- 《醉翁亭記》教案 推薦度：
- 《醉翁亭記》教案 推薦度：
- 《醉翁亭記》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《醉翁亭記》教案范文匯總8篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《醉翁亭記》教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《醉翁亭記》教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、在理解文意的基礎上背誦全文;
2、學(xué)習本文由敘事、寫(xiě)景、抒情議論有機結合的寫(xiě)法;
3、理解、評價(jià)作者“與同同樂(lè )”的政治主張和道德觀(guān)念;
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解文意的基礎上背誦全文;
2、體會(huì )作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負;
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、評價(jià)作者“與民同樂(lè )”的政治主張和道德觀(guān)念。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、介紹作者
1、歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。
2、歐陽(yáng)修在同一次考試中發(fā)現并挖掘出“三蘇”的故事;
3、歐陽(yáng)修“六一居士”的'來(lái)歷;
4、歐陽(yáng)修被貶滁州的背景。
二、文章誦讀
1、教師范讀，提醒學(xué)生注意字音，并體會(huì )“也”在文章表達語(yǔ)氣上的作用;
2、學(xué)生自由誦讀;
3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。
三、文意理解
1、學(xué)生結合課下注釋理解文章大意。
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔。
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累：
成語(yǔ)：醉翁之意不在酒 水落石出
…然：……的樣子(蔚然、翼然、頹然)
活用詞：山(沿著(zhù)山路)、釀泉(用釀泉的水)
重點(diǎn)詞：意、臨、開(kāi)、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀
判斷句式：……者……也
四、自由誦讀
五、作業(yè)
按要求背誦語(yǔ)句：
寫(xiě)山間早晨景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間傍晚景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間夏季景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間春季景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間秋冬景色的句子：______________________________
寫(xiě)滁人出游的句子：______________________________
寫(xiě)太守宴請賓客的句子：______________________________
寫(xiě)眾賓客歡飲的句子：______________________________
寫(xiě)太守醉酒的句子：______________________________
第二課時(shí)
一、按要求誦讀
二、總結各層意思
1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱(chēng)來(lái)歷。
2、山間早晚、四季景色不同樂(lè )亦無(wú)窮。
……晦明變化者，山間之朝暮也。
……山間之四時(shí)也。
3、太守及滁州人出游、歡飲：
……滁人游也;
……太守宴也;
……眾賓歡也;
……太守醉也。
4、層層揭示出文章主旨。
三、把握文章的主旨
1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂(lè )聯(lián)系起來(lái)的句子)
2、提示：
醉翁之意不在意，在乎山水之間也。
山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。
四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦也無(wú)窮也。
……眾賓歡也。
……太守醉也。
禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè );人之從太守游而樂(lè )，卻不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。
醉能同其樂(lè )。
3、完成板書(shū)：
山水之樂(lè )
醉能同其樂(lè ) 宴酣之樂(lè ) 與民同樂(lè )
樂(lè )人之樂(lè )
四、小結
《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記，但它不僅僅是記山記水，而是融入了作者的許多感情，表現了作者寄情山水、與民同樂(lè )的曠達情懷。
五、作業(yè)
1、積累寫(xiě)景的名句。
2、比較《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。
【課后小結】
文章寫(xiě)景中自然融入了個(gè)人的情感，但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn)，在小結時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫(xiě)作背景進(jìn)行了對比，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì )范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”以及歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè )”的思想。
《醉翁亭記》教案 篇2
一、教學(xué)目標
(-)知識教學(xué)點(diǎn)
l.正確理解文中的難詞、難句，了解文意，醉翁亭記 教案示例。
2.進(jìn)一步體會(huì )文言虛詞“也”“而”的作用。
3.鞏固對“駢散結合”句式特點(diǎn)的理解。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.引時(shí)學(xué)生反復誦讀、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，力求熟讀成誦。
2.扣住“文眼”認真思考，理解文章主旨。
3.引導學(xué)生發(fā)揮想像，再現美文的意境，由此體會(huì )文章所構造的優(yōu)美意境。
(三)德育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì )在受到挫折不幸時(shí)，應持積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，具有曠達的情懷。
(四)美育滲透點(diǎn)
引導學(xué)生感受本文流暢婉轉，抑揚錯落的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)音。
二、學(xué)法引導
本文的語(yǔ)言代美，適于反復誦讀，在誦讀中體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調，再現文章所構造的優(yōu)美意境。主旨的理解，要通過(guò)找關(guān)鍵句，分析作者情感脈絡(luò )來(lái)完成。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
l.正確理解文章意思，體會(huì )本文婉轉化美的語(yǔ)言特點(diǎn)，欣賞作者構造的優(yōu)美意境，這一學(xué)習重點(diǎn)，主要在反復誦讀中感悟。
2.理解作者在文中，寫(xiě)“醉”是表象，寫(xiě)“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)，以“醉”寫(xiě)“樂(lè )”的用意，是學(xué)習的難點(diǎn)，教師作適當分析后領(lǐng)會(huì )。
3.歐陽(yáng)修的“山水之樂(lè )”，為什么不是他消沉墮落的表現，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂(lè )”的思想的體現?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，作此補充介紹，分析來(lái)解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí).
五、教具學(xué)具準備
錄音機，投影儀
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1.學(xué)生利用工具書(shū)，書(shū)下注釋?zhuān)詫W(xué)文章，讀懂文意。
2.教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達語(yǔ)氣，情感方面的.幾種情形，指導誦讀，體會(huì )意境。
3.教師設計思考題，幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。
七、教學(xué)步驟
(-)明確目標
了解文章，感受精美的語(yǔ)言，感悟優(yōu)美的意境，理解文章主旨
(二)整體感知
歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時(shí)任參知政事，相當于副宰相)革新政治，觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州，初中三年級語(yǔ)文教案《醉翁亭記 教案示例》。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫(xiě)的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂(lè )。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂(lè )。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實(shí)“醉”是表象，“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂(lè )而樂(lè )。他始終是清醒而自豪的。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.由對成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的介語(yǔ)，引入課文。
2.學(xué)生自學(xué)課文，利用工具書(shū)，書(shū)下注釋?zhuān)私馕恼麓笠�。疑難字、詞、句提出來(lái)，同學(xué)討論，明確。
3.指導誦讀
(l)聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀。
(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎上，學(xué)生反復朗讀，體會(huì )本文的語(yǔ)言美、意境美。
先引導學(xué)生完成課后練習一的朗讀訓練，提高對文言虛詞“也”、“而”的認識，接著(zhù)朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。
本文共用21個(gè)“也”字，語(yǔ)氣不盡相同，大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)
(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。若將本文細加揣摩，描述景物之
“也”，應有陶醉語(yǔ)氣，介紹人名之“也”，應是得意語(yǔ)氣�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買(mǎi)得他《醉翁亭記》原稿，初說(shuō)，“滁州四面有山”凡數十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說(shuō)是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也”，其實(shí)是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。
本文還用了25個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉折或遞進(jìn)意味的，都要重讀。凡連接詞語(yǔ)而有調整節奏作用的，則可輕讀。
朗讀時(shí)還要注意駢散結合的特點(diǎn)，注意節奏的緩急，語(yǔ)調的高低。
4.思考下列問(wèn)題(投影)，理想文章主旨。
本文以“醉”“樂(lè )”二字提摯全篇�！白怼笔鞘挛锏默F象;“樂(lè )”是事物的本質(zhì)�！白怼薄皹�(lè )”二字都是借“醉翁亭”說(shuō)出，全文脈絡(luò )十分清楚，試根據你的理解填空：
(1)開(kāi)頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ，其中跟文章脈絡(luò )關(guān)系最為密切的是“ ”這句話(huà)。
(答案：(l)開(kāi)頭一句話(huà)含兩個(gè)層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò )關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也”。)
(2)中間兩段描寫(xiě)醉翁亭的景色，也可以分兩層;第一層寫(xiě) ，先用“ ”一詞領(lǐng)起，后用“ ”總收一筆。第二層寫(xiě)，先用“ ”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫(xiě)了 、 、 和 四項內容。這四項內容是為結尾“ ”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“ ”這句話(huà)。
(答案：(2)中間兩段描寫(xiě)醉翁亭的游樂(lè )，也可以分為兩層：第一層寫(xiě)山間朝暮四季不同景色之樂(lè )，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也”總收一筆。第二層寫(xiě)太守眾賓、游人之樂(lè )，先用“至于”一詞表示這一層的內容路前一層是并列的，然后依次寫(xiě)了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話(huà)。)
(3)結尾部分也可以分為兩層，第一層寫(xiě) ，第二層寫(xiě) ，這兩層中間用“ ”一詞表示語(yǔ)意的轉換。結尾部分用“ ”這句話(huà)，把“醉”和“樂(lè )”統一起來(lái)，點(diǎn)明了全文的主旨。
(答案：(3)結尾部分也可分為兩層：第一層寫(xiě)宴會(huì )散、賓客歸、禽鳥(niǎo)樂(lè )的情景：第二層寫(xiě)人“不知太守之樂(lè )其樂(lè )”，這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的轉換。結尾部分用“
《醉翁亭記》教案 篇3
一 教學(xué)目標
1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )文中對偶句的特點(diǎn)及作用。
2、 整體把握文章內容，理解以“樂(lè )”為線(xiàn)索貫穿全篇的結構特點(diǎn)。
3、 理解文章中所表達的作者的思想感情。
二 教學(xué)內容
1、 通讀全文，疏通文意，解決生字詞。
2、⑴ 作者及作品介紹：歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。（指定學(xué)生回答：唐宋八大家是哪幾位？）
�、� 作背景簡(jiǎn)介：作者當時(shí)被貶，遭到打擊，心情依然樂(lè )觀(guān)。
�、� “記”古代一種文體，寫(xiě)景、敘事、抒情相結合。
�、� 全文線(xiàn)索：“樂(lè )”
3、課文分析
第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來(lái)及醉翁的樂(lè )趣。
�、� 自然環(huán)境
寫(xiě)景的順序：由遠及近
總領(lǐng)寫(xiě)景的句子：環(huán)滁皆山也
�、� 亭名的由來(lái)及醉翁的樂(lè )趣
現在還用的成語(yǔ)：醉翁之意不在酒
�、� 教師指出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生朗誦課文。
第二段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景。
�、� 朝暮之景：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。
�、� 四時(shí)之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，
風(fēng)霜高潔，水落而石出。
�、� 總結全段的'句子：朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同而樂(lè )亦無(wú)窮也。
�、� 指出本段中的對偶句。（學(xué)生回答）
第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè )和太守的宴飲之樂(lè )。
�、� 四層（一句一層）：
滁人游 太守宴
眾賓歡 太守醉（核心）
�、� 學(xué)生指出對偶句，教師分析其特點(diǎn)及作用。
句式整齊，節奏鮮明，富有韻律美。
�、� 前后照應：本段最后一句與第一段中的哪一句照應？（學(xué)生討論回答）
第四段：寫(xiě)太守醉歸，自得其樂(lè )。
�、� 禽鳥(niǎo)鳴林的樂(lè )趣
游人的樂(lè )趣
太守的樂(lè )趣（最高的境界）
�、� 前后照應：“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也�！迸c“名之者誰(shuí)？太守自謂也�！毕嗾諔�。
2、 中心歸納：本文以“樂(lè )”字為線(xiàn)索，表達了作者歲遇而安，與民同樂(lè )的曠達情懷。（教師指導，學(xué)生自主回答）
3、 課外拓展
�、� 你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度？
�、� 作者身處逆境，心情依然樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度對你有什么啟示？
三 處理課后練習題
�。裕�
四 板書(shū)設計
第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來(lái) 與
第二段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景 民
醉翁亭記
第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè )和太守的宴飲之樂(lè )同
第四段：寫(xiě)太守醉歸，自得其樂(lè ) 樂(lè )
《醉翁亭記》教案 篇4
教學(xué)目標
知識目標
1、 積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞的含義及個(gè)一些虛詞的用法。
2、指導學(xué)生朗讀，逐步加深對課文的理解，熟讀成誦。
能力目標
1、學(xué)習將寫(xiě)景、敘事、抒情相結合的寫(xiě)法。
2、體會(huì )醉與樂(lè )的關(guān)系，理解作者的寫(xiě)作意圖。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解作者的曠達情懷和與民同樂(lè )的政治理想及其積極意義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。
2、 理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復雜情感。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景導入，渲染氣氛
杜甫說(shuō)：“文章憎命達”，這話(huà)充分地說(shuō)明了文章與生活處境之間的尷尬關(guān)系，這似乎是一個(gè)永恒的悖論。一般情況下，文章寫(xiě)得好的人，他的生活景況都不太順暢。因而又有人說(shuō)：憤怒出詩(shī)人，孤獨出詩(shī)人等等，不一而足。我們今天要學(xué)的《醉翁亭記》就是歐陽(yáng)修被貶官滁州時(shí)寫(xiě)下的傳世名篇。
二、預習交流
1、關(guān)于作者：
歐陽(yáng)修(1007～1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。天圣八年(1030)中進(jìn)士甲科，歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書(shū)等，卒贈太子太傅，謚文忠。有政治抱負，早年追隨范仲淹，要求改革時(shí)弊，富國強兵;晚年反對王安石新法，趨向保守。為文主張切合實(shí)用，重視內容，反對浮靡，并積極培養后進(jìn)，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門(mén)下，成為宋代文學(xué)革新運動(dòng)的領(lǐng)導人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩(shī)詞、史傳等都有相當成就。散文明暢簡(jiǎn)潔，豐滿(mǎn)生動(dòng)，說(shuō)理透徹，抒情委婉�！杜簏h論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著(zhù)名。其詩(shī)平易舒暢，風(fēng)格與散文相近;其詞表現了風(fēng)流蘊藉的情調。他的《六一詩(shī)話(huà)》開(kāi)創(chuàng )了“詩(shī)話(huà)”這一新的體裁，為后世詩(shī)歌理論的發(fā)展，提供了簡(jiǎn)便靈活的形式。有《歐陽(yáng)文忠公文集》《六一詞》存世。
2、關(guān)于寫(xiě)作背景：
宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽(yáng)修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調外任。歐陽(yáng)修被貶為滁州知州。作為執政者的反對派，有很多政見(jiàn)要說(shuō)，有滿(mǎn)腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現在只能從側面含而不露地表示。本文與作者同一時(shí)期寫(xiě)的另一篇文章《豐樂(lè )亭記》是姊妹篇。
3、多媒體范讀課文。
要求大家閉上眼睛聽(tīng)課文范讀，要想象文中的美景，把文字的描述轉化為圖畫(huà)，讓我們神游醉翁亭。多媒體播放優(yōu)美的山水畫(huà)，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生邊賞畫(huà)面邊聽(tīng)讀，感受駢句的.節奏美、韻律美。
4、學(xué)生試讀課文。
讀準下面詞語(yǔ)的讀音:
環(huán)滁(chú) 壑(hè) 瑯琊(láng yá) 潺潺(chán) 輒(zhé) 霏(fēi)
瞑(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提攜(xié) 蔌(sù)
酒洌(liè)觥籌(gōng)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)
5、學(xué)生互讀、輪讀、齊讀課文
6、教師指導學(xué)生朗讀。
朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”的語(yǔ)氣不盡相同�！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語(yǔ)氣：
(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。
(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。
(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。
朗讀時(shí)，應通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長(cháng)的停頓。
朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應分辨輕重。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調整音節作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。
此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時(shí)節奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽(tīng)。
如:若夫/日出/而林霏開(kāi)，云歸/而巖穴暝，晦陰/變化者，山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香，佳木秀/而繁陰，風(fēng)霜/高潔，水落/而石出者，山間之/四時(shí)也。朝/而往，暮/而歸，四時(shí)之/景不同，而樂(lè )/亦無(wú)窮也。
三、落實(shí)雙基
1.合作學(xué)習。
二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句，憑借學(xué)過(guò)的文言常識解決或查閱工具書(shū)解決;解決不了的，畫(huà)下來(lái)，待全班集體討論解決。
說(shuō)明：引導學(xué)生利用書(shū)上注解和工具書(shū)獨立學(xué)習，這也是在培養學(xué)生的自學(xué)能力。設立二人小組來(lái)討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
3.歸納梳理。
(1) 得之心而寓之酒也 寄托
野芳發(fā)而幽香 開(kāi)花
游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也 離開(kāi)
名之者誰(shuí)?太守自謂也 名詞活用為動(dòng)詞，命名; 稱(chēng)指
(2)有亭翼然臨于泉上者 像張開(kāi)的翅膀一樣
雜然而前陳者 交錯的樣子
頹然乎其間著(zhù) 文中是醉醺醺要倒的樣子
(然：形容詞詞尾，可解釋為“……的樣子”)
(3)而
溪深而魚(yú)肥 表并列關(guān)系
日出而林霏開(kāi) 表承接關(guān)系
雜然而前陳者 表修飾關(guān)系
飲少輒醉，而年又最高 表遞進(jìn)關(guān)系
禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )， 而不知人之樂(lè ) 表轉折關(guān)系
(4)也
表陳述 環(huán)滁皆山也
表肯定 山之僧智仙也
表感嘆 在乎山水之間也
4、積累成語(yǔ)
醉翁之意：原是作者自說(shuō)在亭子里真意不在喝酒，而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來(lái)表示本意不在此而在別的方面。
水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來(lái)。比喻事情的真相完全顯露出來(lái)。
峰回路轉：峰巒重疊環(huán)繞，山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復雜。有時(shí)也比喻經(jīng)過(guò)挫折后出現轉機。
觥籌交錯：酒器和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會(huì )喝酒時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。
五、達標測試
1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
�、磐等欢钚阏�(蔚然： )
�、朴型ひ砣慌R于泉上者(翼然： )
�、秋嬌佥m醉(輒： )
�、茸砦讨獠辉诰�(意： )
�、蓚鴥E提攜(傴僂： )
�、述』I交錯(觥籌： )
3.理解翻譯下面幾個(gè)句子。
�、派剿畼�(lè )，得之心而寓之酒也。
�、埔胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
�、巧n顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
�、纫讯﹃�(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。
六、布置作業(yè)
1.熟讀并背誦全文。
2.積累優(yōu)美的句子和詞匯，并寫(xiě)一寫(xiě)理由。
第二課時(shí)
一、導入：
今天 老師帶來(lái)一副對聯(lián)“翁去八百里，醉鄉猶在;山行六七里，亭影不孤�！边@是藏字聯(lián)，寫(xiě)的是--學(xué)生答(醉翁亭)這節課我們繼續學(xué)習《醉翁亭記》，回憶文學(xué)常識。生答。
明確學(xué)習目標 默讀
二、預習交流
1、指名朗讀課文，要求正確，并強調也，而。
2、詞義大比拼。兩組學(xué)生競賽回答，課件出示。
三、落實(shí)雙基，走進(jìn)文本，把握主旨
1、再讀課文，(瀏覽)思考：文章中貫穿全文始終的是哪個(gè)字?(樂(lè ))
2、結合本文，說(shuō)說(shuō)作者圍繞樂(lè )字寫(xiě)了哪些具體景和事?
明確：山間朝暮之景，四時(shí)之景;滁人游，太守宴，眾賓歡，太守醉。
3、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?
(1)明確： A. 山水之景：其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞 水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
B.朝暮之景：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也
C.四時(shí)之景：野芳發(fā)而幽香，佳木 秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。
(2)醉翁亭依山傍水，景色千變萬(wàn)化，作者描繪了幾幅畫(huà)面?寫(xiě)景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。
明確：
第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。
第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。寫(xiě)朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開(kāi)，寫(xiě)四季景則是橫向鋪排。寫(xiě)早晚景色變化，抓住“明“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫(xiě)出“林開(kāi)”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩畫(huà)面。寫(xiě)四時(shí)景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫(xiě)出了迥然有異的四幅圖景。
作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊涵著(zhù)作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也�！边@句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。
二、領(lǐng)略文中的人歡。
好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞。那么，課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè )的場(chǎng)面呢?
1、 文中怎樣寫(xiě)出了滁州百姓之樂(lè )?
明確：“至于負者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來(lái)而不絕”
2、. 第三段寫(xiě)什么：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?
寫(xiě)滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形�？煞譃樗男�。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”
太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫(xiě)“醉”也是寫(xiě)“樂(lè )”。
用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列。
3、.為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”?
為了給“太守宴”創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的氛圍，并蘊含著(zhù)作者與民同樂(lè )的旨趣。
4、.這段的結構有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么作用?
用三個(gè)并列的層次來(lái)突出最后一個(gè)層次。
在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。
5、滁人歡樂(lè )情狀全是從太守眼中看出的。從寫(xiě)滁州百姓之樂(lè )中間，可以體會(huì )出什么內涵
有沒(méi)有太守之樂(lè )在里邊?
享受“山水之樂(lè )”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情
水�！俺擞巍睂�(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓
此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè )，也
能與民同樂(lè )而樂(lè )。這是他的政治理想。
4、太守，眾賓為何而“樂(lè )”?
太守：山水之樂(lè )，宴酣之樂(lè )，與民同樂(lè )。
眾賓客：從太守游而樂(lè )
5、那什么樣的樂(lè )才是作者所向往的?如何理解“太守之樂(lè )其樂(lè )”?
只有樂(lè )其樂(lè )——與民同樂(lè )才是最高層次的樂(lè )。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè )于山水。更重要的在于與名同樂(lè )這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，
“太守之樂(lè )其樂(lè )”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山
排遣郁悶的歡樂(lè )，也包含看到自己的政績(jì)——政通人和后的欣慰。
“太守之樂(lè )其樂(lè )”是作者“與民同樂(lè )”的政治理想的反映。
三、達標測試
1.指導背誦，重點(diǎn)在引導學(xué)生從內容理解人手，盡量不死背。第一自然段，共ll句話(huà)，分作三層來(lái)理解背誦。前4句放在一起背，是由遠而近寫(xiě)景(一句除外);第5句至第9句放在一起背，這里寫(xiě)作亭者，命名者，“醉翁”之號的由來(lái);最后兩句放在
一起背。其他段也先分一分層，將內容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶�！�
2.逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間，以培養強記能力。
四、拓展延伸：
1、填空。
�、佟蹲砦掏び洝分胸灤┤牡闹骶�(xiàn)是( )字，在寫(xiě)作上的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)是( )和( )自然結合。
�、谧砦掏び洏O其生動(dòng)地描寫(xiě)了____________________和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒了一幅___________________________的圖畫(huà)，抒發(fā)了作者___________________________的感情。文章的名句是___________________________。
�、圩砦讨獠辉诰频暮x是_____________________________________________________，現在常用它來(lái)比喻_____________________________________________________________.
2、一詞多義：
樂(lè )：山水之樂(lè )( )，太守之樂(lè )其樂(lè )
秀：望之蔚然而深秀者( )，佳木秀而繁陰( )
臨：有亭翼然臨于泉上者( )，臨溪而漁( )
3、解釋下列詞語(yǔ)：
有亭翼然臨于泉上者： 山行六七里：
雜然而前陳者： 名之者誰(shuí)：
環(huán)滁皆山也： 臨溪而漁：
而不知太守之樂(lè )其樂(lè ) ： 傴僂提攜：
4、根據課文原句填空：
�、偃牡闹髦季涫牵�
�、谖闹忻鑼�(xiě)眾賓歡的句子是：
�、勖绹诼�(lián)合國大唱人權高調，真是______________________________，意在干涉別國內政。
5、至少寫(xiě)出三個(gè)出自本文的成語(yǔ)：
《醉翁亭記》教案 篇5
【教學(xué)要點(diǎn)】
�。�、認識歐陽(yáng)修“與民同樂(lè )”思想的進(jìn)步性和局限性。
�。�、掌握全文的脈絡(luò )并理解寫(xiě)景敘事和抒情相結合的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)習本文精練優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。
第一課時(shí)（新授課）
〖教學(xué)目的及要求
�。�、題解，了解本文作者及寫(xiě)作背景。
�。�、學(xué)習生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎上初步理解文章內容。
�。�、熟讀課文，注意句中停頓。
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。�、學(xué)習生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎上初步理解文章內容。
�。�、熟讀課文，注意句中停頓。
〖教學(xué)難點(diǎn)
題解，了解本文作者及寫(xiě)作背景。
〖教學(xué)過(guò)程
一、題解，了解本文作者及寫(xiě)作背景
�。�、作者：
歐陽(yáng)修（１００７～１０７２），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著(zhù)名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動(dòng)的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。
�。�、寫(xiě)作背景：
寫(xiě)于作者被貶為滁州太守第三年（１０４６年），他當時(shí)只有三十九歲，卻自稱(chēng)為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點(diǎn)自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風(fēng)淳樸。歐陽(yáng)修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗，歐陽(yáng)修便寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)�，與民同樂(lè )，把內心的抑郁掩壓在山水與詩(shī)酒之樂(lè )之中。
�。�、出處：選自《歐陽(yáng)文忠公集》。文忠是他的謚號。
二、學(xué)習生字，理解重點(diǎn)詞，熟悉課文內容
�。�、生字：
滁（chú） 壑（hè） 釀（niàng） 潺（chán） 瑯琊（láng yá）
輒（zhé） 霏（fēi） 暝（míng） 晦（huì） 傴僂（yǔ lǚ）
洌（liè） 肴（yáo） 蔌（sù） 酣（hān） 觥籌（gōng chóu）
弈（yì） 翳（yì）
�。�、重點(diǎn)詞：
�、� 望之蔚然而深秀者：（樹(shù)木）茂盛的樣子。
�、� 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。
�、� 名之者誰(shuí)：為……命名
�、� 醉翁之意不在酒：情趣
�、� 野芳發(fā)而幽香：香花
�、� 佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長(cháng)
�、� 傴僂提攜：指老老小小的行人。
�、� 宴酣之樂(lè )：盡興地喝酒
�、� 觥籌交錯：酒杯；酒籌
三、朗讀課文，注意句中停頓
第二課時(shí)（閱讀理解課）
〖教學(xué)目的及要求
在掌握重點(diǎn)字詞含義的基礎上，理解文章內容。
〖教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
同上。
〖教學(xué)過(guò)程
一、第一段
�。�、朗讀，注意句中停頓。
�。�、檢查重點(diǎn)詞。
�。�、學(xué)生串譯。
�。�、提問(wèn)檢查理解情況：
�、� 滁州的地理特點(diǎn)？ “環(huán)滁皆山也�！�
�、� 西南諸峰的特點(diǎn)？ “林壑尤美”
�、� 瑯琊山的特點(diǎn)？ “蔚然而深秀”
�、� 亭的位置？ “臨于泉上”
�、� “來(lái)飲于此”中“此”指？ 醉翁亭
�、� 自號醉翁的`原因？ “飲少輒醉，而年又最高”
�、� 劃分層次？
第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也。）
視覺(jué)角度：俯──仰
空間角度：遠──近；大──��；整體──局部──個(gè)體
第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）
�。�、小結：
總寫(xiě)醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
二、第二段
�。�、朗讀，注意句中停頓。
�。�、檢查重點(diǎn)詞。
�。�、學(xué)生串譯。
�。�、提問(wèn)檢查理解情況：
�、� 朝暮景色的特點(diǎn)？
“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化”
�、� 春夏秋冬景色？
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”
�、� “樂(lè )亦無(wú)窮”的原因？
“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”
�。�、小結：分別描寫(xiě)山間朝暮、四季的不同景色。
三、第三段
�。�、朗讀，注意句中停頓。
�。�、檢查重點(diǎn)詞。
�。�、學(xué)生串譯。
�。�、提問(wèn)檢查理解情況：
�、� 酒宴上陳列的東西？
�、� 描寫(xiě)“宴酣之樂(lè )”的句子？
“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”
�、� 描寫(xiě)太守形象的句子？ “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”
�、� 劃分層次？
�、� 滁人游山之樂(lè ) （……游也。）
�、� 眾賓宴飲之樂(lè ) （……歡也。）
�、� 太守宴醉之樂(lè ) （……醉也。）
�。�、小結：描寫(xiě)太守與滁人游山宴飲之樂(lè )。
四、第四段
�。�、朗讀，注意句中停頓。
�。�、學(xué)生串譯。
�。�、提問(wèn)檢查理解情況：
�、� 描寫(xiě)傍晚情景的句子？ “夕陽(yáng)在山，人影散亂”
�、� 理解本段襯托手法的運用：禽鳥(niǎo)之樂(lè )──游人之樂(lè )──太守之樂(lè )
�、� 寫(xiě)醉與樂(lè )統一，點(diǎn)明主旨的句子？“醉能同其樂(lè )”
�。�、小結：寫(xiě)酒宴散，眾人歸的情景。
《醉翁亭記》教案 篇6
【課型】
活動(dòng)課。
【教學(xué)內容】
夢(mèng)游醉翁亭。
【教學(xué)目標】
1、培養學(xué)生的想象能力。
2、注重對景物的細致描寫(xiě)。
3、寫(xiě)作訓練。
【重難點(diǎn)】
對文章內容的理解及寫(xiě)作。
【教具】
投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話(huà)器。
【教學(xué)程序】
一、內引鋪墊
北宋時(shí)期，曾有一位著(zhù)名的文學(xué)家在今宜昌擔任過(guò)縣令，你知道他是誰(shuí)嗎?指名學(xué)生回答：歐陽(yáng)修。
板書(shū)并介紹：歐陽(yáng)修、字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著(zhù)名文學(xué)家、史學(xué)家。
慶歷六年也即公元1046年，歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名遷客，那時(shí)期，他游覽了風(fēng)景秀美的醉翁亭，并寫(xiě)下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》，板書(shū)：醉翁亭。
斗轉星移，幾千年后，現在的醉翁亭還健在嗎?它的面容又如何呢?
今天，我們終于同夢(mèng)幻旅游公司聯(lián)系好了，在公司導游先生和導游小姐的帶領(lǐng)下，一同去欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光。在以上板書(shū)醉翁亭前加夢(mèng)游二字，構成本文的教學(xué)主題：夢(mèng)游醉翁亭。
二、導學(xué)品讀
1、播放伴音：火車(chē)進(jìn)站的聲音，由弱到強。
2、指名一學(xué)生當導游并拿著(zhù)送話(huà)器解說(shuō)：各位旅客請注意，開(kāi)往安徽方向的_______次列車(chē)到站了，請去滁州醉翁亭風(fēng)景區的旅客，帶好自已的行禮，檢票下車(chē)。(重復一遍)
3、指名另一名女同學(xué)當導游小姐，在各位旅客下火車(chē)后去醉翁亭的車(chē)上，接待旅客：
各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們夢(mèng)幻旅游公司的大巴，再過(guò)幾分鐘，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準備工作，為了不耽誤大家的.時(shí)間，我們直接在導游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難，請隨時(shí)與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話(huà)是：______謝謝您的合作!
4、教師簡(jiǎn)單旁白，然后由另外幾名導游按課文內容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹。
5、景點(diǎn)之一：醉翁亭景點(diǎn)介紹。導游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上，體現夢(mèng)游。隨著(zhù)導游細致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎上，對其景色進(jìn)行細致描繪)，進(jìn)而完成對課文第一自然段的理解。
6、景點(diǎn)之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。
7、景點(diǎn)之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導游在介紹此景點(diǎn)時(shí)，可讓有特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行特長(cháng)展示：山歌對唱，滁人游情境模擬，眾賓歡情境模擬，太守宴特色菜介紹在此讓學(xué)生充分表現自我，在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習。
三、外聯(lián)對比(教師接住學(xué)生傳來(lái) 的接力棒)
醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝夢(mèng)幻旅游公司的導游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀(guān)，以及他們精彩的講解。
現在，我們來(lái)總結一下這節課所學(xué)的主要內容。如果要你把今天參觀(guān)的內容寫(xiě)出來(lái)，你準備怎么寫(xiě)?
路線(xiàn)：車(chē)站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭
風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景
風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──
四、延伸運用
運用本課所學(xué)，向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫(xiě)出景點(diǎn)的特色來(lái)。
【板書(shū)設計】
夢(mèng)游醉翁亭
歐陽(yáng)修
目標：
1、充分發(fā)揮想象能力。
2、注重景物的細致描繪。
3、寫(xiě)作訓練。
路線(xiàn)：車(chē)站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭
夢(mèng)幻之旅： 風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景
風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──
練習：景點(diǎn)介紹
《醉翁亭記》教案 篇7
目標：
知識目標：理解作者“與民同樂(lè )”的政治思想和重要虛詞的用法。
能力目標：１指導學(xué)生朗讀，訓練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對課文的理解。
�。财纷x課文，鑒賞本文的意境美、語(yǔ)言美、結構美，逐步提高鑒賞能力。
德育目標：理解文中所表現作者的曠達情懷和美好理想，增強社會(huì )責任感，樹(shù)立胸懷天下的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。薄白砦讨狻痹诤翁�？理解作者的思想感情。
�。病疤刂畼�(lè )”樂(lè )什么？
教學(xué)方法：
朗讀法；討論點(diǎn)撥法；品評鑒賞法。
學(xué)習方法：
品讀法；合作探究法
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一 導語(yǔ)設計
同學(xué)們，漫步小石潭，體驗了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂(yōu)傷；登岳陽(yáng)樓，感悟了范仲淹先憂(yōu)后樂(lè )的博大情懷，今天讓我們再次登上醉翁亭，一起去品味歐陽(yáng)修“醉翁之意“的曠達胸襟。
二 認讀，感受美
讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀課文（注意文中連用的２１個(gè)“也”字和２５個(gè)“而”字。）
�。闭埻瑢W(xué)們用以下的句式表達自己的閱讀感受？
這是一篇（ ）的文章。
�。灿胁焕斫獾牡胤矫�？如果有，請同學(xué)們把自己最想問(wèn)地問(wèn)題提出來(lái)？
�。澄闹心囊粋�(gè)字貫穿全文，并揭示全文的主旨？
山水樂(lè )—四時(shí)樂(lè )—宴酣樂(lè )—禽鳥(niǎo)樂(lè )—人之樂(lè )—太守樂(lè )—與民
同樂(lè )。
三 品讀，發(fā)現美
《醉翁亭記》是一篇寫(xiě)景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點(diǎn)。讓我們運用在前面課堂上學(xué)習到的方法，以學(xué)習小組為單位，再次品讀，發(fā)揮合作探究的能力，表達出自己對文章的領(lǐng)悟，用“《醉翁亭記》之美，美在——”的句式開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。
學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結。
美在語(yǔ)言。１語(yǔ)言凝練、含蓄。２駢散結合，相映成趣。３注意運用虛詞，全文用了“也”、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開(kāi)，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復，一唱三嘆。
美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫(huà)《醉翁亭記》的思想意脈是一個(gè)“樂(lè )”字，醉中之樂(lè )，它像一根彩線(xiàn)連綴各幅畫(huà)面。山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動(dòng)靜對比之美。從而達到情與景的交融，意與境的相諧。
四 思考，延伸美
�。蔽覀冞�學(xué)過(guò)和這篇散文寫(xiě)作背景、內容相類(lèi)似的文章么？你
發(fā)現他們的共同點(diǎn)了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示？
學(xué)生思考、探究作答。
類(lèi)似文：《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《記承天寺夜游》
共同點(diǎn)：寄情山水，曠達情懷。
人生啟示：苦難是人生的最好試金石。
磨難，人生的'一種財富。挫折是一把雙刃劍。
人生要有所得，必須有所失。的確如此，文天祥
為了丹心報國，甘愿把生命放棄。歐陽(yáng)修官場(chǎng)失意，卻造就了不朽的美文佳作。
五 總結
歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、韓愈，他們奉獻給我們的，不只是一種美，不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品，而是一種思想和精神，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動(dòng)人的是一種照亮世界的精神。
六 布置作業(yè)
1我們可愛(ài)的家鄉也是風(fēng)景迷人，請你發(fā)現家鄉的美，來(lái)表達一種美好的心聲。（不少于300字）
2真情感悟：以我們拓展延伸的話(huà)題為主，寫(xiě)一篇讀后感言。
要求：從二個(gè)題中任選選一個(gè)來(lái)作。
七 教學(xué)反思
本文是寫(xiě)景美文，根據課標理念，把課文設計為三個(gè)層面處理：以課文為范例，感悟意境美，探究語(yǔ)言美，訓練學(xué)生閱讀基本方法；把課文作為靶子，誘導探究研討，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力；把課文作為引子，導引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。
《醉翁亭記》教案 篇8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶�(shí)詞，通過(guò)誦讀，體察“也”的性情。
�。ǘ⿲W(xué)習本文由景生情、情景交融的寫(xiě)作手法。
�。ㄈ┏翝摵�，體悟作者“與民同樂(lè )”的社會(huì )理想和政治理想。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，運用現代觀(guān)念評價(jià)作者的胸懷意趣和美好理想。
二、課時(shí)安排1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）活動(dòng)導引
�。�1）讀準音：借助工具書(shū)，掃清字詞障礙。
�。�2）讀順文：并圈出文辭優(yōu)美、內涵豐富的句子。
�。�3）讀懂義：指文章大意，并有感情地朗讀全文。
2鋇既胄驢
“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，這是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的名句，也是成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的由來(lái)。今天我們一起學(xué)習這篇古典文學(xué)中的美文名篇，感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。
3作者簡(jiǎn)介
歐陽(yáng)修，字永叔，自號醉翁，六一居士，謚文忠，是北宋著(zhù)名的.文學(xué)家，唐宋八大家之一。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責有關(guān)的權臣，他因此也遭到貶謫�！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州（今安徽滁縣）當太守時(shí)寫(xiě)的。
歐陽(yáng)修在歷史上以獎掖后進(jìn)著(zhù)稱(chēng)。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著(zhù)名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門(mén)下，得到過(guò)他的栽培。
歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》，對歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著(zhù)稱(chēng)，他的詩(shī)詞、文評也有很高的成就。
歐陽(yáng)修還是著(zhù)名的史學(xué)家�！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾�，即《新五代史》、《新唐書(shū)》。歐陽(yáng)修稱(chēng)得上是位飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。
（二）活動(dòng)過(guò)程
1閉音聽(tīng)讀
�。�1）下列加下劃線(xiàn)的字該怎么讀?（板書(shū)或以多媒體顯示，學(xué)生認讀后配上拼音）
環(huán)滁皆山也ｃｈú 林壑尤美ｈè
瑯琊ｌáｎｇｙá 飲少輒醉ｚｈé
日出而林霏開(kāi)ｆēｉ 云歸而巖穴暝ｍíｎｇ
傴僂提攜ｙǔｌǚ 泉香而酒洌ｌｉè
山肴野蔌ｓù 觥籌交錯ｇōｎｇ
頹然乎其間ｔｕí 樹(shù)林陰翳ｙì
�。�2）聽(tīng)老師范讀全文，要求同學(xué)聽(tīng)準讀音，聽(tīng)清句讀，體會(huì )情感（山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也），領(lǐng)悟內蘊（“太守樂(lè )其樂(lè )”的情懷意趣）。
范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生，激起學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生吟誦涵泳，培養文言語(yǔ)感，體味文言文的韻味。
2崩識林室
�。�1）朗讀課文，要求吐字清晰準確，停頓恰當。
�。�2）質(zhì)疑活動(dòng)
策略：借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通文意，不能自行解決的，舉手質(zhì)疑。
3碧致勱渙
�。�1）落實(shí)下列加下劃線(xiàn)的字詞，注意古今不同的意義和用法
有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)
得之心而寓之酒也(寄托)
野芳發(fā)而幽香(開(kāi)花)
游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也(離開(kāi))
名之者誰(shuí)?太守自謂也(名詞活用為動(dòng)詞，命名；稱(chēng)指)
有亭翼然臨于泉(像張開(kāi)的翅膀一樣)
雜然而前陳者(交錯的樣子)
頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子；
然：形容詞詞尾，可解釋為“……的樣子”。）
而溪深而魚(yú)肥(表示并列關(guān)系)
日出而林霏開(kāi)(表示承接關(guān)系)
雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)
少飲輒醉，而年又最高(表示遞進(jìn)關(guān)系)
禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè )(表示轉折關(guān)系)
�。ū嫖霾呗裕哼@里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法，一方面要理清詞語(yǔ)或句子間的邏輯關(guān)系，另一方面要通過(guò)誦讀把握語(yǔ)氣。語(yǔ)意限定了虛詞的用法，虛詞恰當地傳達了語(yǔ)意。全文“而”作連詞用共23處，它貫通全篇，形成一種獨特的語(yǔ)言風(fēng)格。）
�。�2）疏通下列句子的意思，體察句子的語(yǔ)氣
�、癖醉斡懸獠辉诰�，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。
醉翁的心意不在酒上，而是在山光水色中啊。游賞山水的樂(lè )趣，領(lǐng)會(huì )在心里，而寄托在喝酒上罷。
�、蜉呍颜白发ｎj然乎其間者，太守醉也。
�。ㄒ蝗耍┠樕n老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。
�、蟊葰g禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè )；人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。
然而鳥(niǎo)兒（只）知道山林的樂(lè )趣，卻不知道游人的樂(lè )趣；游人知道跟著(zhù)太守游玩的樂(lè )趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè )為快樂(lè )啊。
�。�3）積累成語(yǔ)
�、癖醉斡懸獠辉诰�
�、虮寺涫�
�、筚e〕锝淮
4彼卸遼枰
�。�1）在疏通文意的基礎上有感情地誦讀課文。
�。�2）設疑激趣：作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?
�。�3）誦讀策略：指導同學(xué)抑揚頓挫地誦讀課文，養成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習慣。
5碧致芻疃
�。�1）作者用層遞法由遠及近點(diǎn)出醉翁亭的位置：
滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭
其他情況——
建亭者：山之僧智仙
命名者：歐陽(yáng)修（醉翁）
�。�2）醉翁游亭的目的：
欣賞山光水色，飲酒只為了助興�！白砦讨獠辉诰�，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也�！�
（三）布置作業(yè)
熟讀課文，力爭成誦。
【《醉翁亭記》教案】相關(guān)文章：
《醉翁亭記》教案06-09
《醉翁亭記》教案09-30
醉翁亭記教案10-07
《醉翁亭記》 教案07-30
醉翁亭記教案10-25
《醉翁亭記》教案05-15
醉翁亭記教案10-11
醉翁亭記教學(xué)教案10-21
【推薦】醉翁亭記教案08-24
醉翁亭記優(yōu)秀教案09-22