《鄉村教師》閱讀訓練及答案

　　臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了，唯有娟子按兵不動(dòng)，如無(wú)事人一般。

　　我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng)，爭取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō)：我要回鄉下去。

　　我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去游玩過(guò)一次，在大巴山最深處，汽車(chē)在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當時(shí)都笑著(zhù)調侃說(shuō)那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運跳出農門(mén)的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。

　　這時(shí)，娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。

　　10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個(gè)班級，也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。

　　然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。

　　有個(gè)放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現時(shí)，大火已經(jīng)快封住了教室門(mén)。

　　教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門(mén)完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。

　　老師再一次沖進(jìn)火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個(gè)就往外沖。

　　燒得通紅的門(mén)框呼地一聲砸下，將老師砸了一個(gè)踉蹌，但他最后還是背著(zhù)那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。

　　他把那個(gè)女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí)，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)

　　講完這個(gè)故事，娟子眼圈都紅了。

　　我們都猜了出來(lái)：最后救出來(lái)的那名女同學(xué)就是你，是么?

　　是的。娟子含淚點(diǎn)點(diǎn)頭，但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有背出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么?我們都搖搖頭。

　　娟子說(shuō)：是老師的女兒呀!

　　說(shuō)完這句話(huà)，娟子再也忍不住哭了起來(lái)。

　　我們的眼圈也都紅了。

　　最后，我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著(zhù)娟子去她老家作了鄉村教師。我是其中一位。

　　閱讀題：

　　1、有人認為第三段中加點(diǎn)的成語(yǔ)輕描淡寫(xiě)用得不恰當，你的意見(jiàn)如何?請講明理由。(2分)

　　2、請按事情發(fā)生的先后順序概述上文的故事內容，不超過(guò)55字。(2分)

　　3、小說(shuō)作者敘述故事為什么用插敘而不用順敘?(至少講兩個(gè)理由)(2分)

　　4、見(jiàn)文中劃線(xiàn)的句子。鄉村教師在看了她倆一眼到最后咬咬牙的瞬間是怎樣的心情，請聯(lián)系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句話(huà)描寫(xiě)出他此時(shí)的心理活動(dòng)。(2分)

　　5、有人說(shuō)這篇小說(shuō)的主人公是那位敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻的鄉村教師，也有人說(shuō)是娟子。請對娟子這一人物形象作一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析(應當包含兩個(gè)方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在)。(3分)

　　參考答案：

　　1、開(kāi)放題。不恰當：輕描淡寫(xiě)指說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)僅淡淡帶過(guò)，有范圍限定，不能修飾放棄。恰當：放棄是指前文娟子卻笑笑說(shuō)：我要回鄉下去。，輕描淡寫(xiě)修飾的還是說(shuō)。

　　2、鄉村教師從火海里救出娟子等12個(gè)學(xué)生，最后去救女兒時(shí)不幸與女兒一同遇難。娟子大學(xué)畢業(yè)后決定回鄉村作教師。

　　3、造懸念，行文曲折;表現主題的需要，突出鄉村教師無(wú)私博大的愛(ài)以及這種愛(ài)的無(wú)限延伸(對他的學(xué)生的影響);使結構緊湊，內容更豐富。(其它言之成理的也可以)

　　4、略

　　5、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出農門(mén)，而大學(xué)畢業(yè)的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落后的家鄉做貢獻，這說(shuō)明她是個(gè)有使命感、責任感的熱血青年，她愛(ài)家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時(shí)也在表現鄉村教師這一代又一代的愛(ài)的延伸，也給只為改變個(gè)人命運而奮斗者立了一面鏡子。

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