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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器閱讀答案
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，或某一知識點(diǎn)中的一部分內容，在我們的學(xué)習中有著(zhù)重要的作用。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
有一天，雷奈（nài）克從一個(gè)花園走過(guò)，看見(jiàn)兩個(gè)男孩兒正在蹺（qiāo）蹺板那里玩兒。他們一個(gè)站在這頭，彎著(zhù)腰，把耳朵緊貼著(zhù)蹺蹺板；一個(gè)蹲（dūn）在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃（huá）著(zhù)。雷奈克很好奇，就問(wèn)他們在干什么。一個(gè)男孩兒告訴他，通過(guò)木板能清楚（chǔ）地聽(tīng)到另一頭劃木板的聲音，雷奈克試了試，果然，聲音沿著(zhù)木板傳了過(guò)來(lái)。他高興極了，趕緊跑回醫院，找了一根小木棍，一頭靠著(zhù)病人的胸腔（qiāng），另一頭湊（cu）近自己的耳朵。啊! 呼吸聲、心跳聲，都聽(tīng)到了。
從此，雷奈克每天都用小木棍仔細聽(tīng)病人內臟（zàng）的聲音，然后分析（xī）研（yán）究，作出診（zhěn）斷。
1．請在畫(huà)線(xiàn)的句子中找到動(dòng)詞，抄寫(xiě)下來(lái)。
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2．巧填量詞。
一（ ）花園 一（ ）鐵釘
一（ ）小木棍 一（ ）男孩子
3．請用加粗的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
他高興極了，趕緊跑回醫院，找了一根小木棍。
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4．雷奈克看到什么才想起制造聽(tīng)診器的？
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參考答案：
1．站彎緊貼蹲劃
2． 個(gè)枚根個(gè)
3．要遲到了，我趕緊跑向學(xué)校。（答案不唯一）
4．看見(jiàn)兩個(gè)男孩兒正在通過(guò)蹺蹺板聽(tīng)劃木的聲音。
拓展：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》的教案
【教材簡(jiǎn)析】
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟示，通過(guò)反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現、有所發(fā)明的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)雷奈克醫生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何和早發(fā)現人體內因疾病出現的異常變化。第二自然段寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內臟的聲音。第三自然段寫(xiě)雷奈克靠著(zhù)這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫(xiě)雷奈克在實(shí)踐中不時(shí)改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現，最后通過(guò)反復的實(shí)驗終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“假如……就……”、“果然”造句。
3．默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
4．通過(guò)閱讀課文內容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。保ㄟ^(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
2．會(huì )用“假如……就……”、“果然”造句。
三、教學(xué)準備
實(shí)物投影儀；學(xué)生準備畫(huà)筆、白紙。
【教學(xué)戰略】
1、質(zhì)疑中激趣導學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑�！逼喗苷f(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才干有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應順應小朋友的需求與發(fā)展規律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示的“聽(tīng)診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的內容，就會(huì )對所學(xué)的課文發(fā)生興趣，帶著(zhù)解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習的針對性。
2、層次閱讀中深入對話(huà)。
閱讀教學(xué)應在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，布置再讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)自身的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話(huà)中有效訓練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來(lái)風(fēng)，找準生發(fā)點(diǎn)訓練，則能收到多種功效。在指導“假如……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人假如有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。出示四句寫(xiě)有“假如……就……”圍繞課文內容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的發(fā)明性的描述，能使認識更為深刻。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、實(shí)物揭題，導入新課。
1．出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？
邊板書(shū)：聽(tīng)診器，邊問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對它的了解？
2．引導質(zhì)疑：看到這聽(tīng)診器，你想知道些什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )問(wèn)：誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器？是怎樣的？為什么會(huì )發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據學(xué)生質(zhì)疑情況板書(shū)：世界上第一個(gè)，和問(wèn)題）
3．揭題，讀題。教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身對聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對聽(tīng)診器的感性認識，明白它在自身生活中的重要作用，能為學(xué)習后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )對“誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器”、“聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程”等發(fā)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的形狀。
1．自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問(wèn)題。
2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？
3．交流：
�、攀钦l(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）
�、剖澜缟系谝粋�(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？
�、僦该瀹�(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。
�、谝詴�(shū)本內容為依據，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4．小結：能解決這些問(wèn)題是我們認真閱讀的結果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，增強了學(xué)習的信心。三年級的學(xué)生，感性認識還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再介紹的方式，對第一個(gè)聽(tīng)診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書(shū)的重要性。
三、再讀課文，理清段落。
1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內容？
2．交流，弄清這些內容相應的段落。
3．小結課文的先后內容。
●《課標》指出：中年級的學(xué)生要能初步掌握文章的主要內容。讓學(xué)生找出內容相應的段落，能增強讀書(shū)的針對性，而教師適時(shí)的小結，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習作有潛移默化之作用。
四、讀第一局部，弄清起因。
1．指讀，考慮原因。
2．討論：
出示：一個(gè)人假如有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。
�、爬斫猓寒惓�。
�、朴谩凹偃纭汀本氄f(shuō)話(huà)，。
�、偌偃鐑扰K運動(dòng)出現了異常，就—————————————————————。
�、诩偃缒芎驮绨l(fā)現人體內的這些變化，就—————————————————。
�、奂偃缒芎蜁r(shí)診斷，就—————————————————————————。
�、芗偃缒苤委煼谓Y核病，————————————————————————。
3．齊讀第一自然段。
●語(yǔ)文教學(xué)中也要增強思辨能力的培養，此環(huán)節中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì )了上下文之間的聯(lián)系，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，收到了“一石二鳥(niǎo)”之功效。
五、讀第二局部，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
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