《贈汪倫》教學(xué)設計(15篇)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《贈汪倫》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《贈汪倫》教學(xué)設計1
一、古詩(shī)導入
孩子們，這兩首詩(shī)，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。
這兩首好聽(tīng)、熟悉的詩(shī)歌，都出自同一個(gè)人之口，那就是李白。
二、簡(jiǎn)單介紹李白
李白是我國著(zhù)名的大詩(shī)人，被人譽(yù)為“詩(shī)仙”，寫(xiě)下了許許多多詩(shī)歌，今天，就讓我們一起走進(jìn)李白又一著(zhù)名詩(shī)篇。
三、點(diǎn)題
1、齊讀課題。
2、出示“贈”，誰(shuí)能讀準這個(gè)生字？
3、贈是什么意思，給它組個(gè)詞。李白把這一首詩(shī)贈送給汪倫。
4、讀詞語(yǔ)“汪倫”。
5、汪倫非常崇拜李白，為了認識他，就給李白寫(xiě)了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬(wàn)家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當他詢(xún)問(wèn)起十里桃花和萬(wàn)家酒店的時(shí)候，汪倫笑著(zhù)說(shuō)：我所說(shuō)的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個(gè)桃花潭；‘萬(wàn)家酒店’是因為有位姓萬(wàn)的人開(kāi)的酒店�！崩畎茁�(tīng)罷哈哈大笑，在接下來(lái)的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠所感動(dòng)，即興吟詩(shī)一首--《贈汪倫》。
四、初讀
1、自由讀讀，讀準每個(gè)字音。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：踏歌潭水小舟欲
�。�1）踏歌：用腳打著(zhù)拍子唱著(zhù)歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。
�。�2）潭水：潭為什么是“三點(diǎn)水”呢？
�。�3）小舟：古人說(shuō)的小舟就是現在說(shuō)的船。
�。�4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？
3、指導書(shū)寫(xiě)：乘
4、再讀詩(shī)句，讀出節奏。
五、品讀詩(shī)句：
�。ㄒ唬┢纷x一句
1、看到汪倫來(lái)送行，李白此時(shí)的心情會(huì )是怎樣呢？
2、指導朗讀。
3、拓展詩(shī)句：
�。�1）“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”。
(2)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�
4、指導朗讀。
5、伴隨著(zhù)這一路的歌聲，大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當時(shí)，我們在一起游山玩水，在一起——（學(xué)生想象）
�。ㄈ┢纷x第二句
1、是呀，短短幾天的時(shí)間，他們在一起是那么開(kāi)心，那么高興！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法
桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當平常的語(yǔ)言無(wú)法表達他當時(shí)激情時(shí)，就會(huì )運用大膽地、夸張地想象，因為如此，才會(huì )有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因為那豐富、夸張的想象，才會(huì )有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因為豐富、夸張的想象，才會(huì )有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，”也正因為豐富夸張的想象,才會(huì )有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。
4、是呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的'情誼。
5、指導朗讀。
�。ㄋ模┰O境朗讀全詩(shī)
�。�1）此時(shí)，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著(zhù)踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……
�。�2）相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！
�。�3）這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦這流傳千古的詩(shī)句吧！
�。ㄎ澹┩卣估首x
1、望著(zhù)踏歌相送的汪倫，我們似乎又看見(jiàn)了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情地吟唱著(zhù)我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》
2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
�。┍痴b
不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著(zhù)的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛，（音樂(lè )）一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠留在我們的心中……（背誦）
《贈汪倫》教學(xué)設計2
教學(xué)目標及重點(diǎn)：
1、感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2、有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
3、隨文識字訓練
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？
2、好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題—————贈汪倫。
二、初讀古詩(shī)整體感悟
1、作者簡(jiǎn)介：這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？
2、解釋題目：大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉學(xué)，宋老師贈給他一本書(shū)做紀念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫(xiě)給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語(yǔ)：汪洋大海。師解釋
3、范讀古詩(shī)：李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢？現在就請大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，邊聽(tīng)邊想，看看你的頭腦中都浮現了哪些畫(huà)面？指名回答。（這首詩(shī)主要描寫(xiě)了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫(xiě)離別場(chǎng)景的詩(shī)叫———板書(shū)：送別詩(shī)）
4、生自由讀古詩(shī)：現在就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，借助書(shū)中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準字音，熟記字形。
5、指名讀古詩(shī)：誰(shuí)愿意為大家展示一下？
6、指導朗讀：孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，板書(shū)|，大家讀到劃線(xiàn)處要稍微停頓一下，大家再練一練。
7、多種形式展示讀：誰(shuí)想試一試？小組展示讀（板書(shū)重點(diǎn)詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、細度古詩(shī)、理解感悟
�。ㄒ唬┣皟删湟呻y解析
1、孩子們現在請你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思。
2、“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽(tīng)到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”板貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。）
3、你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)？“將欲行”師解釋?zhuān)海▽ⅲ杭磳�、將要。行：離開(kāi)。將欲行的意思就是即將要離開(kāi)，但是還沒(méi)有離開(kāi)。）
4、當李白坐船要離開(kāi)的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣？
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車(chē)上，隨著(zhù)汽笛的鳴叫，火車(chē)馬上就要開(kāi)走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現在你的面前，你的'心情又是什么樣的？
6、指導朗讀前兩句：當李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì )一下李白當時(shí)驚喜的心情。
7、解釋前兩句誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？
四、知識拓展
1、送別詩(shī)拓展：《贈汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？
2、師朗誦（友情）：孩子們，珍貴的友情是我們人生路上最值得珍藏的一段記憶，相信我們每個(gè)人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛(ài)，就會(huì )有陽(yáng)光；只要心中有情，就會(huì )有寬廣的胸膛。老師寫(xiě)了一首詩(shī)歌題目是<友情，師誦讀詩(shī)歌。
《贈汪倫》教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
【教材解讀】
《贈汪倫》這首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應用之多、影響之深，都難以估量。詩(shī)中展現的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩(shī)中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫(xiě)意畫(huà)。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場(chǎng)面哪！是何等深厚的友誼將兩位詩(shī)人一線(xiàn)牽。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!
孩子們在讀這首詩(shī)的時(shí)候，一定會(huì )浮現出自己能感觸到的畫(huà)面或場(chǎng)景，一定會(huì )與李白一路同行……孩子們在讀詩(shī)時(shí)，也許，會(huì )被這份千古絕唱的友誼所感動(dòng)。也許，孩子們會(huì )對“桃花潭水深千尺”充滿(mǎn)神往，卻對“不及汪倫送我情”感到難以置信。但作為新世紀的學(xué)生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而，如何讓這時(shí)空交錯的'古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上，找準一個(gè)情感釋放的切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。
【教學(xué)目標】
1、認識能力：學(xué)會(huì )6個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程方法：學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，與他人合作探究問(wèn)題：學(xué)會(huì )想象詩(shī)境，感受詩(shī)的情緒和意象。學(xué)會(huì )背誦古詩(shī)的多種方法。
3、情感態(tài)度：咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！钡那槲�，在反復誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì )詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)準備】
課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）、對詩(shī)導入，激發(fā)興趣：
�。�、對詩(shī)。（《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）
�。�、介紹李白
（二）、自主備學(xué)，理解內容。
備學(xué)建議：
1、自主朗讀，查找工具書(shū)，嘗試了解詩(shī)意。
2、圈畫(huà)批注，梳理問(wèn)題。
�。▽⒆约鹤x懂的內容寫(xiě)下來(lái)。
將自己讀不懂的內容畫(huà)出來(lái)。）
（三）、第一次分享：分享收獲，匯報問(wèn)題
指名讀古詩(shī)。
你讀懂了什么？告訴大家。
在備學(xué)過(guò)程中，你提出了哪些么問(wèn)題？
——學(xué)生自由提問(wèn)，教師選擇有價(jià)值的問(wèn)題適時(shí)整理并板書(shū)。
（四）、師生分享，二次備學(xué)：自主合作釋疑，品悟詩(shī)意
�。�1）這些問(wèn)題我們怎么才能解決呢？有什么好方法？（查資料）
�。�2）學(xué)生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準備的資料。
�。�3）找到相關(guān)資料來(lái)解決黑板上的問(wèn)題了嗎？
先在小組內交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問(wèn)題。（小組內交流）
（五）、全班分享：各抒己見(jiàn)，尋找共識。
�。�4）咱們先來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題。（圈畫(huà)幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩(shī)意的問(wèn)題。）
如：桃花潭在什么地方？是個(gè)什么樣的地方？“踏歌”指什么？汪倫是個(gè)怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結識的？
�。�5）剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問(wèn)題。不過(guò)這些問(wèn)題只是幫助我們理解了這首詩(shī)，還遠遠不夠，要想真正讀透這首詩(shī)，還要感受詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情。讓我們在已經(jīng)理解了詩(shī)意的基礎上再來(lái)看余下的幾個(gè)問(wèn)題，能解決嗎？
如：汪倫來(lái)送李白，為什么讓李白出乎意料？
桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈詩(shī)給汪倫？ ……
�。�6）讀好整首詩(shī)。
（六）、資源分享，深化體悟：詩(shī)歌配畫(huà)，體悟詩(shī)境
�。�1）欣賞詩(shī)配畫(huà)
�。�2）你喜歡哪幅？能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
（七）、課堂實(shí)踐，創(chuàng )意分享：內化體驗，想象表演
讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。
想象一下，李白正要離開(kāi)桃花潭，忽然聽(tīng)到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來(lái)了！李白和汪倫會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說(shuō)說(shuō)。（同桌相互練習對話(huà)）
請同桌到前面表演。
（八）、總結升華，濃郁詩(shī)韻：
�。�1）汪倫十里踏歌相送（板書(shū)：送），李白感受真情，作詩(shī)相贈（板書(shū)：贈），這一“贈”一“送”（板書(shū)：→←），怎一個(gè)“情”字了得？［板書(shū)：情］
�。�2）讓我們一起再來(lái)深情地讀好這首詩(shī)
（九）自主作業(yè)，遷移拓展。
�。�1）自學(xué)其他的離別詩(shī)。
�。�2）如果有興趣，建議同學(xué)們開(kāi)展一次“離別”組詩(shī)欣賞會(huì )。朗誦這些古詩(shī)，談?wù)勛约簩@些詩(shī)的見(jiàn)解或比較不同詩(shī)人寫(xiě)的離別詩(shī)風(fēng)格有什么不同，還可以展開(kāi)想象根據古詩(shī)的意境畫(huà)上詩(shī)配畫(huà)。
［板書(shū)設計］
贈 汪 倫
贈 送
情
《贈汪倫》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，感受詩(shī)的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
�。�、學(xué)會(huì )詩(shī)中生字，理解詩(shī)句的意思。
�。�、能夠有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，會(huì )默寫(xiě)《贈汪倫》。
�。�、能夠根據古詩(shī)，練習編寫(xiě)歌詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養其創(chuàng )新意識。
【教學(xué)準備和教具、學(xué)具】
�。�、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會(huì )哼旋律，基本會(huì )唱。
�。�、錄像機或ｖｃｄ機、錄音機、投影儀。
�。�、《煙花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華�。┑扔嘘P(guān)朋友的歌曲錄音，配樂(lè )的古詩(shī)朗讀磁帶。
�。�、古詩(shī)投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前情境創(chuàng )設
利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提醒會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)唱。）
評析：在課前播放根據李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng )作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng )設學(xué)習古詩(shī)的情境，再現古詩(shī)的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、激趣，上課導入
�。�、談話(huà)：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？
�。�、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī)：誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)？誰(shuí)會(huì )背？詩(shī)的作者是誰(shuí)？
�。�、簡(jiǎn)介作者──李白。
�。�、復習背誦李白的其他詩(shī)歌：我們還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)？能背嗎？
�。�、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈汪淪》。（板書(shū)課題）
三、自讀，初學(xué)古詩(shī)
�。�、出示古詩(shī)內容，學(xué)生自由輕讀古詩(shī)，要求：
�、� 自學(xué)詩(shī)中生字，讀通古詩(shī)。
�、� 對照課后“注釋”試著(zhù)弄懂詩(shī)的大意。
�、� 提出自己什么不理解的詞句或問(wèn)題。
�。�、指名朗讀古詩(shī)：
�、� 注意生字“倫”（lún）的音、形。
�、� 理解“贈”及詩(shī)題的意思。
�。�、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、感悟，理解古詩(shī)
�。�、看課文插圖：
�、� 圖上誰(shuí)是李白，誰(shuí)是汪倫？你是怎么知道的？（板書(shū)：李白、汪倫）
�、� 從圖上可以看出他們在干什么？（告別）
�。�、指名讀通古詩(shī)。
�。�、引導學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些不理解的地方？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，請理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵，表?yè)P問(wèn)得好的`，答得妙的同學(xué)。）
評析：學(xué)生樂(lè )于提問(wèn)題，更樂(lè )于解決自己提出的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節充分體現學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習的主人的教學(xué)理念。
�。�、教師著(zhù)重指導理解“忽”：
�、� “忽”是什么意思？（忽然）
�、� 誰(shuí)忽然聽(tīng)到誰(shuí)的踏歌聲？（李白聽(tīng)到汪倫的“踏歌聲”）
�、� 汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）—→你見(jiàn)過(guò)送別的場(chǎng)面嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的送別場(chǎng)景�！昂鋈弧闭f(shuō)明什么？（注意引導：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）
�、� 體會(huì )詩(shī)句中“忽”字該怎樣讀？—→指名試讀詩(shī)句；—→指導讀好“忽”（短、急促）；—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。
評析：通過(guò)指導對“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩(shī)用詞的精當，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感。
�。�、理解“不及”和“千尺”，著(zhù)重指導理解“千尺”。（板書(shū)：桃花潭 千尺）
�、� “千尺”是什么意思？
�、� 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬(wàn)”的數字詩(shī)句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來(lái)讀讀，背背。
�、� 投影出示：危樓高百尺 飛流直下三千尺 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船
詩(shī)句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思？這些詩(shī)句都采用了什么手法？讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么？
�、� 指名讀好數字詩(shī)句。
�、� “桃花潭水深千尺”采用了什么手法？讀的時(shí)候要注意什么？（指名讀）
評析：新知的學(xué)習要充分利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行遷移，學(xué)習新知的過(guò)程也是不斷重新建構的過(guò)程。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三、學(xué)會(huì )積累，掌握學(xué)習方法。
�。�、齊讀古詩(shī)。
�。�、自由討論詩(shī)句的意思，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
五、質(zhì)疑，體驗情感
�。�、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈汪倫》一詩(shī)學(xué)懂了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？（針對學(xué)生的問(wèn)題，由學(xué)生之間自由解答。）
�。�、在學(xué)生回答完所有的問(wèn)題之后，教師提出問(wèn)題：老師有一個(gè)問(wèn)題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？（估計學(xué)生無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題）
評析：特殊問(wèn)題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問(wèn)題必然會(huì )激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。
老師導語(yǔ)：你們不知道吧，我知道，你們想聽(tīng)嗎？（打開(kāi)錄音機）
�。�、播放歌曲錄音：
�、� 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見(jiàn)！》。
�、� 周華健演唱的《朋友》。（提醒學(xué)生跟唱）
評析：只聽(tīng)錄音，避免視覺(jué)干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
�。�、引導學(xué)生參與：現在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)汪倫還會(huì )唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）
�。�、談話(huà)小結：剛才，我們聽(tīng)的、唱的當然不是汪倫當時(shí)唱的歌，但表達的情感卻和汪倫當時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達了什么樣的感情？（板書(shū)：朋友情）
�。�、現在，誰(shuí)能把這首詩(shī)后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達的思想感情。
投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（板書(shū)：不及）—→先指名讀，然后齊讀。
評析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學(xué)生的情感，通過(guò)情感遷移達到理解詩(shī)中作者表達的思想感情。
六、欣賞，背誦古詩(shī)
�。�、出示插圖，詩(shī)文，放配樂(lè )的古詩(shī)錄音，學(xué)生欣賞。
�。�、指名有感情地朗讀古詩(shī)。（學(xué)生評議，范讀）
�。�、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�、指名有感情地背誦古詩(shī)。
�。�、學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)境，有感情地背古詩(shī)。（配樂(lè )）
評析：在情境中欣賞、誦讀古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。
七、作業(yè)，發(fā)展練習
�。�、課外閱讀、收集表現友情這一主題的相關(guān)古詩(shī)。
�。�、根據古詩(shī)《贈汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。
�、� 朗讀自己創(chuàng )作的歌詞，集體評議。
�、� 隨意練唱自己創(chuàng )作的歌詞。
評析：詩(shī)是一幅畫(huà)，詩(shī)是一首歌，音樂(lè )與詩(shī)歌是相通的。巧用音樂(lè )是本課的特色。從聽(tīng)由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng )作，從課內向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的火花。
【教學(xué)簡(jiǎn)評】
《贈汪倫》這首詩(shī)通俗易懂，表現了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗汪李之間的友情上。根據這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對話(huà)，讓學(xué)生讀了古詩(shī)之后，帶著(zhù)自己的疑問(wèn)、理解與同學(xué)對話(huà)、老師對話(huà)。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現了新的語(yǔ)文課程標準中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！边@一理念和精神，也體現了建構主義學(xué)習理論的探究、自主、合作的學(xué)習方式。新的語(yǔ)文課程標準中指出：閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中，陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎上，引導學(xué)生遷移和積累，學(xué)會(huì )舉一反三。新的語(yǔ)文課程標準還指出要拓寬語(yǔ)文閱讀渠道。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運用了音樂(lè )的渲染作用。課始用歌曲ｍｔｖ導入，閱讀過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè )誦讀，尤其值得一提的是運用以友情為主題的歌曲，幫助學(xué)生理解、體會(huì )汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習的對象，巧用音樂(lè )，打通了學(xué)生課內學(xué)習和課余生活的聯(lián)系。
《贈汪倫》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩(shī)的內容，體會(huì )汪倫與李白之間的情意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )朋友之間的友誼。時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習他的《贈汪倫》。板書(shū)課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）
2、出示李白簡(jiǎn)單介紹
3、學(xué)生讀課題。認讀“贈”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
4、學(xué)生自由讀，交流。
那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、出示7個(gè)生字，學(xué)生指名認讀。
3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的`字詞畫(huà)出來(lái)。
2、同組的同學(xué)交流
3、全班交流：
前兩行：
a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到
b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì )是些什么？
c、從“忽聞”體會(huì )到了什么？
d、你們見(jiàn)過(guò)這種送別方式嗎？平時(shí)家里來(lái)了課文，你是怎么送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？
e、指名讀前兩行。
后兩行：
a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸張，說(shuō)明桃花水很深。）
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺(jué)到些什么？
c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生
賽讀，齊讀。
4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ɡ畎鬃洗瑑赫郎蕚溥h行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）
5、自由背誦，指名背誦，齊背。
四、指導寫(xiě)字，學(xué)生寫(xiě)字。
1、先觀(guān)察它的結構、部首，想想怎樣記。
2、一起學(xué)習“乘”字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢？
3、一起書(shū)空“乘”、“舟”，邊書(shū)空邊說(shuō)注意點(diǎn)。
4、生練習寫(xiě)字，師巡視。
5、展示評價(jià)。
《贈汪倫》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì )詩(shī)中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì )積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《贈汪倫》，出示古詩(shī)：
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈”是什么意思嗎？
3、請說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的.詩(shī)？（送別）
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）
4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì )朋友之間的深厚情意)朗讀。
7、小結：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì )以什么來(lái)送別朋友？
三、帶讀古詩(shī)：
1、出示以下三首詩(shī)，引導學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適 唐·王維
故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠影碧空盡， 莫愁前路無(wú)知己， 勸君更盡一杯酒，
惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識君！ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì )。
板書(shū)設計：
主板書(shū)：
贈汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
附板書(shū)：
《贈汪倫》教學(xué)設計7
古詩(shī)《贈汪倫》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“乘”“舟”兩個(gè)生字。
2、能有感情的背誦詩(shī)句。
3、體會(huì )詩(shī)人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示詩(shī)題，了解作者
1、揭示詩(shī)題。小朋友，古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，誰(shuí)能站起來(lái)自信地給大家背一首。自信的首先是響亮的。今天我們要一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，而且是一首千古傳誦的送別詩(shī)�？蠢罾蠋煂�(xiě)詩(shī)題贈汪倫
2、讀正確詩(shī)題。誰(shuí)能正確、響亮地讀一讀詩(shī)題?“贈”是平舌音后鼻音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)能給“贈”組組詞�！百洝本褪鞘裁匆馑�?
3、簡(jiǎn)介汪倫。汪倫是人名誰(shuí)來(lái)叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州，也就是現在的安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，也是個(gè)有名的歌手，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人。
4、簡(jiǎn)介李白。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?你對李白了解多少?(李白詩(shī)寫(xiě)的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫(xiě)詩(shī)給皇帝看，用現在的話(huà)說(shuō)，李白是唐朝最大最大的大腕了。)
5、理解詩(shī)題�，F在知道詩(shī)題的意思了嗎?齊讀詩(shī)題。
二、創(chuàng )設情境，初讀古詩(shī)
李白為什么要寫(xiě)詩(shī)送給汪倫呢?這有一個(gè)非常有趣的故事，想聽(tīng)嗎?
李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游覽名川大山。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是，就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花;你喜歡喝酒嗎?我這里有萬(wàn)家酒店�！崩畎滓豢�，呀!這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說(shuō)：“十里桃花指十里外的桃花潭，萬(wàn)家酒店指一個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)的一家酒店”李白恍然大悟，他會(huì )不會(huì )生氣，他不但不生氣，反而被汪倫的幽默和風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見(jiàn)面就如同老朋友一樣。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景。他們一起飲酒做詩(shī)，短短幾天里就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，當李白將要出發(fā)時(shí)，汪倫帶了全村人用踏歌聲相送。李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興做了一首詩(shī)——《贈汪倫》。
1、想讀讀李白寫(xiě)的這首詩(shī)嗎?請小朋友輕輕地把書(shū)本翻到116頁(yè)，把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順。
2、學(xué)生自讀詩(shī)句，
3、通過(guò)不同形式地朗讀，熟讀成誦。指名讀，小組讀，齊讀。
三、賞析詞句，感悟詩(shī)情。
小朋友，讀著(zhù)讀著(zhù)你有不明白的地方嗎?
1、學(xué)習“踏歌”讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這個(gè)“踏”它跟腳有關(guān)，難怪它是足字旁。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著(zhù)拍子，一邊唱歌的意思。邊舞邊唱的意思你要離開(kāi)這兒了，你的好朋友帶著(zhù)全村人用這么獨特而又隆重的.方式為你送行，你有什么感受呢?帶著(zhù)這種感受讀一讀詩(shī)句。
2、多元理解“忽聞””忽聞”是什么意思
為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?送客你會(huì )這樣送嗎?你們這時(shí)候就做做汪倫，猜想猜想，展開(kāi)你想象的翅膀，有哪幾種可能呢?
李白此時(shí)的心情是怎樣的?帶著(zhù)你的感受讀一讀第一句。(驚喜)
3、學(xué)習“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
李白的心情除了驚喜還有什么?你從哪兒體會(huì )到的?對這句詩(shī)包含了李白對汪倫的濃濃情意，李老師把它端端正正地寫(xiě)在黑板上，請小朋友把117頁(yè)認認真真地補充完整。
為什么說(shuō)“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?
是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來(lái)送行的情意呢?李白聽(tīng)到踏歌聲，對著(zhù)邊舞邊唱的好友，心中不禁涌起兩句——生朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情�！�
面對著(zhù)好友，李白想起了昨日種種，想起了汪倫的盛情款待，想起了兩人在一起時(shí)的快樂(lè )時(shí)光。于是，感激之情油然而生，脫口而出這樣的兩句——生深情朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情�！�
此時(shí)的李白，心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情�！�
同學(xué)們，我感受到你們是用心讀的，看來(lái)，最美的朗讀就是帶著(zhù)自己真情實(shí)感的朗讀。人間最美是真情，人間最深是感情哪!輕輕地起立，讓我們和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。師生一起朗誦整首古詩(shī)。
聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，李老師也情不自禁地想讀一讀，師范讀。指名讀
背誦詩(shī)句。
四、拓展學(xué)習，深化詩(shī)情。
汪倫用什么形式來(lái)送李白的?
汪倫是以踏歌相送的形式。這是汪倫以歌，踏歌的方式來(lái)送李白的。
古代呀，送別詩(shī)特別多，古代詩(shī)人送別的方式也很多，除了用歌聲來(lái)送別，還有什么送別的方式呢?我們來(lái)看看李白他是用什么方式來(lái)送別他的朋友的?(屏幕泛起《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。(師聲情地朗誦)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
你知道孟浩然是什么人嗎?
也是唐朝的詩(shī)人，比李白大11歲。當時(shí)的名氣比李白還要大，但是和李白的感情非常好，這首詩(shī)是李白在黃鶴樓送別誰(shuí)?
他是用什么方式來(lái)送別他的?你說(shuō)。
用眼神、眼光、目光相送的。(板書(shū)：目)就在那里看啊，古人就是不唱歌就這么看著(zhù)也能把感情表達出來(lái)呢。齊讀古詩(shī)。
五、寫(xiě)字指導
請小朋友仔細觀(guān)察“乘舟”這兩個(gè)字，“乘”原來(lái)是一個(gè)人站在樹(shù)丫上向上登的意思。先看“乘”你有好辦法記住它嗎?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么
“舟”的筆順是怎樣的?認真書(shū)寫(xiě)。
《贈汪倫》教學(xué)設計8
一、教學(xué)設計說(shuō)明
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內容分析
《贈汪倫》是長(cháng)春版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級下冊中的.一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì )古詩(shī)并掌握識字的方法的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )到友情的可貴。
2、教學(xué)對象分析
對于小學(xué)一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng )設情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應該比較豐富。
三、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：認識7個(gè)字（贈、倫、乘、將、忽、踏、送），會(huì )寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標：隨文識字，掌握多種識字方法。
3、情感度價(jià)值觀(guān)目標：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運用：
1、flash課件
2、視頻文件
六、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢？
2、今天再來(lái)學(xué)習一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題。
3、出示“汪倫”（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人）
�。ǘ┙柚适吕斫庠�(shī)意
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢？這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢！當時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會(huì )一睹詩(shī)仙的風(fēng)采�？勺约阂彩莻�(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請到大詩(shī)人李白呢？后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店�！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著(zhù)告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店�！崩畎茁�(tīng)了，先是一愣，接著(zhù)哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。
�。ㄈ┲笇ёx詩(shī)
1、一首峙就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達出來(lái)吧！
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì )背誦的一起背，不會(huì )的也沒(méi)關(guān)系，可以照著(zhù)書(shū)讀。
七、拓展：練習表達
1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)？你為什么喜歡和他做好朋友呢？
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在以后我們還會(huì )不斷地學(xué)習。
《贈汪倫》教學(xué)設計9
一、復習導入
師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國文藝寶庫中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，那么，你們愿意展示自己的學(xué)習成果嗎？（通過(guò)這樣的導入，既是對以前所學(xué)古詩(shī)的復習，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī)）
二、交流資料
師：通過(guò)以前的學(xué)習，你對李白有哪些了解？李白一生寫(xiě)了很多膾炙人口的古詩(shī)，今天我們再來(lái)學(xué)習一首李白的送別詩(shī)——《贈汪倫》。（交流資料，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能夠取長(cháng)補短）
三、學(xué)習古詩(shī)
1、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中注意讀準字音，遇到不懂的就作記號。
2、指名朗讀
3、同桌互讀
4、在小組內朗讀，選一名組員參賽讀，評選第一名（通過(guò)選第一名，激發(fā)朗讀興趣）
5、在小組內說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思，然后匯報。（小組合作學(xué)習，有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī)）
6、提出問(wèn)題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的'情誼到底有什么關(guān)系？這首古詩(shī)表達了怎樣的思想感情？（提出問(wèn)題，學(xué)生獨立思考，解決問(wèn)題，讓學(xué)生更深入理解古詩(shī)）
7、指導背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來(lái)背誦，以達到背誦良好的效果。
四、拓展延伸
同學(xué)們，人間最美的是真情，因為真情才使得這些送別的詩(shī)膾炙人口，流傳千古，下課后，請大家搜集一些送別詩(shī)，建議下次班會(huì )時(shí)，搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )。
五、板書(shū)
贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。敘事
整體體現水深、情深
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。抒情
《贈汪倫》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)習本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義和修辭手法。
3、精讀一首《贈汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊。
方法與過(guò)程：
讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：
理解詩(shī)中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、如何指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
2、如何指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，解讀課題
1。我知道咱們班的小朋友最會(huì )背古詩(shī)了，怎么背？現在老師這兒有《獨坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門(mén)山》現在老師看誰(shuí)會(huì )全部背完或其中的一些詩(shī)？開(kāi)始！你們知道這些詩(shī)歌的是誰(shuí)嗎？（李白）
2、今天我們就學(xué)習他的另一首詩(shī)《贈汪倫》，請舉起手跟老師一塊書(shū)寫(xiě)課題，"贈"是左右結構，左邊是一個(gè)"貝"字旁，贈送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是"曾"，"汪倫"是一個(gè)人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人，"汪"是一個(gè)姓，我們班有姓"汪"的嗎？讓我們一起讀一下課題。
3、解釋"贈"。我們以前也學(xué)習過(guò)一首題目中有"贈"的古詩(shī)。（生回憶《贈劉景文》）生答："贈"的意思就是"送"。
4、孩子們，你們怎么理解這個(gè)題目？{孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈送給汪倫呢？（板書(shū)：李白汪倫）}
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、學(xué)習生字：
�。�1）畫(huà)出生字詞，通過(guò)拼音認讀，自己讀————指讀————齊讀
�。�2）指導寫(xiě)字師接著(zhù)說(shuō)："乘"字是三個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字中的一個(gè)，看黑板跟老師一塊兒空書(shū)。撇要注意先重重的按下，再慢慢的提筆，讓撇有一個(gè)尖尖的小辮子，橫像一根扁擔。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提，撇，豎彎鉤，撇，捺要重按一下，再輕輕地起筆，留一個(gè)尖尖的腳。
2、自讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
3、抽生讀，教師、學(xué)生評價(jià)
4、這首詩(shī)反反復復讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）
5、再帶著(zhù)這種感覺(jué)讀
6、抽生讀、齊讀（你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音非常響亮；你的聲音真好聽(tīng)，如果能再注意點(diǎn)節奏就更棒了。）
7、依據圖畫(huà)以及自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)展開(kāi)想象你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（理解"踏歌"：踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。踏歌時(shí)，腳要踏地，手有動(dòng)作。這種送別的形式是汪倫他們當地送別最要好的朋友的一種禮節，這種特殊的方式為他送行，從這"踏歌"里你感受到了什么？）
8、討論：孩子們，請你們根據提示，捧起書(shū)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號待會(huì )兒和大家共同解決。（生自由地讀詩(shī)）
9、學(xué)生匯報現在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
你能根據老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（請一個(gè)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)概括，其他的同學(xué)也可及時(shí)補充）
10、你會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
11、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、體會(huì )意境深情誦讀
1、師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的.小故事呢！你們想聽(tīng)嗎？李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑侥抢镆豢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，高興時(shí)吟詩(shī)一首，《贈汪倫》就這樣誕生了，教師讀……
2、你從哪句詩(shī)句中體會(huì )到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。"）
�。�1）桃花潭水真的有千尺深嗎？師引導：那桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這就是夸張，在李白的詩(shī)中經(jīng)�？吹竭@樣的寫(xiě)作風(fēng)格，如《夜宿山寺》中的"危樓高百尺，手可摘星辰。"《望廬山瀑布》中的"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。"
�。�2）同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙來(lái)的，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。然而，相聚的日子總是過(guò)得太快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來(lái)比喻情深。（板書(shū)：水深情深）
�。�3）李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……（李白和汪倫的情意深、友情深）
�。�4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深��！真是水深，情更深。（板書(shū)：更）
�。�5）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái)。
�。�6）讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對好友的深情厚意表達出來(lái)吧�。R讀）
3、有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。你們見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？平常我們是怎么送別客人的？（生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）
4、可現在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫和李白的情誼特別深）
5、（李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。（生個(gè)別試讀、全班齊讀）四、創(chuàng )設情境，配樂(lè )三讀。
一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著(zhù)踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……（請一男生讀全詩(shī)）
二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（請一女生讀全詩(shī)）
三讀：對，這就是"詩(shī)仙"李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，就讓我們再次吟誦起這首流傳千古的《贈汪倫》……（齊讀全詩(shī)）
五、讀寫(xiě)結合深化主題
1、課文學(xué)到這兒，此時(shí)此刻，此時(shí)此景，李白望著(zhù)匆匆趕來(lái)的汪倫，汪倫望著(zhù)即將離去的李白，你看著(zhù)這離別動(dòng)人的畫(huà)面，一定會(huì )有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。李白、汪倫，你一定有許多話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)些什么？請拿出你們的練習紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的，或是自己最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)！開(kāi)始……
2、學(xué)生匯報
六、教師總結
板書(shū)：
贈汪倫
李白汪倫
將欲行踏歌聲
潭水深情更深
《贈汪倫》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、輔導學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)句所描繪的意境。
2、知道學(xué)生背誦這首古詩(shī)，會(huì )默寫(xiě)這首古詩(shī)。
3、啟發(fā)學(xué)生按故事內容編故事，表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
輔導學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，引導學(xué)生體會(huì )朋友之間的深情厚誼，體會(huì )詩(shī)句所描繪的意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準備：
《贈汪倫》古詩(shī)課件；《送別》磁帶；送別詩(shī)6首。
教學(xué)過(guò)程：
一復習古詩(shī)、揭題
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習25《古詩(shī)三首》，齊讀課題。
2、古詩(shī)是我國2文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦出李白的古詩(shī)？
3、通過(guò)以前的學(xué)習你對李白有哪些了解？
4、以故事引入《贈汪倫》這首古詩(shī)。
二匯報預習成果
1、你們想聽(tīng)一聽(tīng)李白寫(xiě)的《贈汪倫》這首古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)。
2、通過(guò)預習，有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
3、師生共同總結歸納不懂問(wèn)題。
三自學(xué)古詩(shī)
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）準確流利、朗讀古詩(shī)；
�。�2）根據注釋、研究問(wèn)題；
�。�3）理解詩(shī)句、感情朗讀。
2、組內交流。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀古詩(shī)；
�。�2）解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。
�、儋洠核�。這首詩(shī)是李白送給汪倫的，表示李白對汪倫的尊重。
�、诤雎劊撼龊趵畎椎囊饬�。聞見(jiàn)其聲，非常驚喜。
�、厶じ瑁河媚_踏地打拍子，同時(shí)唱歌。
大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來(lái)了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？
請學(xué)生談感受，讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。
過(guò)度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
�、苌钋С撸嚎鋸�，形容桃花潭水很深。
千尺有多深？1千尺相當于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，我們還學(xué)過(guò)他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的手法？（學(xué)生來(lái)背以前學(xué)過(guò)的有關(guān)古詩(shī)）
�、菰谶@里還有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著(zhù)我，你們愿意幫我解決嗎？為什么說(shuō)：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的.深，再說(shuō)明比不上汪倫的情誼深，來(lái)表現情意的深厚。）指導朗讀后兩句。
�、薜谝恍性�(shī)寫(xiě)的是“李白”，而第四行卻變成“我”，這是為什么呢？（“李白”是別人對他的稱(chēng)呼，采用第三人稱(chēng)的手法來(lái)自稱(chēng)“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱(chēng)，而汪倫的突然出現和特殊的送別方式使李白的內心受到強烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結果。）
�、咧笇Ю首x全詩(shī)。
�。�3）用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)可以糾正或補充。
四感情朗讀、體會(huì )意境
1、同學(xué)們，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)�？磮D，想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面，此時(shí)此刻你想他們會(huì )說(shuō)些什么，你想對他們說(shuō)些什么？
2、表演�？偨Y李白和汪倫之間深情厚誼。
3、配樂(lè )朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會(huì )詩(shī)中表達的情感。
五拓展延伸
1、《贈汪倫》這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達了詩(shī)人李白對汪倫的贊美和感激�！安患啊倍智擅畹貙o(wú)形的情誼轉化為生動(dòng)的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來(lái)，表達了他們兩人真摯純潔的深情。
《贈汪倫》教學(xué)設計12
一、介紹詩(shī)人，復習導入
師：李白是唐代著(zhù)名詩(shī)人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫(xiě)下了無(wú)數風(fēng)格浪漫的詩(shī)歌，享有詩(shī)仙的美稱(chēng)。他寫(xiě)的詩(shī)歌，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，誰(shuí)能背一背?
生1：有感情地背誦《床前明月光》
師：背得不錯，這首詩(shī)表達了李白怎樣的情感？
生2：表達了李白流浪他鄉，孤獨、思念家鄉的情感。
師：講得真好，誰(shuí)還會(huì )背？
生3：激情背誦《望廬山瀑布》。
師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀(guān)景象。（還有很多學(xué)生舉手）看來(lái)同學(xué)們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪(fǎng)他吧，看看他又會(huì )給我們出什么新詩(shī)呢？
二、自主合作，交流詩(shī)意
1、 自由讀詩(shī)，畫(huà)出節奏。
2、 借助注釋理解詩(shī)句的意思，并在小組內交流。
3、 匯報學(xué)習情況。
師：剛才大家都學(xué)得非常認真，我還聽(tīng)到有同學(xué)朗誦得有聲
有色，誰(shuí)愿意到臺上讀給大家聽(tīng)，并劃出節奏。
生A：大方地走上講臺邊讀邊畫(huà)節奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）
贈汪倫
李白／乘舟／將欲行，
忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花／潭水／深千尺，
不及／汪倫／送我情。
生B：我覺(jué)得還可以這樣來(lái)畫(huà)節奏。
贈汪倫
李白／乘舟／將欲行，
忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花潭水／深千尺，
不及／汪倫／送／我／情。
師：能把自己的意見(jiàn)表述出來(lái)，你真有個(gè)性，能讀給大家聽(tīng)嗎？
�。ㄔ撋鶕约寒�(huà)的節奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。）
師：棒極了，能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎？
生B：我這樣讀是強調汪倫送我的情意很深，非同一般。
師：有道理，對詩(shī)歌理解還不錯。還有人愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（爭先恐后，都想讀）看來(lái)同學(xué)們都想讀，那就一起來(lái)讀吧。
�。▋煞N不同節奏都讀出來(lái)，通過(guò)朗讀體會(huì )到兩種讀法都是可以的。）
師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰(shuí)愿意幫助我？（顯出著(zhù)急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說(shuō)：“老師，我幫你�！保┠呛�，你來(lái)當我的老師到臺上去講吧！
生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲�！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候，忽然聽(tīng)到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐�。
師：非常感謝你，我基本上理解詩(shī)歌的意思了，可還有一個(gè)疑問(wèn)：你剛才說(shuō)汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會(huì )事？
生張：一時(shí)答不上來(lái)，回到座位上。（臺下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。）
師：今天，我可走運了，有這么多同學(xué)想幫我。（指名回答。）
生李：因為汪倫與李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩(shī)送給汪倫。
師：哦！原來(lái)如此。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽(tīng)懂了嗎？
全班：懂了。
師：詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表達了李白與汪倫的`深厚感情，誰(shuí)找出來(lái)讀一讀？
生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
生肖：我認為感情表達不夠，體現不出深千尺。
師：深千尺是什么意思？那你認為應該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？
生肖：深千尺的意思是說(shuō)李白和汪倫的感情很深很深。應該用贊美友情的語(yǔ)氣來(lái)讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。（教大家讀一遍）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生黃：拉長(cháng)語(yǔ)調范讀。
師：讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來(lái)做客，于是寫(xiě)信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店�！崩畎妆緛�(lái)就喜歡游山玩水和喝酒，一聽(tīng)說(shuō)有十里桃花，萬(wàn)家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬(wàn)家酒店”指的是一戶(hù)姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng)，尤其是臨走時(shí)，汪倫趕來(lái)為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬(wàn)分激動(dòng)，揮筆寫(xiě)下了《贈汪倫》，以此詩(shī)歌來(lái)表達汪倫與他結下的深情厚誼。
《贈汪倫》教學(xué)設計13
教案示例
教學(xué)目標：
1．理解三首古詩(shī)，結合注釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。
2．多誦讀，并能展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人的感情。
3．了解詩(shī)人怎樣在寫(xiě)景、敘事中抒發(fā)情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？（第六冊《獨坐敬亭山》，第七冊《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）
這節課我們再來(lái)學(xué)習一首李白的“贈汪倫”（板書(shū)題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內容，有不懂的地方可以和大家交流。
二、學(xué)習《贈汪倫》
1．講述詩(shī)歌寫(xiě)作背景。
汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(cháng)年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計。他修書(shū)一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店�！崩畎滓言缏�(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪(fǎng)。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀(guān)十里桃花，訪(fǎng)萬(wàn)家酒店的�！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā�，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家�！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì )汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫(xiě)下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句，
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生試讀，教師指導。
4．指導學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì )感情。
�。╨）根據課文注釋、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來(lái)。
�。�2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。
�。�3）學(xué)生匯報交流自學(xué)情況。
�、僦该囍v：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的？
�。ㄏ冉Y合詩(shī)句理解詞語(yǔ)，然后再說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。）
�、谥攸c(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì )感情。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？
生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。
師：汪倫對李白的'情誼僅僅表現在“送別”上嗎？前面聽(tīng)了老師對這首詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現在哪里？
生：表現在汪倫寫(xiě)信熱情地邀請李白來(lái)桃花潭作客。
生：表現在汪倫天天用美酒盛情款待李白。
師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的假設，那么，跟下句連起來(lái)，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？
生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
�。ㄟ�可用“就算…也…”“縱使…也…”）
師：同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請李白來(lái)家作客，接著(zhù)又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請再想想，如果采用不同的語(yǔ)氣來(lái)翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問(wèn)句的形式，能不能更好地表達李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！
生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？
生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。
師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了比喻和夸張的手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里用什么來(lái)比喻什么？
生：用“桃花潭水的深”來(lái)比喻“汪倫對我的情誼深”。
師：這里運用比喻、夸張的手法，為的是表現什么？
生：表現汪倫和李白之間的情誼深。
生：表現朋友間的深情厚誼。
師：誰(shuí)能把這種感情談出來(lái)？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
�、郯堰@首詩(shī)的意思用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
�。�4）指導朗讀、背誦。
�、僦笇ｎD，讀中表達情感
李白／乘舟∥將欲／行，
忽聞／岸上∥踏歌／聲。
桃花／潭水∥深千／尺，
不及／汪倫∥送我／情。
�、谂錁�(lè )朗讀
�、郾痴b這首詩(shī)。
四、布置作業(yè)
默寫(xiě)《贈汪倫》。
第二課時(shí)
�。�、復習導入
1．指名背誦《贈汪倫》。
2．集體背誦。
3．這節課，我們來(lái)學(xué)習李白寫(xiě)的又一首表現朋友相送的詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、解題
黃鶴樓最早建于三國時(shí)期，有“天下絕景”之稱(chēng)，歷代詩(shī)人在此留下了不少詩(shī)篇。
孟浩然，是唐朝一位很有名的詩(shī)人，和李白是好朋友�？芍该痴b孟浩然的詩(shī)，如《春曉》。
之：往，去。
廣陵：地名，現在的江蘇省揚州市，漢朝時(shí)稱(chēng)“廣陵”，隋唐時(shí)稱(chēng)揚州，揚州是唐朝最繁華的都市之一。
指導學(xué)生用自己的話(huà)把題目的意思說(shuō)出來(lái)。
�。ㄌ崾荆菏钦l(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去。）
三、自學(xué)古詩(shī)．自主探究
1．自由練習朗讀古詩(shī)。
2．借助課文注釋或查字典，自學(xué)古詩(shī)，記下不懂的問(wèn)題。
3．小組合作學(xué)習。
4．匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導、點(diǎn)撥。
�、俟嗜宋鬓o黃鶴樓
“西辭”，如圖，由圖可見(jiàn)黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然由西向東，依長(cháng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。
第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。
�、跓熁ㄈ孪�?lián)P州
“煙花三月”，三月，過(guò)去人們稱(chēng)之為季春或暮春，正是春深如海的季節，在草長(cháng)花開(kāi)的季節，空氣濕度增大，遠望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著(zhù)花草樹(shù)木，煙花指的就是這種景色。
第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。
在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應愉快地聚會(huì )，可“故人”卻要辭別遠去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。
�、酃路h影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見(jiàn)了，老朋友不見(jiàn)了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。
�、苓@首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。詩(shī)人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。
5．指導感情朗讀，體會(huì )老朋友間的依依惜別之情。
6．練習背誦。
四、總結
這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達了朋友間依依惜別之情。
五、作業(yè)
1．課外閱讀李白、孟浩然寫(xiě)的其他詩(shī)。
2．為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩(shī)配畫(huà)。
第三課時(shí)
�。�、復習導入
指名背誦《贈汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、學(xué)習《回鄉偶書(shū)》
1．解題：理解“偶”和“書(shū)”的意思。
2．簡(jiǎn)介作者及背景。
賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉，當時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對故鄉的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫(xiě)下了這不朽之作。
3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？
4．學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。
5．小組內交流自學(xué)情況。
6．當“小老師”，上臺講自己對詩(shī)句的理解。臺下同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問(wèn)，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學(xué)回答或補充、更正。無(wú)人答對的由教師引導、幫助。
7．教師小結：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉音里流露出詩(shī)人對家鄉的深厚情懷。
8．指導感情朗讀并練習背誦。
四、作業(yè)
熟讀三首古詩(shī)并背誦。
五、板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書(shū)理解詩(shī)句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺講自己對詩(shī)句的理解，臺下同學(xué)對小老師發(fā)問(wèn)。教師通過(guò)介紹背景、賞析語(yǔ)言、觀(guān)看畫(huà)面、反復吟誦等方法，引導學(xué)生讀懂古詩(shī)，進(jìn)入意境，體會(huì )感情。
探究活動(dòng)
課后組織學(xué)生根據古詩(shī)內容，自己編故事、演故事。從而進(jìn)一步理解詩(shī)歌所要表達的感情。
《贈汪倫》教學(xué)設計14
教學(xué)設計：
《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用計算機輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī)，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫(huà)及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)砸粠Я鶖U展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習方式和內容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
授課地點(diǎn)：
計算機教室
教學(xué)目標：
1、根據注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的.思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3、根據喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義。
學(xué)習方法：
1、應用計算機輔助教學(xué)，結合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、教師提供學(xué)法和學(xué)習資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養能力。
3、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習方法和學(xué)習資料自學(xué)互助。
擴展學(xué)習：
1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習。
2、匯報學(xué)習成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）
引導課外練習：
這節課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續展示同學(xué)們的學(xué)習成果。
《贈汪倫》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、培養語(yǔ)感，熟讀成誦。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大意。
4、根據古詩(shī)編故事，感受朋友之間的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據古詩(shī)編故事。
教學(xué)準備：
ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、復習古詩(shī)導入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強的記憶力，我們來(lái)展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習李白的一首詩(shī)歌。請讀課題，特別讀準“贈”。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人，他有兩大愛(ài)好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩(shī)讀得又準確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。
二、自讀正音，熟讀成誦
1、自由朗讀古詩(shī)，把生字圈出來(lái)，讀準字音，讀通古詩(shī)。
2、學(xué)習生字。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫(xiě)書(shū)空“舟”字。
�。�3）你們覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師范寫(xiě)“乘”字，學(xué)生書(shū)空筆順，提示“乘”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著(zhù)讀嗎？
4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。
三、編故事，了解古詩(shī)意思
1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì )讀詩(shī)了，還會(huì )背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的.故事。
2、學(xué)生續編故事。
�。�1）明確故事的四要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），而一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，做了什么。板書(shū)：時(shí)、地、人、事（看、聽(tīng)、想、做）。
�。�2）再讀讀古詩(shī)，后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。
�。�3）和同桌一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的四要素。
�。�4）試編故事。
清晨，李白悄悄坐船正準備離開(kāi)。忽然，聽(tīng)到從岸上遠處傳來(lái)踏歌聲，李白看到汪倫帶著(zhù)村民為他送行。村民們手挽著(zhù)手，一邊走，一邊唱。聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的歌聲，看著(zhù)質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫(xiě)下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
四、鞏固
1、配樂(lè )讀詩(shī)。
2、檢測重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。
五、小結
同學(xué)們覺(jué)得李白的這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣��？能感覺(jué)到這首詩(shī)寫(xiě)得好，說(shuō)明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎？以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī)，又輕松又有趣。
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