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有什么用閱讀答案
有什么用
葉傾城
從鋼琴老師家出來(lái)，春夜正好，像件薄薄的黑絹衫子，親密貼身。有路燈，把夜色稍微推開(kāi)一段，是擼上去的袖管。
我一路問(wèn)小年課上了些什么——遺忘與記憶同步，兩小時(shí)內學(xué)到的知識就忘掉70%，為了達到最佳學(xué)習效果，必須立刻復習。我聽(tīng)完一堆“八分音符”（其實(shí)我也不明白何為“八分音符”），叮囑她：“要好好學(xué)鋼琴呀�！�
她點(diǎn)頭：“嗯，我長(cháng)大了要當鋼琴老師�！�
我老懷大慰，又加一句：“圍棋也要好好學(xué)哦�！蔽覀儗W(xué)圍棋也快一年了。
她居然認真起來(lái)：“我又不想當圍棋老師，為什么要學(xué)好圍棋？圍棋有什么用？”
上一次遇到類(lèi)似的問(wèn)題，是在新東方附近的茶餐廳，熙來(lái)攘往，隔鄰多有洋人，外文單詞單句混在中文的洪流里，像甜點(diǎn)上嵌的杏仁。與我同桌的是個(gè)十五歲的女孩子，托福剛考了113。我問(wèn)：“聽(tīng)得懂？”她眉睫一抬是微風(fēng)下的檐雨，笑容里全是自負。
我一時(shí)多事，說(shuō)了句：“其實(shí)你英文已經(jīng)很好了，有時(shí)間可以看看古文，背背古詩(shī)詞什么的�！�
女孩詫異地看著(zhù)我，滿(mǎn)臉都是那種“這人老糊涂了”的不解：“為什么呀？英語(yǔ)、數理化、游泳，都是工具，將來(lái)用得著(zhù)，古文……”她撇撇嘴，“有什么用”四個(gè)字不曾出口，用身體語(yǔ)言體現。
如果她是成年人，我可以理解這是粗俗的挑釁，但女孩一臉的認真，我于是想了又想，說(shuō)：“說(shuō)一個(gè)你可能知道的詩(shī)人吧，納蘭容若，他有一句詩(shī)：‘等閑變卻故人心，卻道故人心易變�！阋苍S會(huì )在無(wú)意中聽(tīng)到，隨意記下來(lái)，然后很快地忘掉。你現在初三，馬上面臨分離，要好的、視為姐妹、以為是一輩子的好同學(xué)好朋友，會(huì )漸漸淡掉，總有一天，你會(huì )驚駭地發(fā)現他們都變了。而他們說(shuō)：不，是你變了。也許你心里會(huì )五味雜陳，感覺(jué)孤單，仿佛一剎那被朋友和時(shí)間同時(shí)拋棄。你有那么多感受，卻不知從何說(shuō)起，向誰(shuí)，怎么說(shuō)。你疑心只有你一個(gè)人，經(jīng)歷過(guò)這一切。這時(shí)，你想起這句‘卻道故人心易變’。于是，你明白了……”
女孩應該是聽(tīng)懂了，但，她聽(tīng)進(jìn)去了嗎？
如果技能與謀生無(wú)關(guān)，如果知識不用來(lái)生存，如果它不是通往美麗新世界的橋梁，那么，它有什么用？我盡量用小年能聽(tīng)懂的語(yǔ)言說(shuō)：“圍棋可以鍛煉頭腦，讓你有邏輯能力和推理能力，這是所有學(xué)問(wèn)和智慧的基礎�！薄@是一個(gè)先天不足的答案，因為她可以追問(wèn)：學(xué)問(wèn)和智慧，有什么用？
連上了年紀的人都會(huì )這樣抱怨：光電效應有什么用？三角函數有什么用？為什么要學(xué)這些沒(méi)用的東西？有時(shí)他們是焦灼的父母，在質(zhì)疑教育制度，而我，只覺(jué)啼笑皆非。
天文有什么用？它讓我們知道，我們的一生像微塵一樣輕。美有什么用？刺繡或者音樂(lè )，帶給我們的美感與驚喜，是擦過(guò)皮膚的戰栗。那些你一生用不到的冷知識有什么用？你了解雪兔一冬一冬的變色，即使你不想當獵人，你是否會(huì )感到既輕微也巨大的悲哀：原來(lái)隨機應變不過(guò)是與生俱來(lái)的智慧……甚至，眼淚有什么用？除了滋潤眼部、讓眼睛不會(huì )太干澀之外，它還可以洗凈我們的靈魂。
所有無(wú)用的東西，都是有用的。
就像這一個(gè)美好的春夜，也許它真正的、唯一的用途，就是讓萬(wàn)籟俱寂，它是寧靜的布幕板，讓小年有機會(huì )問(wèn)出她的“大哉問(wèn)”：有什么用。
她會(huì )用一生，慢慢地找到屬于自己的答案。
11.第一段在全文中起什么作用？（3分）
12.作者為什么要插入“十五歲的女孩子”的事情？（4分）
13.賞析文中劃線(xiàn)的句子。（4分）
14.這篇文章在寫(xiě)作手法上有何特點(diǎn)？試結合文章作簡(jiǎn)要分析。（5分）
15.結合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Α八袩o(wú)用的東西，都是有用的”的理解。（4分）
參考答案
11、交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背景，為下文“我”與小年的對話(huà)作鋪墊，同時(shí)與倒數第二段相呼應。
評分標準：1點(diǎn)1分。
12、“十五歲的孩子”的事情與上文小年的事情相類(lèi)似，表明此類(lèi)現象的普遍，為下文作者回答“有什么用”的問(wèn)題提供了依據。
評分標準：內容與結構各2分。
13、連用三個(gè)設問(wèn)（運用設問(wèn)與排比的手法），引發(fā)讀者對“有什么用”的思考，表達了“所有無(wú)用的東西，都是有用的”主旨。
評分標準：點(diǎn)明手法1分，作用寫(xiě)出一點(diǎn)2分，寫(xiě)出兩點(diǎn)3分。
14、①運用層進(jìn)式結構：由現象到本質(zhì)，由淺入深。由生活中一個(gè)小孩子的問(wèn)題，聯(lián)想到大孩子與家長(cháng)同樣的質(zhì)疑，進(jìn)而闡發(fā)了作者自己的觀(guān)點(diǎn)“所有無(wú)用的東西，都是有用的”。②以小見(jiàn)大：切口小，立意深，隱含了作者對不要急功近利的呼吁，升華了文章的主旨。
�、塾洈⑴c議論相結合：記敘為議論鋪墊，議論是記敘的升華；既形象可感，又增強說(shuō)服力，有理有據。
評分標準：答出兩點(diǎn)，能具體分析即給滿(mǎn)分。
15、世間的事物，除了“實(shí)用”，還有一些“無(wú)用之用”，對自身成長(cháng)、陶冶情操、培養感情均有助益，所以，現代人不能再繼續一味急功近利下去。（能解讀出文章的主旨，并能聯(lián)系實(shí)際生活，舉出一兩個(gè)“無(wú)用之用”的例子發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，言之成理即可）
評分標準：能解讀出文章的主旨，并能聯(lián)系實(shí)際生活，舉出一兩個(gè)“無(wú)用之用”的例子發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，言之成理即可
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