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幼師必讀寓言故事
一、幼兒教師工作就和交朋友的道理一樣
先看一個(gè)故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹(shù)上休息。鴿子問(wèn)烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開(kāi)這里呢?要飛到什么地方去呢?”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說(shuō)：“其實(shí)我不想離開(kāi)，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。”鴿子好心地說(shuō)：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì )不受歡迎的。”
許多人總喜歡責怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個(gè)人不經(jīng)常反省自己，只會(huì )責怪別人和環(huán)境，他就會(huì )和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。
由此看來(lái)，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。
做個(gè)好的班主任并不難�？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X(jué)難呢?主要是評價(jià)標準的問(wèn)題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)：當遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會(huì )微笑著(zhù)向你走來(lái)。
二、做個(gè)無(wú)憂(yōu)的幼兒教師
有這樣一個(gè)故事：一天，見(jiàn)一老農趕著(zhù)驢子，驢欲啃路邊的小麥，農夫喊：“盡想好事。” 隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續前行。見(jiàn)此情景，心羨老農——他太幸福了。
“盡想好事”，好事成真當然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽(tīng)話(huà)，按照我們的“吆喝”前行多好。“盡想好事”這話(huà)不太好聽(tīng)，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好。我們心中有夢(mèng)才會(huì )有前行的目標，才會(huì )有前行的動(dòng)力。那就做個(gè)夢(mèng)吧：做個(gè)無(wú)憂(yōu)班主任。
三、幼兒教師不做雕刻家，做個(gè)欣賞家
過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。”雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎?三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè )于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢?錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同啊!”路邊石聽(tīng)了這一席話(huà)，既慚愧，又后悔。
看完這個(gè)故事，千萬(wàn)不要認為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。
四、追尋幼兒幸福的象征和感覺(jué)
一位國王總覺(jué)得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。
尋找幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎?”回答總是說(shuō)：不幸福，我沒(méi)有錢(qián);不幸福，我沒(méi)親人;不幸福，我得不到愛(ài)情……就在他們不再抱任何希望時(shí)，從對面被陽(yáng)光照著(zhù)的山崗上，傳來(lái)悠揚的歌聲，歌聲中充滿(mǎn)了快樂(lè )。他們隨著(zhù)歌聲找到了那個(gè)“幸福人”，只見(jiàn)他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽(yáng)下。
“你感到幸福嗎?”“是的，我感到很幸福。”“你的所有愿望都能實(shí)現?你從不為明天發(fā)愁嗎?”“是的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒(méi)有人來(lái)打攪我，我有什么不幸福的呢?”“你真是個(gè)幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會(huì )重賞你的。”“襯衫是什么東西?我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”……
每個(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對幸福的詮釋各有不同。這個(gè)故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺(jué)，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺(jué)。
同樣的道理，班主任的育人目標就應該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這種象征、感覺(jué)是什么?這難以用一兩句話(huà)說(shuō)清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫(xiě)在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬(wàn)能定律：“呵護那一點(diǎn)點(diǎn)光”。 班主任育人目標就是——學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)。
五、適合自己的教育就是最好的教育
有一則《井蛙歸井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當向導，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開(kāi)了井，慢慢前行，來(lái)到海邊。青蛙見(jiàn)到一望無(wú)際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉向。大鱉見(jiàn)狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著(zhù)它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè )趣無(wú)窮，青蛙也逐漸適應了海水，能自己游一會(huì )兒了。就這樣，它倆玩得很開(kāi)心。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想，對大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物�？磥�(lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè )土。”于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過(guò)著(zhù)平安快樂(lè )的生活。 原來(lái)如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。
馬爾比·D·馬布科克說(shuō)：“最常見(jiàn)同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯誤，是認為成功有賴(lài)于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。”其實(shí)，成功的要素就掌握在我們自己的手中。
成功的教育方法是不容易學(xué)不到的，假如容易學(xué)得到的話(huà)，我想領(lǐng)導們就會(huì )不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習，專(zhuān)攻“點(diǎn)金之術(shù)”，那教育就簡(jiǎn)單了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同�？赡苣銜�(huì )說(shuō)：“井底之蛙，見(jiàn)識少，才會(huì )這樣說(shuō)。”或許你說(shuō)得也沒(méi)錯，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教育方法內化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。適合自己的教育就是最好的教育。
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