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《夜深還照讀書(shū)窗》閱讀題及答案
在日常學(xué)習和工作中，我們都不可避免地會(huì )接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習過(guò)程中的得與失。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《夜深還照讀書(shū)窗》閱讀題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【原文】
夜深還照讀書(shū)窗
�、贌粝伦x書(shū)，想起宋人劉子軍兩句詩(shī)：“明月不知君已去，夜深還照讀書(shū)窗�！辈挥X(jué)愴然�，F在已經(jīng)很少有閑人讀閑書(shū)的閑情了。明月知人已去，依舊來(lái)照，已不再是讀書(shū)窗。就是讀書(shū)，也不再有“臨月漫披卷，憑欄且數星”的情致。都市的燈光早已把明月擠成了昏黃的一片，遙遙地掛在天邊，印刷體加洋裝封皮也不像線(xiàn)裝書(shū)那樣可以握成一卷，更不像線(xiàn)裝書(shū)那樣容易撫慰焦躁的心境，不拿筆記本與卡片紙是不能記憶這紙上意思了。陶淵明“不求甚解”的讀書(shū)法在今天大概是考不中文憑的，換作了今天，他一樣只能在燈下操起放大鏡一字一字地尋章摘句。
�、诂F代人從小讀書(shū)，說(shuō)來(lái)讀的書(shū)比古人多得多。據說(shuō)孔子“學(xué)富五年”，以竹簡(jiǎn)折成鉛字算來(lái)，他肚子里也不過(guò)就是三本兩本。杜甫所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，萬(wàn)卷其實(shí)是夸大而言其多�，F代人又何止讀萬(wàn)卷書(shū)？可是現代人既成不了哲圣也成不了詩(shī)圣。本來(lái)，讀書(shū)并不在多寡，知識未必是智慧，但現代人一切都需要折斤掰兩拿計算器來(lái)估量?jì)r(jià)值，加上“書(shū)中自有黃金屋”的讀書(shū)觀(guān)，讀書(shū)已淪落到和木匠磨斧頭，裁縫理針線(xiàn)沒(méi)什么不同的境地�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》云：“學(xué)須先理會(huì )那大底，理會(huì )那大底，將來(lái)那里面小底也自然通透�！苯袢藚s是理會(huì )那大底不得，只去“搜尋里面小小節目”。只這“大”“小”之分中便有讀書(shū)真意在，“大”不是肚皮里可以車(chē)載斗量的知識，而是心靈中無(wú)可計算的智慧，讀書(shū)在某種意義上說(shuō)，是對心智的潤養。
�、酃卣f(shuō)，讀書(shū)可分為兩種：伏案苦讀細啃書(shū)，記得公式，背得數字，每到領(lǐng)悟處不禁長(cháng)噓一聲，是書(shū)生苦事。這時(shí)猶如爬山，一山又一山，攀時(shí)想的是文憑、是課題、是職稱(chēng)、是經(jīng)世致用，“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”和“功名如探囊取物耳”是一回事，書(shū)中文字被讀成肚里的知識。品茗飲酒讀書(shū)，心與書(shū)通，忘卻經(jīng)營(yíng)生計、案牘文字，每到會(huì )心處不禁撫掌，是賞心悅事。這時(shí)雖人問(wèn)書(shū)中所言何事均渾然忘卻，但書(shū)中意味則如鹽化水中，時(shí)時(shí)在心頭提撕點(diǎn)撥，讓人自省，催人自覺(jué)，于是書(shū)中文字化為心頭素養。
�、苷\然，時(shí)代在變，社會(huì )在變，文人那點(diǎn)閑情也許已不合時(shí)宜了。不過(guò)，如果能在電話(huà)鈴聲、汽車(chē)笛聲、機器轟鳴聲中留下一小片安靜，讓人體味閑讀書(shū)、讀閑書(shū)、讀書(shū)閑的滋味，如果能在霓虹燈光、白熾燈光、探照燈光中給明月留下一點(diǎn)縫隙，讓它來(lái)淡淡地照一照讀書(shū)人的書(shū)案書(shū)窗，似乎也還能給人一線(xiàn)安慰。在連嘆息都沒(méi)工夫的歲月里，人怎樣才能把知識轉為智慧？其實(shí)，【讀書(shū)仿佛旅游，人何必處處拍照留影，處處題“到此一游”，那山水溪石林壑松風(fēng)在心頭留下些快意，殘存半分溫馨，讓人回想起來(lái)就忘卻了塵世的疲憊與困惑，這不也就夠了么？】
【問(wèn)題】
12、第1段中，作者說(shuō)：現在已經(jīng)很少有閑人讀閑書(shū)的閑情了�！敖Y合上下文，請解說(shuō)其原因。（3分）
13、第2段中“只這‘大’‘小’之分中便有讀書(shū)真意在”，這里的“讀書(shū)的真意”是指什么？（不超過(guò)10字，3分）
14、第4段中加橫線(xiàn)的句子運用了比喻的方法，作者運用比喻要闡明的觀(guān)點(diǎn)是什么？（不超過(guò)25字，3分）
15、對文意的理解，正確的一項（3分）（）
A、文中寫(xiě)到現代印刷和奢華的裝訂使書(shū)本失去了線(xiàn)裝書(shū)的溫馨，注重了形式而忽視了書(shū)的內容。
B、陶淵明“不求甚解”的讀書(shū)方法，在今天已經(jīng)不適合了，作者認為不值得提倡。
C、這篇隨筆語(yǔ)言典雅雋永而又生動(dòng)自然，在形象的議論中呈現出作者儒雅的情懷，更有思辯的睿智。
D、“早歲讀書(shū)無(wú)甚解，晚年省事有奇功”這兩句詩(shī)是古人對讀書(shū)的感悟，與本文的主旨相同。
16、本文是一篇關(guān)于讀書(shū)的美文，你在課外閱讀中也會(huì )有過(guò)特定的場(chǎng)景與感受，請你選取其一用描述性的文字將它寫(xiě)出來(lái)。（要求在80字左右，4分）
【參考答案】
12、（3分）時(shí)代不同了，讀書(shū)的觀(guān)念變了，現代人讀書(shū)有明顯的功利色彩。
13、（3分）對心智的潤養（只要意思對即可）
14、（3分）讀書(shū)不必只求實(shí)用，能陶冶情操、撫慰心靈就夠了。（只要意思對即可）
15、（C）（3分）
16、這是一道開(kāi)放題，答題必須是一個(gè)場(chǎng)景或感受：如路燈下讀書(shū)、上課時(shí)偷偷地讀、在夏日樹(shù)蔭下讀書(shū)……（4分）
拓展：
絕句送巨山
劉子翚
二年寄跡閩山寺，一笑翻然向浙江。
明月不知君已去，夜深還照讀書(shū)窗。
絕句送巨山賞析
作者面對對朋友的離去，流露出濃重的悲傷。前兩句直寫(xiě)，說(shuō)張巨山在福建住了兩年，即要要離開(kāi)福建前往浙江。三、四句轉換角度，以虛擬筆法，想像張巨山走后，人去樓空的情景，寄托自己對他的深情與懷念。
“二年寄跡閩山寺，一笑翻然向浙江�！本渲睂�(xiě)，說(shuō)張巨山在福建住了兩年，如今要離開(kāi)福建，前往浙江�！岸昙嫩E閩山寺”，表面全寫(xiě)張巨山，實(shí)際上帶出自己與張巨山在這兩年中過(guò)往密切，引出對分別的依依不舍。次句寫(xiě)張巨山離開(kāi)，用了“一笑翻然”四字，看上去很灑脫，其實(shí)是故作達語(yǔ)。張巨山離開(kāi)福建去浙江，既非回鄉，又不是仕宦升遷，此詞離別，肯定愁多歡少，因此詩(shī)人寫(xiě)他灑脫，正帶有不得已處，加強自己對離別的不快。
三、四句轉換角度，以虛擬筆法，想像張巨山走后，人去樓空的情景，寄托自己對他的深情與懷念。書(shū)房依舊，但是人走了，如果是直寫(xiě)，便索然無(wú)味。歷來(lái)詩(shī)人都喜歡通過(guò)明月來(lái)寄寓自己的情思，如李白“只今唯有西江月，曾照吳王宮里人”（《蘇臺覽古》）、“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），劉禹錫“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”（《石頭城》），都是如此。劉子翚這首詩(shī)也借明月來(lái)說(shuō)，強調明月仍然照進(jìn)書(shū)窗，增加冷漠的氣氛，同時(shí)通過(guò)無(wú)情的明月表現多情的舉止，襯出人的多情，等于說(shuō)自己日后見(jiàn)到空空的書(shū)房，將更加為眼前的別離而惆悵。這樣一轉折，加深了詩(shī)的底蘊，把情感也表現得更為豐富。
自然界的風(fēng)物，誰(shuí)都知道是無(wú)情的，但由于詩(shī)人的觀(guān)感心情不同，便有意對它們進(jìn)行人格化，劉子翚這首詩(shī)就是如此，把明月擬人化，說(shuō)它不知人已去，仍然多情地照著(zhù)讀書(shū)窗。這樣的構思，在古代被普遍運用。著(zhù)名的如唐崔護《題都城南莊》：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)�！币蕴一ㄒ琅f，表現人事變化所產(chǎn)生的傷感。又如岑參《山房春事》云：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花�！卑淹�(shù)擬人化，說(shuō)它沒(méi)體察到人已離去。其他如張泌《寄人》“多情只有春庭月，猶為離人照落花”，杜牧《贈別》“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，都是如此，劉子翚這首詩(shī)，正是繼承了這一傳統的表現手法。
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