再別康橋閱讀答案參考

　　《再別康橋》是現代詩(shī)人徐志摩膾炙人口的詩(shī)篇，是新月派詩(shī)歌的代表作品。下面是小編收集整理的再別康橋閱讀答案參考，希望大家喜歡。

　　再別康橋閱讀答案參考 篇1

　　再別康橋

　　徐志摩

　　輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);

　　我輕輕的招手，作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;

　　波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

　　軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;

　　在康河的柔波里，我甘做一條水草!

　　那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;

　　揉碎在浮藻間，沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)。

　　尋夢(mèng)?撐一支長(cháng)篙，向青草更青處漫溯;

　　滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

　　但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;

　　夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

　　悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);

　　我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

　　11.細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語(yǔ)言和情感的表達上有什么差異?(2分)

　　12.詩(shī)人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)

　　《再別康橋》閱讀理解答案：

　　11.“輕輕的我走了”與“我輕輕的走了”相比，在語(yǔ)言的表達上強調了“輕輕”兩字，這

　　樣就更能表達“我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現“我”離別時(shí)的灑脫和惆悵

　　之情。

　　12.詩(shī)人去尋夢(mèng)，尋找的是他夢(mèng)中的康橋，那“夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船

　　星耕”是他康僑之夢(mèng)詩(shī)意的再現，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好

　　的生活理想與夢(mèng)幻，寄寓了他對康橋的無(wú)限的眷戀和深深的愛(ài)。

　　再別康橋同步測控優(yōu)化訓練題及答案

　　5分鐘訓練(預習類(lèi)訓練，可用于課前)

　　1.給加點(diǎn)的字注音。

　　青荇( ) 長(cháng)篙( ) 漫溯( ) 笙簫( ) 解析：平時(shí)需注意積累字詞知識。

　　答案：xìng gāo sù shēng

　　2.在反復誦讀的基礎上，初步感知詩(shī)歌的內容。

　　(1)根據背景資料，你認為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情?

　　(2)詩(shī)人在離別時(shí)，寫(xiě)了康橋的哪些風(fēng)光?你能概括出幾幅畫(huà)面?

　　(3)詩(shī)人告別時(shí)，做了哪些事(動(dòng)作)?

　　解析：此題考查對詩(shī)歌的內容的初步感知能力，必須在朗讀的基礎上結合具體語(yǔ)句感知把握。 參考答案：(1)全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線(xiàn)索，抒發(fā)對康橋的依依惜別的深情。

　　(2)有岸邊的柳樹(shù)、康河的水草、榆樹(shù)下的清潭。

　　(3)招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。

　　10分鐘訓練(強化類(lèi)訓練，可用于課中)

　　1.對這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當的一項是( )

　　A.開(kāi)頭一節點(diǎn)明“再別”，連用三個(gè)“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。

　　B.第二至四節，詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。

　　C.第五、六兩節，詩(shī)人的情緒由舒緩轉向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”;但接著(zhù)跌落回離別的現實(shí)，兩個(gè)“沉默”表達了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。

　　D.最末一節，以?xún)蓚�(gè)“悄悄”緊承上一節的“悄悄”和“沉默”，而且與首節遙相呼應，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂(yōu)郁變得更加惆悵與傷感了。

　　解析：第1節，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調。并沒(méi)有多少欣喜乃至禮贊的意思。

　　答案：A

　　2.對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是( )

　　A.這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè )曲，纏綿深婉的詩(shī)句隨著(zhù)輕柔起伏的旋律流淌出來(lái)，回環(huán)往復，一唱三嘆，余音裊裊。

　　B.這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見(jiàn)靜穆。

　　C.這首詩(shī)具有完美的形式結構，每節詩(shī)四句，每個(gè)詩(shī)句基本上由三頓構成，勻稱(chēng)、和諧，于清新活潑中求整飭。

　　D.這首詩(shī)極好地體現了新格律詩(shī)派獨特的美學(xué)追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內容的表達。

　　解析：在詩(shī)歌的形式美方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，這首詩(shī)極好地體現了新格律詩(shī)派獨特的美學(xué)追求，但并沒(méi)有妨害作品的思想內容的表達。 答案：D

　　3.從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。

　　(1)詩(shī)歌在意象的選擇上獨具特色，請你找出本詩(shī)的意象有哪些。

　　(2)這些意象的選擇有什么作用?

　　解析：如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的`活動(dòng)，溫潤可人。柳樹(shù)倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。而到晚上泛舟歸來(lái)，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人的快樂(lè )通過(guò)恰當的意象選擇達到了頂點(diǎn)。這正是本詩(shī)意象選擇的獨具特色之處。

　　參考答案：(1)云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。

　　(2)詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人、周?chē)�的高樓大廈、車(chē)水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開(kāi)了人間煙火，創(chuàng )造出一種清新感。

　　4.試分析詩(shī)的最后一節的作用。

　　解析：從詩(shī)的結構和內容兩方面分析即可。

　　答案示例：跟開(kāi)頭呼應�！霸撇省北緛�(lái)是不能帶走的，然而詩(shī)人卻說(shuō)“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋的一片情意。這里，節奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩(shī)人把對康橋的“濃得化不開(kāi)”的感情，于“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現了出來(lái)。

　　5.自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數不勝數，你比較熟悉的還有哪些詩(shī)句?請舉出例子來(lái)。 解析：從你熟悉的詩(shī)詞中選擇寫(xiě)離別的即可。

　　答案示例：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒�！蓖醪�的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰�！蓖醪�齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！崩畎椎摹顿浲魝悺罚骸袄畎壮酥蹖⒂�行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�

　　6.如果把上題你舉出的例子和徐志摩的這首詩(shī)相比較一下，在送別的對象上有什么不一樣呢?

　　解析：徐志摩詩(shī)中這些物象(云彩等)寄托著(zhù)詩(shī)人的感情，這種有著(zhù)詩(shī)人感情的物象即是詩(shī)歌的意象。詩(shī)人選擇這些意象來(lái)表達自己的感情，這種送別對象的不同正是作者的別巨匠心之處。

　　參考答案：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。

　　志鴻教育樂(lè )園

　　為詩(shī)句燃斷想象長(cháng)須的徐志摩

　　志摩寫(xiě)作的態(tài)度是嚴肅的，他在《輪盤(pán)》自序里說(shuō)：“我敢說(shuō)我確是有愿心想把文章當文章寫(xiě)的一個(gè)�！痹凇睹突⒓�》的自序里他又說(shuō)：“但為了一些破爛的句子，我也不知曾經(jīng)燃斷了多少根想象的長(cháng)須�！彼�以一些極普通的字眼，一經(jīng)從他筆下流出就標出了自己的分量。 30分鐘訓練(鞏固類(lèi)練習，可用于課后)

　　1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項是( )

　　A.河畔(pàn) 漪淪(qí) 青荇(xìng)

　　B.綺(qǐ) 浮藻(fú) 長(cháng)篙(gāo)

　　C.蕩漾(yàng) 笙簫(shēng) 發(fā)酵(jiào)

　　D.漫溯(sù) 相形見(jiàn)絀(chù) 鍥而不舍(qiè)

　　解析：A項“漪”應讀“yī”。

　　答案：A

　　2.下列有錯別字的一項是( )

　　A.斑斕 安然無(wú)恙 高瞻遠矚 羅網(wǎng)

　　B.猝然 長(cháng)逝湛藍 眼花繚亂 挑釁

　　C.膾炙人口 惻隱之心 略勝一籌 竹蒿

　　D.戛然而止 頎長(cháng) 風(fēng)靡一時(shí) 虛張聲勢

　　解析：C.“竹蒿”應為“竹篙”。

　　答案：C

　　3.對《再別康橋》鑒賞不恰當的一項是( )

　　A.詩(shī)人把自己對母校的深情融進(jìn)了悄然別離時(shí)那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。

　　B.詩(shī)人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢(mèng)一般。

　　C.詩(shī)中籠罩著(zhù)一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當地襯托了詩(shī)人靜默、悠然的心境。

　　D.詩(shī)人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫(xiě)出康橋那特有的優(yōu)美景色，表達了自己那追夢(mèng)般的思念之情。

　　解析：C詩(shī)人的心境并不是“靜默、悠然的”。

　　答案：C

　　4.下列詩(shī)歌節奏劃分錯誤的一項是( )

　　A.輕輕的/我走了，∥正如我/輕輕的來(lái)

　　B.波光里的/艷影，∥在我的/心頭蕩漾

　　C.黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它/來(lái)尋找/光明

　　D.這是/一溝/絕望的死水

　　解析：此題考查詩(shī)歌的朗誦。B項應該是“在我的心頭/蕩漾”。

　　答案：B

　　5.銜接最恰當的一項是( )

　　躲在鄉愁里，才發(fā)現______________

　�、傥也皇菬o(wú)根浮萍 ②不是斷線(xiàn)的風(fēng)箏 ③不是世俗風(fēng)雨中無(wú)處棲身的孤雁

　　A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③①

　　從內容或表現手法上比較鑒賞6—8題中的詩(shī)句。

　　解析：此題考查詩(shī)歌的閱讀欣賞和語(yǔ)言的運用能力。

　　答案：C

　　6.海上明月共潮生。(張若虛)

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)

　　解析：本題考查詩(shī)歌的對比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內容或表現手法兩方面來(lái)進(jìn)行。 參考答案：前句寫(xiě)明月在奔涌的潮水中升起，賦予了明月與潮水以活潑的生命，動(dòng)中顯靜;后句寫(xiě)明月升臨夜空，月光如瀉，俯照大海，意境雄渾，靜中顯動(dòng)。

　　7.人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。(張若虛)

　　哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮。(蘇軾)

　　解析：本題考查詩(shī)歌的對比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內容或表現手法兩方面來(lái)進(jìn)行。 參考答案：前者雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛(ài);后者僅停留在感嘆宇宙永恒、人生短暫方面。

　　8.可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。(張若虛)

　　相看兩不厭，只有敬亭山。(李白)

　　解析：本題考查詩(shī)歌的對比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內容或表現手法兩方面來(lái)進(jìn)行。

　　參考答案：都是用了擬人寫(xiě)法，前者是說(shuō)月光有著(zhù)對思婦的憐憫之情，徘徊不忍去;后者表達了詩(shī)人與敬亭山深厚的感情。

　　9.選出鑒賞不正確的一項( )

　　口 供

　　聞一多

　　我不騙你，我不是什么詩(shī)人，

　　縱然我愛(ài)的是白石的堅貞，

　　青松和大海，鴉背馱著(zhù)夕陽(yáng)，

　　黃昏里織滿(mǎn)了蝙蝠的翅膀。

　　你知道我愛(ài)英雄，還愛(ài)高山，

　　我愛(ài)一幅國旗在風(fēng)中招展，

　　自從鵝黃到古銅色的菊花。

　　記著(zhù)我的糧食是一壺苦茶!

　　可是還有一個(gè)我，你怕不怕?——

　　蒼蠅的思想，垃圾桶里爬。

　　A.詩(shī)人偏愛(ài)濃重的色彩，如“白石的堅貞”“蝙蝠的翅膀”“招展的國旗”“古銅色的菊花”，散發(fā)出時(shí)代生活的氣息。

　　B.“鴉背馱著(zhù)夕陽(yáng)”“黃昏里織滿(mǎn)了蝙蝠的翅膀”，這兩句詩(shī)極富想象力，語(yǔ)言生動(dòng)，使詩(shī)的畫(huà)意極富動(dòng)感。

　　C.“記著(zhù)我的糧食是一壺苦茶”，“我愛(ài)一幅國旗在風(fēng)中招展”。第一句暗示作者是一個(gè)書(shū)齋里的書(shū)生，偏愛(ài)民族文化傳統的詩(shī)人。第二句突出作者的愛(ài)國主義理想。

　　D.詩(shī)中最后一句，抽象的“思想”具體化，賦之以“蒼蠅”這一形象，這是作者對自身的嚴酷反省;對舊我的否定，正是為了渴求靈魂來(lái)一次蛻變，是詩(shī)人進(jìn)取精神的體現。 解析：詩(shī)歌鑒賞要深入理解作品，A項有失片面。

　　答案：A

　　再別康橋閱讀答案參考 篇2

　　再別康橋

　　徐志摩

　　輕輕的我走了，

　　正如我輕輕的來(lái)；

　　我輕輕的招手，

　　作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳，

　　是夕陽(yáng)中的新娘；

　　波光里的艷影，

　　在我的心頭蕩漾。

　　軟泥上的青荇，

　　油油的在水底招搖；

　　在康河的柔波里，

　　我甘心做一條水草！

　　那榆陰下的一潭，

　　不是清泉，是天上虹；

　　揉碎在浮藻間，

　　沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)。

　　尋夢(mèng)？撐一支長(cháng)篙，

　　向青草更青處漫溯；

　　滿(mǎn)載一船星輝，

　　在星輝斑斕里放歌。

　　但我不能放歌，

　　悄悄是別離的笙簫；

　　夏蟲(chóng)也為我沉默，

　　沉默是今晚的康橋！

　　悄悄的我走了，

　　正如我悄悄的來(lái)；

　　我揮一揮衣袖，

　　不帶走一片云彩。

　　7．找出本詩(shī)中的主要意象，并選擇其中的一個(gè)意象，說(shuō)說(shuō)它是如何來(lái)渲染和表現作者對康橋的眷戀的。

　　8．在最后一節，詩(shī)人說(shuō)悄悄的我走了，為什么要悄悄的？

　　9．《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)被人們所欣賞。試以詩(shī)歌的第四小節為例簡(jiǎn)析該詩(shī)融情于景的特點(diǎn)。

　　10．（選作）徐志摩是新月派的代表詩(shī)人。新月派在新詩(shī)的寫(xiě)作上提出了音樂(lè )美，繪畫(huà)美，建筑美的詩(shī)學(xué)主張，舉例分析《再別康橋》是如何體現三美主張的。

　　答案

　　7．詩(shī)中的.主要意象有云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等，很好地表達了詩(shī)人對康橋的依戀之情。例如，把河畔的金柳比喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤可人。柳樹(shù)倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。（提示：意象即詩(shī)人運思而成寓意深刻的事物。）

　　8．詩(shī)人不愿把來(lái)尋舊夢(mèng)這件事嚷出去，尤其是不想讓人知道自己復雜的處境和復雜的內心，此外悄悄也有寂寞的含義，這一片感情領(lǐng)域是屬于他自己的。（提示：要結合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景來(lái)理解。）

　　9．那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)。既是寫(xiě)景，又是寫(xiě)意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著(zhù)染有晚霞的榆樹(shù)的倒影，美麗得如同幻覺(jué)，使詩(shī)人遙想當年的歡樂(lè )。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當年歡樂(lè )和理想的沉淀，像夢(mèng)一樣遙遠，可它又在眼前。詩(shī)歌景中有情、音調柔美，被人稱(chēng)道。（提示：解答此題，要把景物描繪的內容寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把寄寓的情說(shuō)出來(lái)。）

　　10．《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫(huà)美，音樂(lè )美，建筑美。

　�。�1）繪畫(huà)美，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。全詩(shī)中選用了云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想像，同時(shí)也表達了作者對康橋的一片深情。全詩(shī)共七節，幾乎每一節都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著(zhù)似乎有話(huà)對詩(shī)人說(shuō)作者通過(guò)動(dòng)作性很強的詞語(yǔ)，如招手蕩漾招搖揉碎漫溯揮一揮等，使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。

　�。�2）音樂(lè )美，是對詩(shī)歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂(lè )美的表現。①押韻，韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。②音節和諧，節奏感強。③回環(huán)復沓。首節和末節，語(yǔ)意相似，節奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。

　�。�3）建筑美，是節的勻稱(chēng)和句的整齊�！对賱e康橋》共七節，每節兩句，單行和雙行錯開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字數上看，也都整齊劃一，給人以美感。

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