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朱自清背影優(yōu)秀課件
導語(yǔ)：似乎，有那么多的人都歌頌母愛(ài)！沒(méi)錯，母愛(ài)是偉大的！可是，父愛(ài)也是偉大的！以下小編為大家介紹朱自清背影優(yōu)秀課件文章，歡迎大家閱讀參考!
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會(huì )文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。
3.珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會(huì )文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節，會(huì )引發(fā)我們內心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(cháng)出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。
這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當時(shí)中國社會(huì )的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著(zhù)一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì )背景之下的相愛(ài)相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。
二、課文欣賞
�、逭w感知：兩個(gè)問(wèn)題
1.本文寫(xiě)的主要事件是什么?
回答：父子浦口送別。
2.全文共寫(xiě)到父親幾次背影?表達了什么中心?
回答：四寫(xiě)背影�！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：
�、艖涯罡赣H，惦記背影;第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
�、仆纲I(mǎi)橘，刻畫(huà)背影;第二次是在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。
�、歉缸臃质�，惜別背影;第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著(zhù)父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。
�、葎e后思念，再現背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著(zhù)父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開(kāi)頭呼應。
表達的中心：父疼子，子愛(ài)父，──父子情深。
�、嫠伎加懻撘唬焊柑圩�
1.在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事?
答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，送子上車(chē)，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買(mǎi)橘。
體現：細心關(guān)照，周到入微
2.其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?答：望父買(mǎi)橘見(jiàn)背影
3.朗讀，分析這一部分
4.父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂(yōu)傷(黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影!)
5.走路的姿勢：蹣跚──年紀較大，腿腳不便，(這是一個(gè)蹣跚的背影!)
6.爬月臺動(dòng)作：探攀縮傾──行動(dòng)不便，步履艱難(動(dòng)作描寫(xiě)，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫(xiě)出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個(gè)艱難的背影!)
7.父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關(guān)愛(ài)?
答：父親的語(yǔ)言。⑴不要緊,他們去不好!⑵我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).⑶我走了,到那邊來(lái)信!⑷進(jìn)去吧,里面沒(méi)人
體現：憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛(ài),憐惜體貼兒子,依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。)
�、缢伎加懻摱鹤訍�(ài)父
1.兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
理解。三次流淚，兩次自責：
A.望父買(mǎi)橘，艱難背影──感動(dòng)之淚B.父子離別，惜別背影──惆悵之淚
C.含淚讀信，再現背影──思念之淚D.太聰明了，聰明過(guò)分──后悔自責
兒子對父親：(人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念)
真切理解，真誠感激
�、柩芯刻接�
你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì )多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì )令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì )如此感動(dòng)呢?
總結：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行
學(xué)生總結：祖母去世，滿(mǎn)院狼藉，變賣(mài)典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內心充滿(mǎn)了憂(yōu)愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護著(zhù)自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰?jì)鹤�，并親自送兒子上火車(chē)。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車(chē);有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過(guò)鐵道買(mǎi)桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以?xún)鹤赢斎粫?huì )感動(dòng)得多次掉下眼淚。
教師總結：飽經(jīng)憂(yōu)患的父親：一如既往愛(ài)護兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)。父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現實(shí)扭曲了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無(wú)怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開(kāi)出一條成功之路。
三、拓展遷移
父母愛(ài)子女之心，無(wú)微不至，父母愛(ài)子女之事，可寫(xiě)的事情成千上萬(wàn)。本文以小見(jiàn)大，將父母的“俯首甘為孺子�！钡膿磹�(ài)全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文，你不會(huì )不想到父母平時(shí)對自己的許多鐘愛(ài)，甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì )浮現出來(lái)，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。
其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著(zhù)卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。
四、感受深情(放背景動(dòng)畫(huà)《懂你》)
同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，都凝聚著(zhù)親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠感動(dòng)著(zhù)我們。讓我們都能對他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。
五、作業(yè)：請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫(xiě)一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎?
附板書(shū)設計：
同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，都凝聚著(zhù)親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠感動(dòng)著(zhù)我們。讓我們都能對他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。小編與大家一起學(xué)習《背影》，一起感受濃濃的父愛(ài)!
朱自清背影優(yōu)秀課件2
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。
2、理解融于字里行間的真情，領(lǐng)悟作者的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。
2、理解融于字里行間的真情，領(lǐng)悟作者的思想感情。
【自主導學(xué)】
1.朱自清（1898——1948），中國著(zhù)名 、詩(shī)人、 、民主戰士。原名自華，號秋實(shí)，字佩弦。作品收在《朱自清全集》里。他的散文以文筆洗練、語(yǔ)言秀麗著(zhù)稱(chēng)。著(zhù)有散文集《蹤跡》《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著(zhù)《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。這篇散文寫(xiě)于1917 年冬天，他71歲的祖母在揚州病逝。父親辦完喪事后，為了謀生，又匆匆前往南京謀職，朱自清也要回北京大學(xué)讀書(shū)，因而同行到南京。本文記敘了 的情景。
2.給加點(diǎn)注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
交卸（ ） 瑣屑（） 拭干（ ） 簌簌（ ）狼jí（ ）
tuí唐（ ） yū腐（ ） pánshān（ ）（ ） chóu chú（ ）（ ）
3.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
�。�1）（ ）觸目傷懷 A 心情 B懷抱 C懷疑
�。�2）（ ）變賣(mài)典質(zhì) A 抵押 B物質(zhì) C質(zhì)量
�。�3）（ ）不能自已 A已經(jīng) B自己 C停止
�。�4）（ ）情郁于中 A 中間 B心里 C中等
4.讀詞典，解釋詞語(yǔ)。
《現代漢語(yǔ)詞典》：【躊躇】①猶豫；②停留；③得意的樣子�！绢j唐】①精神萎靡；②衰頹敗落
�、蓬H躊躇了一會(huì )
�、栖P躇不前
�、擒P躇滿(mǎn)志
�、饶闹暇橙绱祟j唐
5.根據課文內容，在下列句中填寫(xiě)恰當的動(dòng)詞。
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍， 地走到鐵道邊，慢慢 下去，尚不大難�？墒撬� 鐵道，要 那邊月臺，就不容易了。他用兩手 上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子。
6.根據所給的意思，寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)：
�、趴吹胶�，心里感到悲傷。（ ）
�、撇恍业氖陆舆B發(fā)生。（ ）
�、歉星榫鄯e在心里得不到發(fā)泄。（ ）
�、妊孕惺嘏f，不合時(shí)宜。（ ）
【自主合作探究】
7.本文開(kāi)頭借點(diǎn)題點(diǎn)出“背影”，中間敘事描寫(xiě)“背影”，收筆處借回憶照應“背影”，因此可以說(shuō)“”背影是全文的 ，在結構上起了 的作用。
8.“家中光景很是慘淡”，家中光景之“慘淡”表現在哪些地方？
9.課文主要寫(xiě)了 、 、 、
、 、 等幾件事情，其中作者著(zhù)重寫(xiě)的是 。表現了 的真摯感情，抒發(fā)了作者
之情。
10.本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫(xiě)到“背影”？ 這幾次對背影的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深？為什么？
【反饋檢測】（16分）
11.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的多音字注音有誤的是（ ）（3分）
A．差使chāi 成績(jì)差 chā 差異大chà
B．奔喪 sānɡ 喪事 sānɡ 喪失立場(chǎng)sànɡ
C．鋪好座位pū 鋪張浪費pū 臨時(shí)搭鋪pù
D．胖子pànɡ 肥胖pànɡ 心寬體胖páng
12.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項是（ ）（3分）
A．交卸 簌簌 禍不單行 步履蹣跚
B．狼藉 迂腐 變賣(mài)典質(zhì) 觸目傷懷
C．妥貼 頹唐 情郁于衷 不能自已
D．情愫 慰藉 血濃于水 舐?tīng)偾樯?/p>
13.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)詞解釋有誤的一項（ ）（3分）
A．他躊躇了一會(huì )，終于決定還是自己送我去。(猶豫不決）
B．我心里暗笑他的迂（言行守舊，不合時(shí)宜）
C．唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了�。C靈）
D．哪知老境卻如此頹唐�。ㄋネ藬÷洌�
14.課文的題目“背影”改為“浦口惜別”或“深情的橘子”好不好？為什么？（4分）
15.課文開(kāi)頭和結尾兩次寫(xiě)到父親的背影各有什么作用？（3分）
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.賞析文章樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言。
2.學(xué)習本文攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法。
3.體會(huì )作者的父子深情；培養學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.賞析文章樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言。
2.學(xué)習本文攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法。
3.體會(huì )作者的父子深情；培養學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。
【自主導學(xué)】
16.全文多次寫(xiě)父親的“背影”，表達了什么中心思想？
17.作者在文中四次寫(xiě)了流淚，各自在什么情況下，表達了作者什么樣的思想感情？
18.作者一見(jiàn)到父親的背影就流淚，這是什么原因？
19.對籠罩在《背影》一文中的哀愁凄涼的氛圍，理解不正確的一項是()
A．這種氛圍是由課文中所描繪的祖母去世，父親失業(yè)，家境衰敗，父子離別，父親“大去之期不遠”等一系列事情營(yíng)造而成。
B．這種氛圍反映了當時(shí)社會(huì )的世態(tài)，增強了作品的真實(shí)性和思想性。
C．這種氛圍使父親晚年心情不好，父子矛盾，削弱了對父子親情關(guān)系的表現。
D．在這種氛圍下，父親還如此細心周到地關(guān)心愛(ài)護兒子，更顯出父愛(ài)的真摯動(dòng)人。
【自主合作探究】
20.文章主要寫(xiě)“父子車(chē)站離別，父子之情”，為什么要寫(xiě)“祖母去世，父親失業(yè)？”
21.“他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì )�！斌w會(huì )一下“再三”“終于”表達了怎樣的思想感情？
22.“我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！边@里的動(dòng)作的細節描寫(xiě)，有怎樣的作用？
23.課文為什么選取“背影”作為表現角度？
【反饋檢測】
24.閱讀下面的選文，完成文后的問(wèn)題。(20分)
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手①著(zhù)上面，兩腳再向上②；他肥胖的身子向左微③，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的'，過(guò)一會(huì )說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著(zhù)他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
�、僬垶檫x文內容擬寫(xiě)一個(gè)恰當的小標題。(3分)
�、谖闹袑�(xiě)父親“戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍”，這樣寫(xiě)的用意是什么？(3分)
�、畚闹挟�(huà)線(xiàn)的句子“到這邊時(shí)，我趕緊去攙他”表現了作者對父親深切的愛(ài)，請具體說(shuō)說(shuō)表現了作者當時(shí)怎樣的心理活動(dòng)。(3分)
�、苓x文最后一句“我的眼淚又來(lái)了”中的“又”字用的好，為什么？請從內容和結構兩方面說(shuō)明理由。(4分)
�、轂槭裁雌挚谙e時(shí)父親的“背影”讓作者終生難忘？試聯(lián)系全文內容說(shuō)說(shuō)你的看法。(3分)
�、薷笎�(ài)如山。生活中我們對父親理解的太少太少了，請你在父親節時(shí)為父親發(fā)送一條短信或郵寄一張你精心制作的賀卡，表達自己對父親的謝意。請把短信或賀卡的內容寫(xiě)在下面。(4分)
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