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手談閱讀答案
日本人復城屯兵后，梁先生便不教書(shū)。
久后的一日，梁文啟帶著(zhù)個(gè)日本人登門(mén)。梁文啟是憲補，進(jìn)出日軍憲兵隊司令部如履平川，與胞兄梁先生卻形同路人。
梁先生既不起身迎客，也沒(méi)有拒客之意。他沖來(lái)人點(diǎn)點(diǎn)頭，端坐那里，認真地把棋子擺得刷拉拉脆響。
日本人自選座位坐下，似自語(yǔ)般咕嚕了幾句。梁文啟便說(shuō)，大哥，對你的不合作，川琦太君大大地不滿(mǎn)意。其實(shí)，梁文啟心知不必翻譯，胞兄的日語(yǔ)底子并不比他差，翻譯出來(lái)是表示強調。梁先生淡淡掃了一眼梁文啟，仍用心擺弄棋子，說(shuō)，你轉告太君，我難以勝任，何況身體欠佳。
梁文啟大為不悅，正要如實(shí)回稟，卻見(jiàn)日本人身體前傾，雙目發(fā)直，驚異無(wú)比地瞪著(zhù)梁先生手中的棋子，連稱(chēng)“腰西”后，問(wèn)，你的，我的，手談的干活？
梁先生不料對方竟有些漢語(yǔ)根底，又對下圍棋產(chǎn)生興趣，便說(shuō)，手談？ 可以。這我倒可以奉陪。拿出棋盤(pán)，將盛著(zhù)黑棋子的方盒推到對方面前。你先手吧。日本人口稱(chēng)你的先你的先，卻唇浮笑意將一枚黑棋子啪地點(diǎn)在左下方星小目上。梁先生也在另一星小目上應了一手，倆人你一手我一手落子如飛。
下到一百三十幾手，當梁先生猶豫片刻將一枚白棋子點(diǎn)在棋盤(pán)外自己一側時(shí)，一直神情緊張的日本人變得異常輕松起來(lái)，面呈笑意看著(zhù)梁先生。梁先生面色無(wú)改，說(shuō)，這棋你贏(yíng)了。
日本人很高興，站起，將幾枚棋子捏在手里翻來(lái)覆去撫摩了好一會(huì )兒，說(shuō)，明天，手談的干活？
梁先生說(shuō)，好，手談的干活，反正閑著(zhù)也是閑著(zhù)。
轉天，日本人只身如約而至。手談三盤(pán)，梁先生二勝一負，正好找回昨天那盤(pán)。日本人神情板滯。臨走，說(shuō)，明天。梁先生應，明天。行前，日本人又愛(ài)不釋手地把玩了一會(huì )兒棋子。
由此，一連五天，連弈十二盤(pán)，勝負平分。
最后一次，是個(gè)陰雨天。日本人嚴肅得判若兩人，落座后，打著(zhù)手勢說(shuō)，你的，我的，最后的手談。
尚未落子，日本人又指點(diǎn)著(zhù)手中的棋子說(shuō)，我的贏(yíng)你，棋子歸我。語(yǔ)氣是肯定式，而眼神卻是詢(xún)問(wèn)式。
梁先生有種受了侮辱的感覺(jué)。這棋是祖上留下的愛(ài)物，到他這兒已傳了三代。這不啻是梁家的傳家之寶�？瓷涎鄣谋阋獡䴙榧河�，這與強盜何異？轉念一想，鄰國的土地都可強取，區區棋子又算得了什么？他畢竟沒(méi)有明奪，也算頗有涵養了吧？梁先生掃了一眼仍在固執地等待回答的眼神，想了想，說(shuō)，可以。不過(guò)我贏(yíng)了你，什么歸我呢？
大約這是不在日本人大腦儲存倉庫之內的問(wèn)題，日本人略一怔，僵住了。梁先生打量了一番對方，眉頭緊蹙片刻，以平靜的口吻壓抑著(zhù)狂跳的心臟，說(shuō)了一個(gè)令雙方都膽寒不已的詞兒：軍刀！
梁先生清楚地看出，日本人身姿挺直，兩眼大瞪，伸手握住刀把刷地抽出刀來(lái)。一瞬間，梁先生有點(diǎn)后悔。這何必呢？就算贏(yíng)了他棋還指望贏(yíng)他軍刀？但很快平靜如常。梁先生自知羸弱不堪，手無(wú)縛雞之力，但絕不缺鈣質(zhì)。以傳家之寶抵日本武士之魂，也算基本持平。日本人倘耍野蠻，他將以手迎刃。
日本人在細細驗過(guò)軍刀之后，重又把刀插進(jìn)刀鞘，回了句令梁先生在三分鐘之內無(wú)論如何反應不及的短話(huà)：好的。
仍由日本人先手。
接下來(lái)是場(chǎng)殺得昏天黑地長(cháng)達五個(gè)小時(shí)之久的惡戰。
梁先生早已腹中空空，屢屢覺(jué)顱重似錘，魂已飛逝，只軀殼在苦苦支撐。幾著(zhù)不慎，累及全局，優(yōu)勢在對方這是顯而易見(jiàn)的。
梁先生狠掐大腿。不及終盤(pán)，何以言輸？也許圍棋的奧妙就在于此。
梁先生重整旗鼓，細細察看盤(pán)面錯綜復雜的局勢。弈至一百五十四手，當梁先生將一枚潔凈如玉的白棋子輕輕摁下時(shí)，日本人中盤(pán)一條大龍頓成僵蟲(chóng)。
梁先生始覺(jué)魂兮歸來(lái)，呼口長(cháng)氣，體虛力乏地斜倚在靠背上。
日本人兩眼標本似的一動(dòng)不動(dòng)，保持前傾的固定姿勢良久良久。
兩人都不出聲。
梁先生屏住呼吸，竟聽(tīng)不見(jiàn)對方的喘息聲。
屋子暗了。人籠在黑暗里，沒(méi)一絲活氣。
梁先生輕手躡腳點(diǎn)上油燈。忽閃忽閃的燈光將日本人搖活。
日本人飄飄忽忽站起，沒(méi)打招呼，鬼魂般蕩至屋外。落著(zhù)小雨的黑夜把他瘦長(cháng)的身影愈罩愈小，直至完全淹沒(méi)。
梁先生把門(mén)關(guān)好，細心收拾好棋子，藏于墻洞。
總算不辱祖先。于沉重中，梁先生覺(jué)出些許慰藉。
三天后，一件奇事鬧得滿(mǎn)城風(fēng)雨。不少人為此受到牽連。
一名叫川琦的日本軍官不知緣何死于寓所。
夜深，梁先生取出棋子，一枚枚細細觀(guān)看，覺(jué)得里面似有許多奧秘難以一喻。他神色黯然地獨坐了好久好久。
1.怎樣理解文中“他沖來(lái)人點(diǎn)點(diǎn)頭，端坐那里，認真地把棋子擺得刷拉拉脆響”這句話(huà)的含意？（2分）
2.請梳理這篇小說(shuō)的基本情節。（4分）
3.“日本人在細細驗過(guò)軍刀之后，重又把刀插進(jìn)刀鞘，回了句令梁先生在三分鐘之內無(wú)論如何反應不及的短話(huà)：好的�！边@段話(huà)在全文中的作用是什么？（6分）
4.文章最后寫(xiě)日本軍官“不知緣何死于寓所”，你認為這樣的結局合理嗎？為什么？（5分）
5.文章最后寫(xiě)到：“梁先生取出棋子，一枚枚細細觀(guān)看，覺(jué)得里面似有許多奧秘難以一喻�！闭埥Y合全文探究圍棋里面的奧秘到底是什么。（6分）
參考答案
1.①梁先生既對日本人保持著(zhù)基本的禮貌，又表現出冷淡與抗拒；②體現了梁先生不卑不亢的態(tài)度和民族氣節。每點(diǎn)1分。
2.①起因：日本人上門(mén)逼梁先生合作；②發(fā)展：日本人想得到梁先生的棋子與梁先生連續手談；③高潮：在軍刀與棋子的決戰中，日本人落��；④結局：日本軍官死亡。每點(diǎn)1分。
3.①生動(dòng)地表現了日本人不舍軍刀的心理；②為了得到圍棋，連武士之魂——軍刀也愿舍棄，暗示了日本人的強盜本色。③結構上推動(dòng)情節發(fā)展，為后面激烈的決戰和自殺作鋪墊。每點(diǎn)2分。
4.合理。①從上文的情節看，日本人為得到棋子賭上了武士之魂，棋輸了，等于已失掉了靈魂，比如“人籠在黑暗里，沒(méi)一絲活氣�！薄肮砘臧闶幹廖萃狻钡让鑼�(xiě)，都暗示了這一結局。②這樣的結局更能突出在強大的民族精神前侵略者必將滅亡的主題。
不合理。①從上文的情節看，日本人輸棋后并未交出軍刀，說(shuō)明他并未打算真心履行賭約，因此，賭棋失敗后，雖深受打擊但并不至于死亡。②從主題上看，日本人輸棋后精神已經(jīng)崩潰，這足以反映主題，結尾寫(xiě)他身體死亡畫(huà)蛇添足。）（有觀(guān)點(diǎn)得1分，結合小說(shuō)具體情節展開(kāi)合理分析，得2分，結合主旨分析，得2分。）
5.①?lài)迥軠y出人的氣度。梁先生輸棋面色無(wú)改，日本人輸棋神情板滯，最后還丟了性命。②圍棋能測出人心的貪婪。日本人看上眼的便要據為己有，正如他們侵犯鄰國土地。③圍棋能顯示人的堅韌，顯示民族精神。梁先生的苦苦支撐，不及終盤(pán)，絕不言輸，重整旗鼓，正如當時(shí)的中華民族。④可以看出日本人的虛弱。他們輸不起。每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可。
【解析】
1.試題分析：此題考查理解句子含義的能力。解答此題，可抓住關(guān)鍵詞：點(diǎn)點(diǎn)頭、端坐在那里，結合著(zhù)上下文具體語(yǔ)境，從作者的寫(xiě)作意圖角度分析。點(diǎn)頭是表示對日本人的禮貌，端坐在那里是表示冷淡與抗拒，作者采用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，將梁先生的不卑不亢的民族氣節表現出來(lái)。
考點(diǎn)：體會(huì )重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
2.試題分析：小說(shuō)類(lèi)文本的思路梳理問(wèn)題，一般先要搞清楚小說(shuō)的情節結構，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局是如何展開(kāi)的，例如，前四段交代日本人上門(mén)逼梁先生合作，這是故事起因；然后是日本人想得到梁先生的棋子與梁先生連續手談，這是發(fā)展；以此類(lèi)推，分別從高潮、結局等方面概括作答即可。
考點(diǎn)：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
3.試題分析：此題考查重要語(yǔ)句在文中的作用，解答此類(lèi)題，一般要根據語(yǔ)句及所在語(yǔ)段內容，從內容、結構等角度分析作答。在內容上，可從人物形象與主旨的角度作答。日本人一系列的動(dòng)作，例如，驗軍刀又重新插入刀鞘等行為表現出其對軍刀的重視，表明日本人舍不得軍刀；“好的”一詞，表明了日本人為了得到圍棋，寧愿舍棄軍刀的強盜本色；在結構上，從下文梁先生與日本人的圍棋廝殺和日本人的自殺情節來(lái)看，此句在文中起著(zhù)推動(dòng)故事情節發(fā)展和鋪墊的作用。
考點(diǎn)：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
4.試題分析：這是一道針對故事情節設計的探究題，解答此題，可首先明確觀(guān)點(diǎn)，即是否合理，然后根據自己的觀(guān)點(diǎn)，結合著(zhù)小說(shuō)具體內容，從故事情節、小說(shuō)的主題等角度探究這一情節是否合理，言之有理即可。
考點(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀。能力層級為探究F。
5.試題分析：這是一道開(kāi)放性的探究題，解答此題，可根據對圍棋的了解，結合著(zhù)小說(shuō)中人物形象、小說(shuō)的主題等內容，聯(lián)系現實(shí)，從自身出發(fā)，闡述自己對圍棋的奧秘的理解與看法，例如，圍棋能反映人的氣度、貪婪，還能反映人的堅韌，民族精神等。言之有理即可。
考點(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀。能力層級為探究F。
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