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《冰雪里的靈魂》閱讀習題及答案
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們最熟悉的就是練習題了，只有認真完成作業(yè)，積極地發(fā)揮每一道習題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對知識的理解。大家知道什么樣的習題才是規范的嗎？下面是小編為大家整理的《冰雪里的靈魂》閱讀習題及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
�、倮盍晷r(shí)候，祖父李廣一定與他一塊朗讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中那篇有名的《黍離》：“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中收搖搖。知我者，謂我心憂(yōu)；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！”對詩(shī)意似懂非懂的李陵看著(zhù)祖父微微翕動(dòng)的嘴唇，感到祖父的表情是那深沉而又奇怪，祖父好似看到了血光沖天，好似看到了無(wú)邊雪原，好似看見(jiàn)了自己留在蒼茫大地上的無(wú)數腳印。李陵從祖父的聲調里聽(tīng)出了這首詩(shī)的美。李廣對李陵說(shuō)：從前有一個(gè)人，離開(kāi)家非常久非常欠，當他回來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現他家沒(méi)有了，他的家已經(jīng)被人做田地來(lái)耕種了，黍和稷都長(cháng)得很高了。小李陵似乎明白了：人不能離家太久，更不能一輩子不回家。
�、诠�99年秋天，李陵率五千步卒出擊匈奴，出河西，臨大漠。冬天很快降臨了，寒潮一陣一陣從漠北撲來(lái)。這是一個(gè)與他過(guò)不去的冬天。至�；揭粠�，在兩座峰巒之間，李陵部眾與單于率領(lǐng)的三萬(wàn)匈奴騎兵遭遇。一場(chǎng)慘烈的廝殺之后，單于很快發(fā)現他這三萬(wàn)騎兵竟不足以制服李陵五千步卒。單于讓部隊后撤，很快調來(lái)八萬(wàn)余騎，擺成合圍之勢，緊緊咬住李陵。突圍，突圍！李陵此時(shí)惟一的念頭就是突圍。英勇的將士擊退了匈奴一次又一次的進(jìn)攻�？蓡斡诘陌鼑υ嚼赵骄o。李陵抽出一支箭，又抽出一支箭。他的箭率領(lǐng)著(zhù)千百箭飛向敵陣�？墒�，忽然之間，了的箭袋空了。他高呼：箭，箭，快給我箭！可是，幾首在同時(shí)，將士們的箭袋全都空了。五千將士的五十萬(wàn)支箭全飛向了匈奴人。從此，李陵一生都沒(méi)有擺脫赤手空張空弓的感黨。他下令解散部隊，各自突圍。匈奴將將士簇擁著(zhù)單于很快來(lái)到李陵跟前。李陵和單于互相看清了對方的面孔。李陵控住馬，望一眼天空和大地，望一眼南方，深深嘆息一聲，下馬，投降。
�、劾顝V如此忠義，他的孫子李陵卻投降了。武帝對此耿耿于懷。那些從前贊揚李陵的人現在都說(shuō)李陵的壞話(huà)，他們知道皇帝愿意意聽(tīng)什么。武帝問(wèn)頗有些書(shū)生氣的司馬遷對此事有什么看法。司馬遷說(shuō)：“李陵事親極孝，與人效往恪守誠信，為國家?jiàn)^顧身。這次出征，雖身陷絕境，但殺敵數量巨大。他不死，可能是圖謀將來(lái)有機會(huì )報答陛下……”武帝不喜歡這幾句話(huà)，司馬遷受了宮刑。不久，李陵遭受滅族之禍，老母嬌妻幼子弱弟都被殺掉了�！瓋汕陙�(lái)，面對李陵這個(gè)名字，人們一直是一詠三嘆。人們在心靈里為李陵辟出了隱秘的一角。體制總是塑造適合它需要的偶像，而李陵在體制的冷硬面孔之外。
�、芾盍暝谛倥盍思s二十年，最后死在那里。匈奴人埋葬了他，匈奴人為他哭泣。他的軀體上一這覆蓋著(zhù)厚厚的冰雪。一個(gè)蒙羞的靈魂，一個(gè)堆積著(zhù)厚厚冰雪的靈魂，一個(gè)插著(zhù)無(wú)數把刀的靈魂，在兩千多年前安息了。他埋骨在哪里誰(shuí)也不知道。重視葬地是農耕民族的傳統，他已融入了游牧民。而他前半年所在的那個(gè)民族卻不能忘記他。隔著(zhù)兩千多年的歲月，李陵這個(gè)名字為什么總給人異樣的感受？人們感受到了李陵靈魂里的冰雪。李陵似乎永遠在歷史深處沉思默想。我感到歷史一直在打扮李陵，但與打扮任何歷史人物不同，人們念說(shuō)著(zhù)李陵時(shí)，總是顫動(dòng)著(zhù)那根最敏感最多情的神經(jīng)。面對李陵這個(gè)投降者，人心竟知道了羞愧。人們企圖以個(gè)人的方式，以一已的情感，融化李陵靈魂里的冰雪。而李陵在冰雪中遠去，遠去。人們一直遙望著(zhù)的，是那一個(gè)背影。（節選自《散文》2002年11月號）
閱讀習題1
1．文題“冰雪里的靈魂”中“冰雪”有哪幾層含義？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2．④段中說(shuō)“李陵這個(gè)名字為什么總給人異樣的感受”，你是如何理解“異樣的感受“的？
3．“融化李陵靈魂里的冰雪”一句表達了人們對李陵什么樣的情感？
4．下面對文章的分析和鑒賞，錯誤的兩項是（ ）
A．本文的開(kāi)頭引用了《詩(shī)紅·黍離》中的詩(shī)句，姜夔在《揚州慢》中也曾提及“黍離”之悲，兩者都寄托了昔盛今衰的痛惜傷感之情。
B．③段“體制總是塑造適合它需要的偶像”中的“偶象”包含了這樣一些人物，如蘇武、岳飛、文天祥等。
C．就“李陵事件”而言，漢武帝更關(guān)注的是如何維護皇權，認為臣子應該“殺身成仁”；而司馬遷對李陵的投降給予了充分的理解，認為他“將以有為也”。
D．文章兩處提到了李廣，作者借助對比手法，將李陵放在李廣的對立面上，更突顯了李廣的忠君愛(ài)國，展現了其民族氣節。
E．本文作者一面將筆觸深入進(jìn)過(guò)去，生動(dòng)再現了李陵投降的史實(shí)，一面則用現代人的目光重新審視“成仁取義”的實(shí)質(zhì)，字里行間含蓄地表達了對李陵的理解與同情。
參考答案：
1．①“冰雪”暗示了李陵遠離故土，最后客死在北方；②李陵一直生活在叛國的陰影中，這是“一個(gè)蒙羞的靈魂”，“冰雪”象征著(zhù)他所承受的冷眼和指責。
2．李陵是一個(gè)勇的戰將，值得人們稱(chēng)道。但他又是一個(gè)降者，人們?yōu)榇硕呃ⅰ?/p>
3．李陵畢竟是力戰而降，從現代人性觀(guān)的角度看，生命的價(jià)值理應得到重視。所以，人們對李陵更多的是同情和理解。
4．AD。(A項中“本文的開(kāi)頭引用了《詩(shī)經(jīng)·黍離》中的詩(shī)句”的作用是伏筆，暗示了李陵悲劇性的命運。D項中的對比，重在表現李陵，李廣只起襯托作用。)
閱讀習題2
�。�、文中最后一段說(shuō)“李陵這個(gè)名字為什么總給人異樣的感受？”請問(wèn)李陵給了人怎么異樣的感受？（4分）
�。�、請分析第二段中戰爭場(chǎng)面描寫(xiě)在文中的作用。（4分）
�。�、文中多處提到“冰雪”。這“冰雪”有可能融化嗎？聯(lián)系原文談?wù)勀愕目捶�。�?分）
參考答案：
�。�、（4分）【對投降叛國者人們會(huì )不假思索地鄙視、唾罵（1分），但對于李陵，人們卻遲疑了，甚至對他懷有羞愧之情（3分）意思對即可�！�
�。�、（4分）【通過(guò)慘烈的戰斗場(chǎng)面描寫(xiě)，表現了李陵驍勇善戰的英雄本色，突出了他寡不敵眾的無(wú)奈。（1分）與下文李陵遭受的不公正對待形成強烈的對比，交代了人們嘆息與羞愧的原因。（2分）同時(shí)反映了作者對李陵的理解和同情，引發(fā)讀者對歷史人物的重新審視（1分）】
�。�、（7分）【答案示例：無(wú)法融化。一方面，這“冰雪”來(lái)自外界環(huán)境，從古到今，漢族都沒(méi)有原諒投降叛國者的心理氛圍，古代即使獨持異議的司馬遷，也只是說(shuō)“可能是圖謀將來(lái)有機會(huì )報答陛下”，本質(zhì)上沒(méi)有（至少是不敢）原諒他的投降行為；現代的人們即使對李陵有羞愧之感，也不愿繃斷“那根最敏感最多情的神經(jīng)”；即使有個(gè)別人試圖原諒李陵，但奈何代久遠，眾人的觀(guān)念頑強，無(wú)法改變。另一方面，這“冰雪”來(lái)自李陵自身，他自小受民族情感熏染，知道不會(huì )得到任何原諒，投降前“望一眼南方，深深嘆息一聲”不是眷戀，而是訣別；后來(lái)遭受滅族之禍，雪上加霜，必然徹底絕望。（認為“可以融化”亦可，務(wù)求言之有理。合理聯(lián)系原文3分；談出自己見(jiàn)解4分，其中客觀(guān)原因2分，李陵方面主觀(guān)原因2分。撇開(kāi)原文內容但有理有據的，本題最高可給4分】
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