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《朗讀有助于記憶嗎》的閱讀答案
�、僬f(shuō)到朗讀，我們常常會(huì )想起小學(xué)生早上的晨讀課，大家一起舉著(zhù)書(shū)本大聲誦讀課文的情景想必人人都經(jīng)歷過(guò)。然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？
�、谟洃浭窃陬^腦中積累和保存個(gè)體經(jīng)驗的心理過(guò)程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結著(zhù)我們的過(guò)去與現在。一切經(jīng)驗都要經(jīng)過(guò)編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過(guò)程。
�、塾洃浻腥N不同的類(lèi)型：、短時(shí)記憶和。
�、苡洃浭且粋�(gè)復雜的過(guò)程。以背古詩(shī)為例，槐綠低窗暗，榴紅照眼明出現在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺(jué)記憶轉化為更長(cháng)時(shí)間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼。編碼的過(guò)程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會(huì )根據詩(shī)句內容來(lái)想象畫(huà)面加以記憶，有些人可能會(huì )根據詩(shī)句讀音來(lái)加以記憶，如果沒(méi)有轉化為長(cháng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵遺忘馬上就會(huì )將它帶走。
�、荻虝r(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，通過(guò)圖像依次呈現B，C，P，E，V，F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結果發(fā)現，視覺(jué)呈現條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆;而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式。由此看來(lái)，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區別了語(yǔ)音也區別了語(yǔ)義，對信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。
�、抟话愣�，朗讀在短時(shí)記憶向長(cháng)時(shí)記憶轉化的過(guò)程中充當了刺激物的角色。在讀的過(guò)程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。不過(guò)，要實(shí)現終生不忘，還需要不斷重復，及時(shí)鞏固，而不要等到已經(jīng)崩潰后再去修補。
�、哧P(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。
�、嗬么竽X覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規律，不失為一種記憶的好方法。大腦的覺(jué)醒狀態(tài)是指大腦的興奮水平。早在19世紀，心理學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。當然大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規律也會(huì )隨個(gè)體生理機能的狀態(tài)不同而產(chǎn)生差異。
�、峤M織有效的復習也是加深記憶的主要途徑。根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規律，學(xué)習半個(gè)小時(shí)之后，遺忘率就會(huì )達到40%左右。因此，保證良好的記憶需要及時(shí)的復習。另外，分散復習比集中復習要好，也就是每天三次花費10分鐘復習的效果比每天花費30分鐘復習一次的效果要好。
�、饫首x是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。滾魚(yú)記憶規律，還有許多未解之謎，有待我們繼續探索和發(fā)現。
(選自《百科知識》2015年第5期，有改動(dòng))
13.根據選文內容，在第③段中的橫在線(xiàn)填寫(xiě)其它兩種記憶的類(lèi)型。(2分)
記憶有三種不同的類(lèi)型：、短時(shí)記憶和。
【答案】感覺(jué)記憶長(cháng)時(shí)記憶【解析】根據所給詞語(yǔ)以及文章內容，可以推測除了短時(shí)記憶，還應該有瞬間的感覺(jué)記憶和長(cháng)時(shí)記憶。
14.選文第④段主要使用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？(3分)
【答案】主要運用了舉例子的說(shuō)明方法。運用事例，準確具體地說(shuō)明了記憶是一個(gè)復雜的過(guò)程這一特征�！窘馕觥磕軌虮嫖龈鞣N說(shuō)明方法在文中的運用。掌握和運用不同說(shuō)明方法在文中的表達效果，作用題的答題思路是效果詞+所說(shuō)明的對象+對象的特點(diǎn)。
15.選出下列對選文理解不正確的一項。()(2分)
A.選文第①段末尾的兩個(gè)問(wèn)句，能引起讀者思考，領(lǐng)起下文。
B.實(shí)驗發(fā)現，視覺(jué)呈現條件下，發(fā)音相似的字母容易發(fā)生混淆，而形狀相似的字母則很少混淆。
C.根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規律，學(xué)習半小時(shí)之后，遺忘率就會(huì )達到40%。
D.改善記憶力，除了朗讀以外，還有一些方法，如利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規律，組織有效的復習等。
【答案】C【解析】C項原句表述是根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規律，學(xué)習半小時(shí)之后，遺忘率就會(huì )達到40%。左右。左右帶有猜測語(yǔ)氣，表示不絕對，C項略去左右一詞，語(yǔ)氣顯得絕對化。
16.宋代理學(xué)家朱熹主張讀書(shū)三到：眼到、口道、心到。請結合選文相關(guān)知識，說(shuō)明其中的科學(xué)道理。(3分)
【答案】一方面，短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。實(shí)驗發(fā)現，視覺(jué)呈現條件下，發(fā)音相似的字母容易發(fā)生混淆;而形狀相似的字母之間很少混淆。這說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式。另一方面，朗讀在短時(shí)記憶向長(cháng)時(shí)記憶轉化的過(guò)程中充當了刺激物的角色。在讀的過(guò)程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。
【解析】緊扣語(yǔ)段主旨，抓住文中所介紹的記憶的類(lèi)型加以分析，短時(shí)記憶的編碼方式涉及到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區別了語(yǔ)音也區別了語(yǔ)義，對信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。同時(shí)，在朗讀中我們把注意力集中在所要記憶的地方，也就是做到了心到。因此，朱熹的主張是有科學(xué)道理的。
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