guò)和這篇散文寫(xiě)作背景、內容相類(lèi)似的文章么？你

　　發(fā)現他們的共同點(diǎn)了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示？

　　學(xué)生思考、探究作答。

　　類(lèi)似文：《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《記承天寺夜游》

　　共同點(diǎn)：寄情山水，曠達情懷。

　　人生啟示：苦難是人生的最好試金石。

　　磨難，人生的一種財富。挫折是一把雙刃劍。

　　人生要有所得，必須有所失。的確如此，文天祥

　　為了丹心報國，甘愿把生命放棄。歐陽(yáng)修官場(chǎng)失意，卻造就了不朽的美文佳作。

　　五 總結

　　歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、韓愈，他們奉獻給我們的，不只是一種美，不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品，而是一種思想和精神，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動(dòng)人的是一種照亮世界的精神。

　　六 布置作業(yè)

　　1我們可愛(ài)的家鄉也是風(fēng)景迷人，請你發(fā)現家鄉的美，來(lái)表達一種美好的心聲。（不少于300字）

　　2真情感悟：以我們拓展延伸的話(huà)題為主，寫(xiě)一篇讀后感言。

　　要求：從二個(gè)題中任選選一個(gè)來(lái)作。

　　七 教學(xué)反思

　　本文是寫(xiě)景美文，根據課標理念，把課文設計為三個(gè)層面處理：以課文為范例，感悟意境美，探究語(yǔ)言美，訓練學(xué)生閱讀基本方法；把課文作為靶子，誘導探究研討，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力；把課文作為引子，導引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

《醉翁亭記》教案 篇2

　　一、學(xué)習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì )作者的思想感情，培養文言語(yǔ)感能力。

　　2.掌握文中的實(shí)詞及“也”“于（乎）”“之”“而”等虛詞的意義及用法；積累文言知識。

　　3.理清文章脈絡(luò )，學(xué)習寫(xiě)景、敘事、抒情相結合的寫(xiě)法；感受文章意境美。

　　4.了解作者生平及其文學(xué)成就；學(xué)習作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1.由小組匯報預習情況，展示交流預習成果；提出預習中遇到的問(wèn)題，教師指導學(xué)生進(jìn)行合作探究，并加以明確�？筛鶕�預習反饋情況，適當修訂學(xué)習目標。

　　2.采用多種方式誦讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　3.在自主學(xué)習和小組合作解決詞句疑難的基礎上疏通文意�？砂凑兆x—譯—講的步驟進(jìn)行，小組內難以解決的問(wèn)題，可提交班內集體解決，教師可適當給予提示。

　　4.復述課文，注意把握文章重點(diǎn)。學(xué)生評價(jià)。

　　5. 合作探究

　�、磐っ�是怎樣得來(lái)的.？太守為什么自號曰“醉翁”？

　�、频谝�、二段中，作者為我們描繪了哪幾幅圖畫(huà)？再讀寫(xiě)景文字，體會(huì )太守“山水之樂(lè )”。

　�、堑谌�段寫(xiě)游宴，描繪了哪幾幅畫(huà)面，試為每幅畫(huà)面擬個(gè)標題；朗讀并體會(huì )太守之“樂(lè )其樂(lè )”。

　�、任闹性鯓訉�(xiě)滁州百姓之樂(lè )?

　�、蔀槭裁丛趯�(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”？

　�、侍骄刻�守醉的原因。

　�、俗髡弑毁H滁州知州而自號“醉翁”。細讀文章，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作本文的真實(shí)意圖是什么？

　　6.精講點(diǎn)撥：

　　小組提交前面環(huán)節中遇到的疑難，教師精講點(diǎn)撥，注意歸納、總結，以升華提高。

　　三、總結

《醉翁亭記》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶�(shí)詞，通過(guò)誦讀，體察“也”的性情。

　�。ǘ�）學(xué)習本文由景生情、情景交融的寫(xiě)作手法。

　�。ㄈ�）沉潛涵泳，體悟作者“與民同樂(lè )”的社會(huì )理想和政治理想。

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，運用現代觀(guān)念評價(jià)作者的胸懷意趣和美好理想。

　　二、課時(shí)安排1課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）活動(dòng)導引

　�。�1）讀準音：借助工具書(shū)，掃清字詞障礙。

　�。�2）讀順文：并圈出文辭優(yōu)美、內涵豐富的句子。

　�。�3）讀懂義：指文章大意，并有感情地朗讀全文。

　　2鋇既胄驢

　　“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，這是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的名句，也是成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的由來(lái)。今天我們一起學(xué)習這篇古典文學(xué)中的美文名篇，感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

　　3作者簡(jiǎn)介

　　歐陽(yáng)修，字永叔，自號醉翁，六一居士，謚文忠，是北宋著(zhù)名的文學(xué)家，唐宋八大家之一。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責有關(guān)的權臣，他因此也遭到貶謫�！蹲砦掏び洝肪褪撬�被貶到滁州（今安徽滁縣）當太守時(shí)寫(xiě)的。

　　歐陽(yáng)修在歷史上以獎掖后進(jìn)著(zhù)稱(chēng)。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著(zhù)名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門(mén)下，得到過(guò)他的栽培。

　　歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》，對歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著(zhù)稱(chēng)，他的詩(shī)詞、文評也有很高的成就。

　　歐陽(yáng)修還是著(zhù)名的史學(xué)家�！岸�十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書(shū)》。歐陽(yáng)修稱(chēng)得上是位飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

　　（二）活動(dòng)過(guò)程

　　1閉音聽(tīng)讀

　�。�1）下列加下劃線(xiàn)的字該怎么讀?（板書(shū)或以多媒體顯示，學(xué)生認讀后配上拼音）

　　環(huán)滁皆山也ｃｈú 林壑尤美ｈè

　　瑯琊ｌáｎｇｙá 飲少輒醉ｚｈé

　　日出而林霏開(kāi)ｆēｉ 云歸而巖穴暝ｍíｎｇ

　　傴僂提攜ｙǔｌǚ 泉香而酒洌ｌｉè

　　山肴野蔌ｓù 觥籌交錯ｇōｎｇ

　　頹然乎其間ｔｕí 樹(shù)林陰翳ｙì

　�。�2）聽(tīng)老師范讀全文，要求同學(xué)聽(tīng)準讀音，聽(tīng)清句讀，體會(huì )情感（山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也），領(lǐng)悟內蘊（“太守樂(lè )其樂(lè )”的情懷意趣）。

　　范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生，激起學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生吟誦涵泳，培養文言語(yǔ)感，體味文言文的韻味。

　　2崩識林室

　�。�1）朗讀課文，要求吐字清晰準確，停頓恰當。

　�。�2）質(zhì)疑活動(dòng)

　　策略：借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通文意，不能自行解決的，舉手質(zhì)疑。

　　3碧致勱渙

　�。�1）落實(shí)下列加下劃線(xiàn)的字詞，注意古今不同的意義和用法

　　有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

　　得之心而寓之酒也(寄托)

　　野芳發(fā)而幽香(開(kāi)花)

　　游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也(離開(kāi))

　　名之者誰(shuí)?太守自謂也(名詞活用為動(dòng)詞，命名；稱(chēng)指)

　　有亭翼然臨于泉(像張開(kāi)的翅膀一樣)

　　雜然而前陳者(交錯的樣子)

　　頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子；

　　然：形容詞詞尾，可解釋為“……的樣子”。）

　　而溪深而魚(yú)肥(表示并列關(guān)系)

　　日出而林霏開(kāi)(表示承接關(guān)系)

　　雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

　　少飲輒醉，而年又最高(表示遞進(jìn)關(guān)系)

　　禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè )(表示轉折關(guān)系)

　�。ū嫖霾呗裕哼@里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法，一方面要理清詞語(yǔ)或句子間的邏輯關(guān)系，另一方面要通過(guò)誦讀把握語(yǔ)氣。語(yǔ)意限定了虛詞的用法，虛詞恰當地傳達了語(yǔ)意。全文“而”作連詞用共23處，它貫通全篇，形成一種獨特的`語(yǔ)言風(fēng)格。）

　�。�2）疏通下列句子的意思，體察句子的語(yǔ)氣

　�、癖醉斡懸獠辉诰�，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。

　　醉翁的心意不在酒上，而是在山光水色中啊。游賞山水的樂(lè )趣，領(lǐng)會(huì )在心里，而寄托在喝酒上罷。

　�、蜉呍颜白发ｎj然乎其間者，太守醉也。

　�。ㄒ蝗耍┠樕�蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。

　�、蟊葰g禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè )；人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。

　　然而鳥(niǎo)兒（只）知道山林的樂(lè )趣，卻不知道游人的樂(lè )趣；游人知道跟著(zhù)太守游玩的樂(lè )趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè )為快樂(lè )啊。

　�。�3）積累成語(yǔ)

　�、癖醉斡懸獠辉诰�

　�、虮寺涫�出

　�、筚e〕锝淮

　　4彼卸遼枰

　�。�1）在疏通文意的基礎上有感情地誦讀課文。

　�。�2）設疑激趣：作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

　�。�3）誦讀策略：指導同學(xué)抑揚頓挫地誦讀課文，養成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習慣。

　　5碧致芻疃

　�。�1）作者用層遞法由遠及近點(diǎn)出醉翁亭的位置：

　　滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

　　其他情況——

　　建亭者：山之僧智仙

　　命名者：歐陽(yáng)修（醉翁）

　�。�2）醉翁游亭的目的：

　　欣賞山光水色，飲酒只為了助興�！�—“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也�！�

　　（三）布置作業(yè)

　　熟讀課文，力爭成誦。

《醉翁亭記》教案 篇4

　　一 教學(xué)目標

　　1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )文中對偶句的特點(diǎn)及作用。

　　2、 整體把握文章內容，理解以“樂(lè )”為線(xiàn)索貫穿全篇的結構特點(diǎn)。

　　3、 理解文章中所表達的作者的思想感情。

　　二 教學(xué)內容

　　1、 通讀全文，疏通文意，解決生字詞。

　　2、⑴ 作者及作品介紹：歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。（指定學(xué)生回答：唐宋八大家是哪幾位？）

　�、� 作背景簡(jiǎn)介：作者當時(shí)被貶，遭到打擊，心情依然樂(lè )觀(guān)。

　�、� “記”古代一種文體，寫(xiě)景、敘事、抒情相結合。

　�、� 全文線(xiàn)索：“樂(lè )”

　　3、課文分析

　　第一段：寫(xiě)醉翁亭的`自然環(huán)境，名字的由來(lái)及醉翁的樂(lè )趣。

　�、� 自然環(huán)境

　　寫(xiě)景的順序：由遠及近

　　總領(lǐng)寫(xiě)景的句子：環(huán)滁皆山也

　�、� 亭名的由來(lái)及醉翁的樂(lè )趣

　　現在還用的成語(yǔ)：醉翁之意不在酒

　�、� 教師指出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生朗誦課文。

　　第二段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景。

　�、� 朝暮之景：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。

　�、� 四時(shí)之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，

　　風(fēng)霜高潔，水落而石出。

　�、� 總結全段的句子：朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同而樂(lè )亦無(wú)窮也。

　�、� 指出本段中的對偶句。（學(xué)生回答）

　　第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè )和太守的宴飲之樂(lè )。

　�、� 四層（一句一層）：

　　滁人游 太守宴

　　眾賓歡 太守醉（核心）

　�、� 學(xué)生指出對偶句，教師分析其特點(diǎn)及作用。

　　句式整齊，節奏鮮明，富有韻律美。

　�、� 前后照應：本段最后一句與第一段中的哪一句照應？（學(xué)生討論回答）

　　第四段：寫(xiě)太守醉歸，自得其樂(lè )。

　�、� 禽鳥(niǎo)鳴林的樂(lè )趣

　　游人的樂(lè )趣

　　太守的樂(lè )趣（最高的境界）

　�、� 前后照應：“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也�！迸c“名之者誰(shuí)？太守自謂也�！毕嗾諔�。

　　2、 中心歸納：本文以“樂(lè )”字為線(xiàn)索，表達了作者歲遇而安，與民同樂(lè )的曠達情懷。（教師指導，學(xué)生自主回答）

　　3、 課外拓展

　�、� 你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度？

　�、� 作者身處逆境，心情依然樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度對你有什么啟示？

　　三 處理課后練習題

　�。�略）

　　四 板書(shū)設計

　　第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來(lái) 與

　　第二段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景 民

　　醉翁亭記

　　第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè )和太守的宴飲之樂(lè )同

　　第四段：寫(xiě)太守醉歸，自得其樂(lè ) 樂(lè )

《醉翁亭記》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　(-)知識教學(xué)點(diǎn)

　　l.正確理解文中的難詞、難句，了解文意，醉翁亭記 教案示例。

　　2.進(jìn)一步體會(huì )文言虛詞“也”“而”的作用。

　　3.鞏固對“駢散結合”句式特點(diǎn)的理解。

　　(二)能力訓練點(diǎn)

　　1.引時(shí)學(xué)生反復誦讀、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，力求熟讀成誦。

　　2.扣住“文眼”認真思考，理解文章主旨。

　　3.引導學(xué)生發(fā)揮想像，再現美文的意境，由此體會(huì )文章所構造的優(yōu)美意境。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì )在受到挫折不幸時(shí)，應持積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，具有曠達的情懷。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　引導學(xué)生感受本文流暢婉轉，抑揚錯落的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)音。

　　二、學(xué)法引導

　　本文的語(yǔ)言代美，適于反復誦讀，在誦讀中體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調，再現文章所構造的優(yōu)美意境。主旨的理解，要通過(guò)找關(guān)鍵句，分析作者情感脈絡(luò )來(lái)完成。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　l.正確理解文章意思，體會(huì )本文婉轉化美的語(yǔ)言特點(diǎn)，欣賞作者構造的優(yōu)美意境，這一學(xué)習重點(diǎn)，主要在反復誦讀中感悟。

　　2.理解作者在文中，寫(xiě)“醉”是表象，寫(xiě)“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)，以“醉”寫(xiě)“樂(lè )”的用意，是學(xué)習的難點(diǎn)，教師作適當分析后領(lǐng)會(huì )。

　　3.歐陽(yáng)修的“山水之樂(lè )”，為什么不是他消沉墮落的表現，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂(lè )”的思想的體現?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，作此補充介紹，分析來(lái)解決。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí).

　　五、教具學(xué)具準備

　　錄音機，投影儀

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　1.學(xué)生利用工具書(shū)，書(shū)下注釋?zhuān)�自學(xué)文章，讀懂文意。

　　2.教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達語(yǔ)氣，情感方面的幾種情形，指導誦讀，體會(huì )意境。

　　3.教師設計思考題，幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。

　　七、教學(xué)步驟

　　(-)明確目標

　　了解文章，感受精美的語(yǔ)言，感悟優(yōu)美的意境，理解文章主旨

　　(二)整體感知

　　歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時(shí)任參知政事，相當于副宰相)革新政治，觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州，初中三年級語(yǔ)文教案《醉翁亭記 教案示例》。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫(xiě)的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂(lè )。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂(lè )。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實(shí)“醉”是表象，“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂(lè )而樂(lè )。他始終是清醒而自豪的。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1.由對成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的介語(yǔ)，引入課文。

　　2.學(xué)生自學(xué)課文，利用工具書(shū)，書(shū)下注釋?zhuān)�了解文章大意。疑難字、詞、句提出來(lái)，同學(xué)討論，明確。

　　3.指導誦讀

　　(l)聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀。

　　(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎上，學(xué)生反復朗讀，體會(huì )本文的語(yǔ)言美、意境美。

　　先引導學(xué)生完成課后練習一的朗讀訓練，提高對文言虛詞“也”、“而”的認識，接著(zhù)朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。

　　本文共用21個(gè)“也”字，語(yǔ)氣不盡相同，大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)

　　(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。若將本文細加揣摩，描述景物之

　　“也”，應有陶醉語(yǔ)氣，介紹人名之“也”，應是得意語(yǔ)氣�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買(mǎi)得他《醉翁亭記》原稿，初說(shuō)，“滁州四面有山”凡數十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說(shuō)是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也”，其實(shí)是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

　　本文還用了25個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉折或遞進(jìn)意味的，都要重讀。凡連接詞語(yǔ)而有調整節奏作用的`，則可輕讀。

　　朗讀時(shí)還要注意駢散結合的特點(diǎn)，注意節奏的緩急，語(yǔ)調的高低。

　　4.思考下列問(wèn)題(投影)，理想文章主旨。

　　本文以“醉”“樂(lè )”二字提摯全篇�！白怼笔鞘挛锏默F象;“樂(lè )”是事物的本質(zhì)�！白怼薄皹�(lè )”二字都是借“醉翁亭”說(shuō)出，全文脈絡(luò )十分清楚，試根據你的理解填空：

　　(1)開(kāi)頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ，其中跟文章脈絡(luò )關(guān)系最為密切的是“ ”這句話(huà)。

　　(答案：(l)開(kāi)頭一句話(huà)含兩個(gè)層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò )關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也”。)

　　(2)中間兩段描寫(xiě)醉翁亭的景色，也可以分兩層;第一層寫(xiě) ，先用“ ”一詞領(lǐng)起，后用“ ”總收一筆。第二層寫(xiě)，先用“ ”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫(xiě)了 、 、 和 四項內容。這四項內容是為結尾“ ”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“ ”這句話(huà)。

　　(答案：(2)中間兩段描寫(xiě)醉翁亭的游樂(lè )，也可以分為兩層：第一層寫(xiě)山間朝暮四季不同景色之樂(lè )，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也”總收一筆。第二層寫(xiě)太守眾賓、游人之樂(lè )，先用“至于”一詞表示這一層的內容路前一層是并列的，然后依次寫(xiě)了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話(huà)。)

　　(3)結尾部分也可以分為兩層，第一層寫(xiě) ，第二層寫(xiě) ，這兩層中間用“ ”一詞表示語(yǔ)意的轉換。結尾部分用“ ”這句話(huà)，把“醉”和“樂(lè )”統一起來(lái)，點(diǎn)明了全文的主旨。

　　(答案：(3)結尾部分也可分為兩層：第一層寫(xiě)宴會(huì )散、賓客歸、禽鳥(niǎo)樂(lè )的情景：第二層寫(xiě)人“不知太守之樂(lè )其樂(lè )”，這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的轉換。結尾部分用“

《醉翁亭記》教案 篇6

　　一教師提示自讀要點(diǎn)和自讀方法。

　　1.這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情——一個(gè)“樂(lè )”字貫穿全文。自讀這篇課文，要抓住“樂(lè )”這條主線(xiàn)，體會(huì )課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò )：山水樂(lè )——四時(shí)樂(lè )——宴酣樂(lè )——禽鳥(niǎo)樂(lè )——太守樂(lè )。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，也就能順利理清文章的結構層次。

　　2.本文采用了敘事與寫(xiě)景抒情相結合的寫(xiě)法。要弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫(xiě)景抒情，三者是怎樣緊密結合起來(lái)的，從而領(lǐng)會(huì )本文情景交融的藝術(shù)境界。要結合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì )本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復雜感情。

　　3.本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其蘊涵。本文除語(yǔ)言特色外，情致滿(mǎn)篇而構成了散文詩(shī)。

　　4.自讀這篇文章，首先要根據“自讀要點(diǎn)”和課文前的“自讀提示”，結合注釋仔細疏通文字，把握課文大意，通過(guò)討論，解決疑難。在這基礎上完成課本的“練習”和本.教案設計的“自學(xué)作業(yè)”。自學(xué)過(guò)程中還要善于把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，做到“溫故知新”。還可以把本文與《登泰山記》比較，找出其異同。最后，就文章的重點(diǎn)問(wèn)題請教師講析。在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中，要反復朗讀，直至背誦全文。

　　二自讀作業(yè)。

　　1.這篇文章的脈絡(luò )十分清楚。試根據你的理解在下邊的橫線(xiàn)處填上適當的話(huà)。（已附答案，下同）

　�。�1）開(kāi)頭部分介紹了醉翁亭，包括兩個(gè)銜接得十分自然的層次：前一層介紹亭的環(huán)境；后一層介紹亭名由來(lái)。

　�。�2）中間部分描寫(xiě)醉翁亭的景色，也可分兩層：第1層寫(xiě)山間朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后接“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也�！钡�2層寫(xiě)人游瑯琊山之樂(lè )，先用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列，然后依次寫(xiě)了滁人游、太守宴、眾賓飲和太守醉四項內容。

　�。�3）結尾部分也分兩層，第1層寫(xiě)游人去，禽鳥(niǎo)樂(lè )；第2層寫(xiě)太守樂(lè )其樂(lè )——與民同樂(lè )。這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的轉換。

　　2.課文里連用21個(gè)“也”字作句尾。這些“也”，表示了不同的語(yǔ)氣和作用。請把下面的判斷句中的“也”的不同表達作用填在相應括號中。

　　A 望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

　　B 作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。

　　C 環(huán)滁皆山也。

　　D 山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。

　　E 而樂(lè )亦無(wú)窮也。

　　啤 …故自號曰醉翁也。

　　恰÷陵歐陽(yáng)修也。

　�、俦硎九袛嗟恼Z(yǔ)氣：（A、G）

　�、诒硎窘忉尩恼Z(yǔ)氣：（B、F）

　�、郾硎究隙ǖ恼Z(yǔ)氣：（C、D）

　�、鼙硎窘Y住一層意思：（E）

　　3.翻譯下面的句子。

　�。�1）峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

　　譯文：山勢回環(huán)，路也跟著(zhù)彎轉，看到一座四角上翹像張開(kāi)的鳥(niǎo)翅似的亭子高踞在泉水上邊，這就是醉翁亭了。

　�。�2）醉翁之意不在酒，在乎水山之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。

　　譯文：醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的水山之間。欣賞山水的樂(lè )趣，內心領(lǐng)會(huì )到了，然后把它寄托在喝酒上。

　�。�3）醉能同其樂(lè )，醒能述以文者，太守也。

　　譯文：喝醉了能和大家一同享受快樂(lè )。酒醒后（又）能用文章來(lái)表達這種快樂(lè )的，就是太守。

　　4.歐陽(yáng)修在描寫(xiě)滁州四周的山時(shí)起初用了40個(gè)字，把東南西北四方都寫(xiě)了，但最后改成：“環(huán)滁皆山也”5個(gè)字。對于這5個(gè)字，有下面幾種議論，選出不確切的一項。

　　A這5個(gè)字高度凝練，高度簡(jiǎn)潔，是錘煉字句的典范。

　　掄5個(gè)字省卻許多文字，而意未嘗不盡。

　　謎5個(gè)字雖則簡(jiǎn)潔，但意猶未盡。

　　惱5個(gè)字言簡(jiǎn)意賅，鳥(niǎo)瞰全景，描述了滁州的地理特征。

　　答（茫

　　5.如何理解“太守之樂(lè )其樂(lè )”？選出分析恰當的幾項。

　　A“太守之樂(lè )其樂(lè )”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的'感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè )，也包含看到自己的政績(jì)——政通人和后的欣慰。

　　B“太守之樂(lè )其樂(lè )”是襯托前面的“山林之樂(lè )”和“人之樂(lè )”的。

　　謾疤守之樂(lè )其樂(lè )”是作者“與民同樂(lè )”的政治理想的反映。

　　摹疤守之樂(lè )其樂(lè )”是作者被貶滁州后一種苦悶抑郁的扭曲反映，作者是以樂(lè )寫(xiě)哀。

　　答（A、C）

　　三討論重點(diǎn)內容。

　　1.貫穿全文的主線(xiàn)是什么？作者是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的？明確：全文圍繞“樂(lè )”這一主線(xiàn)展開(kāi)：

　�。�2）作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)景時(shí)各抓住了什么特點(diǎn)？

　　明確：寫(xiě)朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開(kāi)，寫(xiě)四季景則是橫向鋪排。寫(xiě)早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫(xiě)出“林開(kāi)”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫(huà)面。寫(xiě)四時(shí)景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫(xiě)出了迥然有異的四幅圖景。

　　3.為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”？

　　明確：為了寫(xiě)“太守宴”創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的氛圍，并蘊含著(zhù)作者與民同樂(lè )的旨趣。

　　4.本文的記敘、寫(xiě)景、抒情是如何相結合的？

　　明確：以抒情貫穿于記敘寫(xiě)景之中。第1段寫(xiě)亭之概況，第二層寫(xiě)朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂(lè )”為主線(xiàn)貫穿起來(lái)。景中處處有情，真是情景交融。

　　5.為什么可以把本文看作是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)？

　　明確：這是由本文的內容和語(yǔ)言特色決定的，詳見(jiàn)本文“自讀要點(diǎn)”第3點(diǎn)。

　　四課后練習。

　　背誦全文。

　　(選自黃岳洲主編：《新編中學(xué)語(yǔ)文.教案》)

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