《那年花開(kāi)》 閱讀答案
學(xué)生閱讀，既有“從書(shū)面文字開(kāi)始而止于大腦的某種再現或解釋的過(guò)程”，也有“從已經(jīng)習得的知識和技能”出發(fā)在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內心促動(dòng)并受內心支配的過(guò)程”。
《那年花開(kāi)》原文
錢(qián)海燕
�、傧募�，是梔子花盛開(kāi)的季節。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著(zhù)這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。
�、诔跞悄�，我對寫(xiě)小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫(xiě)得好。我高興極了，寫(xiě)得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫(xiě)的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著(zhù)，于是我被請進(jìn)了老師的辦公室。
�、�“這么閑啊?”班主任徐老師拿著(zhù)我寫(xiě)的小說(shuō)，搖晃著(zhù)舉到我面前。
�、�“老師，我寫(xiě)小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的⋯ ⋯ ”我吞.吞.吐.吐.地說(shuō)。
�、�“老師，我保證以后再也不寫(xiě)了，您別生氣。”我小心翼翼地說(shuō)。
�、逜徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著(zhù)，仿佛在敲打著(zhù)我的心，我緊張得快要窒息了。
�、嗾l(shuí)知他看完后，對我說(shuō)道：“文筆很不錯嘛!不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因為寫(xiě)小說(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。”他頓了頓，接著(zhù)說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著(zhù)投稿。”我聽(tīng)了他的話(huà)，驚訝地抬起頭看著(zhù)他�？吹剿樕衔⑿Φ谋砬�，我懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)。
�、嵩诶蠋煹墓膭钕�，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。
�、�“喝杯茶吧。” 徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個(gè)故事。”看著(zhù)我沮喪的神情，徐老師微笑著(zhù)說(shuō)道。
11 “在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì )欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿(mǎn)璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會(huì )發(fā)現那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片。”聽(tīng)到這兒，我疑惑地看著(zhù)徐老師。
12 “建筑師原本打算把當時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。”
13 “這太神奇了!”我不由得驚嘆道。
14 “是的，”徐老師語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì )遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)?挫折是把雙刃劍，既會(huì )讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì )讓你快速成長(cháng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”
15 聽(tīng)了徐老師 的這番話(huà)，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉起圈來(lái)⋯ ⋯
16 B 在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛!
(選自《中學(xué)生閱讀》2016年第 2期 有刪改)
《那年花開(kāi)》閱讀題
15.根據文意，說(shuō)說(shuō)文題“那年花開(kāi)”的含義。(2分)
答：
16.結合語(yǔ)境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。(4分)
17.(1)“……都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。
答：
(2)徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉起圈來(lái)……
答：
18.請從 A、B兩句中任選一句，從人物描寫(xiě)或修辭的角度，作簡(jiǎn)要賞析。(3分)
A.徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。
B.在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛!
答：
19.文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意?說(shuō)說(shuō)你的理解。(2分)
答：
20.文中的徐 老師是個(gè)怎樣的人?請結合文段內容作簡(jiǎn)要分析。(3分)
答：
《那年花開(kāi)》閱讀答案
15.(2分)指的是初三那一年在老師的`鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。(或：“我” 重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿(mǎn)分。)評分標準：2分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分。
16.(4分) 答案示例：
�、� 吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話(huà)有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”當時(shí)害怕老師批評的緊張、不安的心理。
�、�“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了徐老師得知“我”中考作文得滿(mǎn)分后行為的巨大反差，突出了徐老師內心的喜悅和興奮。
評分標準：每小題2分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分。
17.(3分)
答案示例：
A.用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專(zhuān)注和耐心，以及對“我” 寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認可。
B.用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。
評分標準：3分。描寫(xiě)方法或修辭手法回答正確給1分，賞析正確給2分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分。
18.(2分)用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉化為成功的道理，鼓勵和開(kāi)導“我” 化挫折為成功的動(dòng)力。(或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì )讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì )讓你快速成長(cháng)”的道理，鼓勵“我”將失敗轉化為成功的動(dòng)力。)評分標準：2分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分。
19.(3分)從耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當“我”的讀者，引導“我”投稿這些情節可以看出徐老師是個(gè)賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師;從“我”失敗后，主動(dòng)約“我” 談心，用“故事”來(lái)引導“我”等情節，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，有教育智慧的好老師。
評分標準：3分。準確概括形象給2分，結合選文分析給1分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分。
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