朱自清原文及賞析《背影》

　　《背影》為作家朱自清所創(chuàng )作，在《背影》中，我們體會(huì )到怎樣的思想感情呢?《背影》的創(chuàng )作背景是在什么?下面小編為你帶來(lái)朱自清原文及賞析《背影》！

　　《背影》

　　我與父親不相見(jiàn)已有二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著(zhù)父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著(zhù)父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”

　　回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回到北京念書(shū)，我們便同行。

　　到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因為事忙，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼;頗躊躇了一會(huì )。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有甚么要緊的了。他躊躇了一會(huì )，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去;他只說(shuō)，“不要緊，他們去不好!”

　　我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著(zhù)照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過(guò)去。他便又忙著(zhù)和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價(jià)錢(qián);就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢(qián)，托他們直是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了。

　　我說(shuō)道，"爸爸，你走吧。"他往車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì )說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信!”我望著(zhù)他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人�的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

　　近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著(zhù)我，惦記著(zhù)我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一封信給我，信中說(shuō)道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!

　　《背影》賞析

　　朱自清的高風(fēng)亮節，贏(yíng)得了人民的敬仰，贏(yíng)得了毛澤東同志的高度評價(jià)。他在《別了，司徒雷登》一文中寫(xiě)到：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯�，不愿屈服。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧�！薄拔覀儜�當寫(xiě)聞一多頌，寫(xiě)朱自清頌，他們表現了我們民族的英雄氣概�！�

　　朱自清1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1925年到清華大學(xué)國文系任教。1928年后，主要從事文藝批評和中國古代文學(xué)的研究。1931年到英國留學(xué)，次年回國，繼任清華大學(xué)教授。

　　他的散文感情真摯自然，語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)潔，結構嚴謹精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術(shù)風(fēng)格�！侗秤啊肥撬�前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗煉和成熟，更加接近口語(yǔ)，但是缺少他前期散文動(dòng)人的情致。

　　抗日戰爭爆發(fā)，隨校內遷，任西南聯(lián)大教授�，F實(shí)使他逐步確立了革命民主主義思想。勝利回京后繼續在清華大學(xué)任教，積極參加反對國民黨反動(dòng)派的群眾運動(dòng)和學(xué)生運動(dòng)。他在貧病交加的處境下不買(mǎi)美國“救濟糧”，表現了高尚的民族氣節和愛(ài)國主義精神，為國人所尊敬。

　　朱自清是毛澤東同志稱(chēng)頌的“表現我們民族的英雄氣概的愛(ài)國知識分子，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。 1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng )作轉向散文，同時(shí)開(kāi)始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上著(zhù)名的散文作家

　　寫(xiě)作背景

　　本文是作者追憶八年前的事。 作者當時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。 喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口惜別。

　　文章寫(xiě)的是1917年作者在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的事，是在25年寫(xiě)的。這一時(shí)期中國社會(huì )的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然要感到社會(huì )的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著(zhù)社會(huì )的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日” 作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐” 。這些都從一個(gè)側面反映了當時(shí)知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現的灰暗的基調 ，在這一背景上，作者寫(xiě)出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛(ài)，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛(ài)中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì )引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。

　　《背影》記寫(xiě)的事情非常簡(jiǎn)單，一個(gè)丟了差使的小官吏送兒子北上讀書(shū)，在火車(chē)站送別。在軍閥統治的舊中國，這種事情是很平常的，在那黑暗的社會(huì )里，即使這種小康之家，也經(jīng)不起天災人禍的打擊。文章記寫(xiě)了作者家庭的不幸和當時(shí)的灰暗世態(tài)，從一個(gè)側面反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí) 。這種社會(huì )雖然早已不存在了，但記寫(xiě)的情景，對我們今天的讀者，尤其是青少年一代，依然有著(zhù)歷史的認識作用。

　　朱自清《背影》 教學(xué)設計

　　教學(xué)設想：

　　1、朱自清的《背影》是人教版八年級上冊第二單元中一篇敘事散文，其語(yǔ)言質(zhì)樸，飽含真情。主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫(xiě)，來(lái)表現父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習，掌握自主式學(xué)習的方法。教師首先創(chuàng )設良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文;在教學(xué)中，以“情”為切入口，采用朗讀法，在誦讀中體味出文章所蘊含的父子深情——父親愛(ài)兒子，兒子理解懷念父親。

　　2、教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。增大課堂教學(xué)的容量、提高效率，采用多媒體課件。

　　3、在學(xué)生感悟文章真情的基礎上，品味生活，感悟親情，培養學(xué)生發(fā)揚中華民族傳統美德，珍愛(ài)親情，用感恩的心對待關(guān)愛(ài)自己的人。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習人物在特定環(huán)境下的細節描寫(xiě)。

　　2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　3、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2、體會(huì )文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、營(yíng)造氣氛，導入新課。

　　1、課前播放音樂(lè )：《背影歌》

　　2、這是誰(shuí)心中唱出的歌?(朱自清)

　　3、朱自清?說(shuō)說(shuō)你對他的了解。(學(xué)生說(shuō)后，不全的出示幻燈片屏幕了解更多。)

　　4、聽(tīng)出這歌中的感受嗎?(離別、哀傷、感動(dòng)、思念、自責。)

　　5、是一件什么事讓他有這樣的感受?我們來(lái)看看課文--朱自清的《背影》--全文寫(xiě)了一件什么事?(父子浦口送別)

　　6、歌中、文中都有往事的回憶，也有現實(shí)的感慨。我們就按這個(gè)思路用“‖”給課文分個(gè)大的層次。(惦記背影――回憶往事――思念背影)

　　二、深入文本，探究背影。

　　(一)1、“我最不能忘記的是他的背影�！遍_(kāi)篇點(diǎn)題，設下懸念。哪個(gè)詞點(diǎn)題?(背影)哪個(gè)詞設下懸念?(最不能忘記)。最不能忘記的是哪一次的背影?(浦口車(chē)站送別時(shí)，望父買(mǎi)桔見(jiàn)背影)

　　2、直奔第6自然段：(播放爬月臺買(mǎi)桔子的錄像。聽(tīng)錄音有感情的朗讀。)出示幻燈片上的思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)思考讀書(shū)，作好旁注。教師巡視其間看學(xué)生動(dòng)態(tài)。

　　A 、第6段是刻畫(huà)背影，作者是怎樣詳細地刻畫(huà)背影的?請用波浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子。

　　B、用“【 　】”劃出父親過(guò)鐵道買(mǎi)桔子的動(dòng)詞，用“我認為————用得好，因為這些詞寫(xiě)出了——————”句式說(shuō)話(huà)，品味用詞的妙處。

　　C、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了父親的背影?

　　D、綜合全文，作者除了進(jìn)行外貌、動(dòng)作描寫(xiě)外，還用了什么描寫(xiě)方式表達父親的關(guān)愛(ài)?(語(yǔ)言描寫(xiě))讀讀這四句話(huà)。

　　板書(shū)1：從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面入手，學(xué)習人物在特定環(huán)境下的細節描寫(xiě)。(目標一)

　　(二)體會(huì )父子間深沉真摯的情感。(抓住兩次流淚為突破口)

　　1這是一個(gè)很普通的背影，也是作者很熟悉的背影，可為什么“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流了下來(lái)?”

　　A、讀課文2-3自然段，結合寫(xiě)作背景，了解這一段的作用：(渲染氣氛，烘托背影。)

　　把父親的背影放到一個(gè)很大不幸的家庭背景下去寫(xiě)，慘淡，哀傷，禍不單行的日子里，我心痛，父親的心更痛，可是父親沒(méi)有被重大的不幸擊垮，反而一如既往，關(guān)心，體貼，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著(zhù)兒子。霎那間心靈上的頓悟，產(chǎn)生巨大的心靈震憾。淚“很快”地流下來(lái)，這是感激的淚，理解的淚，憐愛(ài)的淚。

　　B、聯(lián)系路上父親為兒子做了幾件事?讓學(xué)生邊找，邊概括事件，并標上小序號。1決定送我去車(chē)站。2幫我照看行禮。3與車(chē)夫講價(jià)錢(qián)。4幫我揀位置。5囑咐我路上要小心。6囑托茶房照應我。思考：題為背影，為什么要寫(xiě)路上這些細瑣的小事?學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，師小結：鋪墊背影。

　　C、父親為我做了這么多的事，我的態(tài)度是怎樣?用括號劃出來(lái)讀讀。理出我的懷感變化過(guò)程。(不理解――頓悟――感激-感念)

　　2、父親離開(kāi)了，“背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了�！睘槭裁次业难蹨I“又”來(lái)了?聯(lián)系父親為我所做的事，對我所說(shuō)的幾句話(huà)想想，體會(huì )飽涵著(zhù)的深情。

　　<1>“我走了，到那邊來(lái)信!”

　　(這些話(huà)含蓄著(zhù)許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

　　<3>“不要緊，他們去不好!”

　　3、播放歌曲《父親》：“想想你的背景，我感受了堅韌，撫摸你的雙手，我摸到了艱辛。生活的苦澀有三分，你卻吃了十分，這輩子做你的兒女，我沒(méi)有做名夠，央求下輩子還做我的老父親�！�

　　板書(shū)2：體會(huì )父子間深厚的情感.(目標二)

　　(三)、珍愛(ài)親情，用感恩的心對待關(guān)愛(ài)自己的人，培養中華民族傳統美德。

　　作者一方面為理解到的深深的父愛(ài)而感激流淚，另一方面也為自己當初對父親的愛(ài)不理解而自責慚愧�！拔夷菚r(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)得他說(shuō)話(huà)不大漂亮�！薄拔倚睦锇敌λ�的迂，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了!”聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀阋灿蓄?lèi)似的感受嗎?你父母平時(shí)為你做的細小的事時(shí)，你是怎么想的?

　　1、師舉例：因自己背心發(fā)冷的病，所以，天氣稍一轉涼，母樣就念叼要多穿衣服。我不耐煩了。后來(lái)我想到了：“媽?zhuān)�你真好。不過(guò)，我現在不冷，冷的話(huà)，我自己會(huì )穿的�！边�有，弟弟回家吃飯，母親總要想方設法多燒幾個(gè)菜，可弟弟們吃著(zhù)，沒(méi)反應，好象沒(méi)發(fā)生什么事。

　　2、你們暢談：你有沒(méi)有——父母為你付出時(shí)，你沒(méi)反應?或者父母為你付出時(shí)，你還體會(huì )不到，甚至“好心當作驢肝肺”，責怪他這樣那樣的?

　　3、孔刃非教授說(shuō)“孝敬一定是在當時(shí)。不要說(shuō)等我掙了錢(qián)再來(lái)孝敬、等我當了大官再來(lái)孝敬。不孝敬父母，你掙那么多錢(qián)干什么?當那么大的官干什么?”父母對子女的愛(ài)深厚無(wú)比，你都不孝順，那么你還會(huì )教順誰(shuí)呢?只有從愛(ài)父母做起，才會(huì )關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)集體，愛(ài)祖國，愛(ài)我們這個(gè)社會(huì )。

　　4、板書(shū)3：珍愛(ài)親情，用感恩的心對待關(guān)愛(ài)自己的人，培養中華民族傳統美德。(目標三)

　　5、請看一段錄像：《一個(gè)很感人的家長(cháng)會(huì )---讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》

　　三、作業(yè)：

　　1、回報愛(ài)�；丶液鬄楦改赣H做一件他需要的事。

　　2、描寫(xiě)愛(ài)：回憶父親關(guān)愛(ài)你的生活片段，學(xué)習人物在特定環(huán)境下的細節描寫(xiě)。寫(xiě)完后念給父親聽(tīng)聽(tīng)。(示范兩個(gè)習作片段)

　　【片段1：最讓我動(dòng)情的是妹生病時(shí)，母親一口氣把她抱上了七樓找醫生，氣喘嚅嚅的，嘴巴里大口大口地喘著(zhù)氣，嘴唇有些發(fā)紫，汗珠從她的額頭沁出，我看在眼里，心里非常地難過(guò)。(外貌描寫(xiě))

　　片段2：讓我最動(dòng)情的是我生病時(shí)父親跑出去給我買(mǎi)水果吃。那天天氣不太好，雨刮著(zhù)風(fēng)。父親拉了拉衣領(lǐng)，頭縮在里面，手插在口袋里走出去了。也許是路滑，也許是父親走得太快，剛走幾步，“叭”一聲，父親摔倒了，重重地趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)。半晌，才爬起來(lái)，雙手撐著(zhù)地，一只腳慢慢往前縮，一膝跪在地上，另一只腳艱難地豎起來(lái)，撐住了地，爬起來(lái)，雙手托腰，渾身濕淋淋的，身上沾了些泥巴。爬起來(lái)的爸爸沒(méi)有回頭，蹣跚地朝水果攤走去�？吹竭@一幕，我的眼淚馬上就來(lái)了。(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、背景烘托)】

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